“引导体验式”教学模式在高中体育与健康课中的应用

随着我国体育教育事业的快速发展,传统的体育教学模式逐渐被废弃,取而代之的是“引导体验式”体育教学模式。“引导体验式”体育教学模式从根本上以学生为中心,关注学生感受,将课堂的主动性还给学生。本文从当前我国体育教学现状出发,分析“引导体验式”教学模式的概念和作用,从实施方法到实施流程总体描述,最后总结分析,给出“引导体验式”教学模式实施的建议和注意事项,有助于“引导体验式”教学模式发挥真正的作用,助力中国体育教育事业更上一层楼。

“引导体验式”教学模式学生适应性研究——以艺术设计专业《文献检索》课程为例

本文设计了一种"引导体验式"教学模式及其实施方案,结合《文献检索》课程开展了对比实验,以了解艺术设计专业学生对该课程采用该模式的适应性。

论引导体验式教学模式在高校体育普修课中的应用

引导体验式体育教学模式以教师对学生的引导、目标项目对有利于技术正迁移的项目活动的引导以及学生的体验为核心内涵,突出将知识内化为能力的功能,更适宜高校体育普修课技术动作的学习和兴趣不高的学生。文章在分析引导体验式体育教学模式的内涵和突出功能的基础上,提出了引导体验式体育教学模式的流程以及要点,并简要论述了应注意的事项,以期为高校体育普修课技术动作的教学提供参考。

高职软件技术专业“引导体验”教学模式构建研究

"引导体验"教学模式是以建构主义、实用主义教学思想为基础,以体验式学习理论为依据,为提高高职软件技术相关专业学生的学习兴趣、职业技能、团队协作能力、自主探究能力为主要内容的教学模式。本文主要探讨了学校与系部、教师、学生、企业四个高职软件技术相关专业"引导体验"教学模式的构建要素。

“引导体验式”教学法对大学生体育运动兴趣的影响

本文运用文献资料法、问卷调查法、实验法等,对"引导体验式"教学的内涵和特征进行了研究,并对"引导体验式"教学与传统教学进行对比分析。结果表明,引导体验式教学法趣味性和实用性较强,教学效果明显高于传统体育教学,更有利于提高学生的体育学习兴趣。

“引导体验式”教学在法医学专业本科生培养中的应用

法医学专业课程以基础医学和临床医学为基础。各医学院校通常将法医学专业课程安排在第九学期进行,由于此时学生各方面压力大、时间有限,所以专业课程的学习效率并不理想。为了提高法医学专业课程的学习效率,河北北方学院法医学教研室对法医学专业课采用"引导体验式"教学模式进行了初步探索与实践,并在此进行总结。

引导体验式教学模式在高校体育教学中应用的价值分析

高校的大学生大部分都已经成年,身心发展状况也基本上接近了成人应达到的水平。因此,高校的体育教学应当适应大学生的身心发展水平来开展教学活动。但是,当前我国大多数的高校在进行体育教学时都没有充分的考虑大学生对体育学习的态度和想法,在教学模式上存在着许多的问题。然而,高校大学生体质的状况影响着大学生是否能够很好的完成高校的学习任务,因此,高校的体育教学对大学生今后发展有着极大的影响。所以,我们应当寻找一种与大学生的学习特点具有更高的匹配性的体育教学模式,从而能够保证发挥出高校体育教学应有的积极作用。

基于人才需求的高职软件技术专业“引导体验式”教学模式的研究

本文针对高职计算机软件专业培养与社会需求脱节的问题,提出了"引导体验式"教学模式并阐述了该模式的概念、特点及其运行方式。"引导体验式"教学模式强调学生的主体参与,注重学生基础知识与专业技能,关注学生职业道德培养。应用该模式培养软件技术人才,符合软件市场需要的具有‘扎实的理论基础+专业深入的技术技能+精准娴熟的工程实践’的用人需要,保证学生毕业后顺利走上工作岗位,同时具有向高级岗位发展的潜能。

引导体验式教学模式在高中体育教学中的应用

所谓的引导体验式体育教学就是在课堂上以学生为主体进行授课教学,采用该方法进行高中体育教学不仅可以调动学生们的积极性而且还可以促使学生主动学习的热情。因此该文从教学模式以及功能等方面对引导体验式体育教学进行了阐述,进而可以促进该教学方式在高中体育课堂上最大限度地被应用,促使高中生真正爱上体育。

“引导体验式”教学模式在高校体育教学中的应用研究

"引导体验式"的教学模式不同于传统体育的教学模式,传统体育教学模式下十分注重以教师为主导,强化学生的动作记忆以及标准化知识的再现。"引导体验式"的教学模式是一种新教育理念指导下的学习方式,此种学习方式真正将学生作为体育课堂教学的主体,通过学生体验学习过程,提高学生学习的主动性与积极性。

引导体验式学习在首次使用胰岛素笔患者注射技能教育中的应用

目的引导体验式学习在首次使用胰岛素笔患者注射技能教育中的应用效果。方法将2017年1—12月80例糖尿病首次使用胰岛素笔注射的患者,按照住院时间的先后顺序进行分组。对照组38例采用常规教育方法,观察组42例采用引导体验式学习。比较两组患者出院前1 d胰岛素注射相关知识、自我注射胰岛素的实操规范率及自我注射胰岛素时常见的错误方法差异是否有统计学意义。结果患者对胰岛素笔注射的相关知识知晓率、自我注射胰岛素的规范率观察组明显高于对照组,自我注射胰岛素时常见的错误操作事件低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论引导体验式学习可以提高首次使用胰岛素笔患者自我注射胰岛素的技能,减少自我注射胰岛素时错误操作事件,有利于患者理解和掌握胰岛素笔注射技能相关知识,减少患者的血糖波动,同时也提高患者的满意度。

引导体验式教学模式在高中体育课堂教学中的应用

引导体验式教学模式,真正把学生当成了体育课堂的主体,有利于提高学生的主动性和积极性。本文介绍了引导体验式教学模式的内涵、功能、课堂模式的基本流程以及运用引导体验式教学模式应该注意的问题。希望能在高中体育课上不断推广应用这一模式,让更多的同学爱上体育课。

把握课堂教学契机 引导体验学习

学生的学习不仅是“文本学习,”还应是“体验学习,”学习的内容应被实实在在体验到、感受到。在小学语文的阅读教学中通过情境、朗读、想象、探究等活动进入“文本情境,”与文本发生“内在意义的交流,”形成独特的体验。从而使学生在语文学习中语言得到发展,情感得到陶冶,个性得到张扬,人格得到完善。

引导体验式教学法在中学击剑课中的实验研究

引导体验式教学法是建构主义教学指导思想下的新型综合教学法,是在提高体能和运动技能的基础上,提高学生在课堂中的主动性与积极性,从而达到教学效果。当前,中学阶段开设击剑课程的学校并不多,笔者结合普通中学击剑教学的现状与"立德树人""发展学生的核心素养"的目标要求,将引导体验式教学法运用到中学击剑课教学中,得出以下结论:引导体验式教学法有利于身体素质、参赛成绩的提高,且效果非常显著,在普通中学击剑教学中可以广泛应用。

引导体验式教学模式的应用研究——以非体育专业羽毛球选项课为例

高等教育对培养高素质人才,创新性人才和实践应用型人才起着十分重要的作用。因此,国家、社会和高校要特别注重大学生在体能、技能、心理能力以及社会适应能力等方面能力的培养和教育。本文以东北大学为例,采用文献资料法、专家访谈法等研究方法,对引导体验式教学模式在足球专选课中的应用进行分析研究。使用引导体验式教学方式在学生的身体素质提高方面有了明显的效果,对学生的运动技能水平也有显著提高,对学生的团队协作能力、人际交往能力也有显著差异提高。通过体验式学习,提高了大家的积极性和主动性。

中学体育与健康课引入“引导体验式”教学模式的研究

本文运用文献资料法、观察法,对引导体验式教学模式的特征进行研究,在中学体育教学中运用引导体验式教学模式与传统的体育教学模式对比分析。得出,引导体验式教学模式在体育教学中更有利于提高学生的学习兴趣、团队合作精神和分析解决问题能力。

引导体验式教学在中学田径教学中的应用探析

新课标的实施推动了体育教学的改革，关于提高学生综合素质与教学质量的教学模式是体育相关教学研究的一个重要方向，近年的许多优秀的体育教学模式不断呈现。基于传统教学模式对中学田径教学的影响与田径项目本身的特性，学生们喜欢体育课而不喜欢田径课的现象普遍，这必然影响田径课的教学效果。作为建构主义教学指导思想下的综合性教学模式，引导体验式教育模式可提升运动技能而激发学习兴趣。调动积极性、主动性；其也为体育教学开辟了一种新的教学方式，本文通过对引导体验式教学模式的研究，希望为以后中学田径教学改革提供参考，推动中学体育教学事业的发展。

浅谈高中体育教学中有关“引导体验式”教学的研究探索

“引导体验式”的教学方式作为一种全新的教学方式在高中体育与健康教学中的运用，是对传统教学模式的一次重大突破。引导体验式教学方式重视学生在教学中的主体地位，实现由教师主导向学生自主学习的转变，充分发挥学生在学习过程中的主观能动性的发挥。因此，本篇文章主要结合引导体验式教学方式的特点，探讨如何将其和高中体育与健康教学相结合，促进教学质量的提升。

“引导体验式”教学模式在高中体育与健康课中的应用

本文探讨了在高中体育与健康课中应用“引导体验式”教学模式的意义和方法。体育是培养学生身心健康的重要途径,而“引导体验式”教学模式则能够激发学生的主动性和创造力,提升学生在体育活动中的参与度和乐趣。通过引入体验式教学,学生能够通过亲身参与和体验来获得知识和技能,从而更好地掌握体育与健康知识,并将其运用到实际生活中。此外,文章还介绍了体育教师在应用体验式教学模式时的方法和策略,希望能够对高中体育教育的改革和发展提供一定的启示和借鉴。

引导体验式教学模式在普通中学田径教学中的应用

本文以引导体验式教学模式应用于普通中学田径教学为视角,分析了引导体验式教学的特点,探讨了在教学实践中的应用环节,并对评价方式提出了建议。