浅谈小学语文诗歌的有效教学

在语文教学中,诗词既是教学重点又是教学难点,要与学生的实际情况相结合,在教学方式上进行改革,充分发挥学生的主观能动性,为学生营造良好的学习氛围,并在此基础上,培养学生对诗词的持续兴趣,使中华的优秀文化得到进一步的传承与发扬。那些古老的诗文无论在思想上,还是在内容上都能成为后世的学习典范。因此,小学课本中的古诗词教学能让小学生在诵读学习中受到民族文化滋养和熏陶。针对小学阶段的古诗词教学就需要语文教师选择有效的教学方式方法,在诗歌教学中引导与启发小学生逐渐领会诗歌中的情感,不断地培养小学生的语文素养。

基于单元化教学语文课堂提问策略

新编小学语文统编教材以双线组元的形式将课程单元主题与语文知识点整合在一起,降低了语文知识的零散性,克服了教学手法的随意性,避免了教学过程的散点化,使小学语文教学过程更系统化、主题化,具有了较强的逻辑性和整体性。为此,小学语文教师应树立整体教学观,培养单元化教学理念,从大单元的高度科学设计语文教学过程,从而提升语文教学质量,实现教书育人的崇高目标。

基于化学史驱动的高中化学教学策略研究

化学史对学生学习化学具有积极作用。教师应当围绕化学学科历史,进一步挖掘课本中的化学史资料,引导与启发学生认识和理解化学概念、了解化学原理的形成与发展,从而激发学生的求知欲,让学生在兴趣驱使下积极参与化学实验及实践活动,灵活利用所学知识解决实际问题,经历从知识学习到实际应用的完整过程,不断地构建并完善现有的化学知识体系。化学史在高中化学教学中的应用,应当体现出“灵活多变”“高效互动”“丰富多彩”等特点。

论图形设计课程的构架

图形设计课程作为重要的专业基础课程,旨在培养学生的设计意识,开拓学生的设计思路,增强学生的创作兴趣,为专业课程的学习打下知识和情感的良好基础。因此,课程的安排与实施要进行合理的统筹,课程应分阶段分步骤地由简入繁,循序渐进的进行,而课程每一阶段的学习也要重点明晰,训练明确。

关爱、尊重、赏识,班级管理的艺术

班主任是学生成长的引路人。学生需要班主任的正确引导和启发。但是这种引导与启发不应该是单纯的说教、强制的要求,而应该是充满感情的沟通。一位具备良好沟通艺术的班主任,能够用和蔼、巧妙的方式与学生建立联系,引导学生放下戒备和防范,主动与班主任进行交流,在沟通中正确认识自我,获得发展的自信心,为未来的健康成长奠定良好的基础。

教师具备“学生意识”,学生方能走进语文课堂

学生的主体地位体现在教师用"学生意识"来开展语文教学工作上。教师具备"学生意识"分"了解与接受""代入与包容""引导与启发"三个阶段,具备"学生意识"的老师能够使学生更加容易"进入"课堂,完成教学任务。"学生作为学习的主体"已经成为教学理论中的共识,但是有许多课堂是没有真正体现学生主体地位的。其一,我们许多语文老师认真备课,努力上课,但是学生却很难"进入"课堂,语文课堂变成了一些学生心中枯燥的代名词。

美工区活动中的幼儿创造性表达

在组织幼儿开展美工活动时,教师首先应当给幼儿提供良好的活动环境和空间,在活动中鼓励幼儿进行创造性表达,并且为幼儿多元能力的发展提供更多有效支持。教师在给幼儿打造美工区活动时要保持更加开放的理念,不仅可以在相应的活动空间内给幼儿提供各种活动机会,在条件允许的情况下也可以多带幼儿去户外加以体验与发现,这对幼儿的创造性表达会起到很好的激励效果。此外,教师要多观察幼儿的活动过程,合理给予幼儿思维上的引导与启发,这会让幼儿自身的思维更加开阔,各种创造性表达也更容易实现,这才是活动教学应当达到的综合效果。

幼儿园教学过程提问的有效性研究

幼儿园阶段是幼儿语言、思维等发展的关键时期,特别是到了大班,幼儿的思想更为成熟,教师要了解幼儿这时期的心理特点,在教学上进一步研究,对幼儿的学习进行有效引导,以启发为主,使幼儿在学习过程中表现得更为积极,从整体上形成良好的学习状态。当然,在引导与启发幼儿学习的时候离不开教师对幼儿的提问,以问题的方式让幼儿的思维跟着教师积极动脑思考,促进幼儿的健康成长。一、幼儿园教学活动中提问存在的问题幼儿园教学过程中对幼儿有效的提问。