以“学生为主、教师引导”的报关实务课改与实施

报关实务知识的特征和遵照传统教学思维的教学方法使得报关实务课程教学很难适应市场中对报关人才的需求,充分考虑课程特征和教学困境后,报关实务课改通过对课程知识的分解,基于系统化思路,强调学生主体地位和教师的引导功能发挥挖掘课改中的关键问题,通过教师端和学生端的拉动路径和考核的推动路径实现对"学生为主、教师引导"的报关实务课程改革,达到培养市场对报关业务人员的素质与技能要求。

青少年网络教育,应变“堵”为“导”

青少年网络成瘾已成为一块社会心病,如何诊治,目前并无特效良方。强行禁止上网,治标不治本。最好的方法便是防范于未然。青少年网络教育如何防范,变"堵截"为"引导"。

发挥设问在高中数学课堂中的作用

著名教育家陶行知说过“好的课堂是能让学生跟着老师走。”教师在课堂中是发挥引导作用的，按照教学目标引导学生进行学习。而能引导学生的最好方法就是设问，用一个一个灵活而关键的问题不断引导学生思考。本文将从一堂课的开始到结束，就每个阶段的设问技巧提出一些建议。做好课堂上的设问，就能大大地提高课堂质量，激发学生的学习兴趣。

任务驱动在初中道德与法治教学中的有效运用

任务驱动是一种以抛砖引玉思想为依托的教学方法,是一种以引导为主的教学方式,以某个具体任务为中心,引导学生发现问题、解决问题,在探究、发现、解决和反馈的过程中,让学生完成学习任务,并且思维处于积极的状态,促进学生自主学习、主动学习,从而真正提升学生的综合能力。

对加强大学生养成教育做到“四个坚持”的思考

引导培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观"三观",养成良好的行为习惯、语言习惯、思维习惯"三惯",是高校完成对大学生立德树人根本任务的必然要求和检验标准,高校必须认真探索和积极加强大学生养成教育。汲取高校对大学生养成教育积累的经验,基于进一步加强大学生养成教育的需要,本文从坚持以引导为主的养成教育方法;坚持以制度为约的养成教育管理机制;坚持以典型为范的养成教育激励手段;坚持以他律转变自律为基的养成教育效果转化等"四个坚持",做如何加强高校大学生养成教育的对策性思考。

The Application of Constructivism Theory to the Student-determined College English Learning

According to the further exploration into constructivism theory, the author illustrates the application of this theory to China＇s college English teaching, especially in the new perspective of student-determined learning.

探究中职美术培养创造性思维的教学方法

在现代社会,创新早已不再是一句空空的口号,其早已成为了社会发展的共同意识,且深入到各领域之中。尤其在立德树人背景下,各学科教学活动的开展,不仅要使学生获得基础的知识,还要使学生在各项能力获得有效发展。基于此,我在中职美术教学活动开展中,立足该学科教学的特点,尝试以多媒体为辅助的教学方法和以引导探究为主的教学方法来培养学生的创造性思维,以此促进其有效发展的实现。