例析引导儿童在亲身体验中学习数学

小学数学课程标准明确指出:“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”因此,小学数学教学应充分挖掘数学背后蕴藏的丰富文化内涵——数学知识本身所负载的探索过程、丰富背景、方法策略等,把数学还原学习者的经验与活动,让儿童在体验中感悟,在实践中理解,在辨析中消化。实践和体验是儿童学习数学的重要方式。本文将举例阐述如何引导儿童在亲身体验中学习数学。

公共图书馆儿童阅读引导创新举措之多媒体利用——基于绘本创想阅读的实践案例

多媒体与绘本内容相结合的创想阅读,给小读者带来了与以往全然不同的阅读体验。一些公共图书馆敏锐地捕捉到这个趋势,为小读者提供最新的阅读体验。通过新颖的绘本拓展形式,使小读者在趣味、愉悦的绘本拓展活动中自然地爱上绘本、爱上阅读,为实现儿童自主阅读奠定基础。

基于儿童引导决策的攻击性行为个案分析

个案阐述了对幼儿攻击性行为引导的过程,包括观察对象的选择;师幼信任关系的建立,这是个案引导的基础;以及使用儿童引导决策模型的四个步骤——观察、决定、行动、反思,对幼儿攻击性行为进行分析。

引导学生在亲身体验中学习数学——《垂直与平行》教学片段例析

现代教学论认为,亲身体验是儿童学习数学的重要方式。引导儿童在亲身的体验中学习数学,有利于儿童主动建构知识,培养儿童的数学意识和实践能力。本文将以《垂直与平行》教学片断为例,论述如何引导学生在亲身体验中学习数学。

基于大数据的全程儿童医疗健康互联网服务体系研究

基于大数据思想,设计了一套以移动互联形式为载体的儿童医疗健康精准教育、儿童就医规律分析与就医引导的社交式患患互动社区服务体系,为儿童精准就医和康复指导全过程互联网服务提供了一套解决方案。

儿童医疗机构服务设计研究

本文首先基于服务设计的思维,从儿童医疗机构的特点入手,分析儿童医疗机构的服务环境、服务意识、服务流程等,探索儿童医疗机构的新思路;其次,通过运用服务设计的思维与方法,调研了解患者与服务提供者在认知和服务品质上的落差,在充分考虑儿童行为引导和心理发展特点上,梳理内部服务流程,以提高儿童的就医体验;最后,通过运用触点的改良设计、运用APP实现线上与线下服务的整合等具体内容,阐述出儿童医疗机构面临的问题,并提出解决方案。

基于Marian引导决策模型的幼儿“自我中心”案例分析与引导

本研究以Marian引导决策模型为基础,分析儿童“自我中心”案例,借助先行事件、幼儿行为、结果等步骤的ABC数据分析框架,评估并寻找儿童挑战性行为背后的目的及原因。在评估幼儿行为和教师引导方法后,研究团队借助积极沟通、重新导向和适当忽视的策略,尝试引导幼儿改正不当惯习并取得初步成效,但未能完全达成预期的引导效果。这充分展现了幼儿行为养成的复杂性,引导决策的最终达成需要更广泛的探究和更多本土化的验证。

儿童友善医疗之儿童齿科服务研究与设计

近年来,因儿童精细化饮食和不良口腔习惯而造成的儿童口腔问题越来越普遍,也越来越复杂。与此同时,因为儿童医疗、儿童口腔齿科的服务环境、服务意识、服务流程等存在不足,让很多儿童因为害怕而无法看牙,让家长因为焦虑而担心给孩子看牙。因此导致儿童牙齿问题更严重。本研究透过用户调研与访谈,了解患者期望认知与服务提供者在服务意识和服务品质上的落差;以改善患者体验为目的导入服务设计进行整体思考,探索更友善、更有效、更系统的服务流程与体验策略;以儿童友善设计为指导,充分考虑儿童行为和心理发展特性,以人为主厘清利益相关者,以时间轴为主,梳理内部服务流程和实际顾客旅程,透过各环节服务触点表现与洞察,定义目前服务缺口,设定目标用户画像,提出儿童齿科服务设计方案。借此,帮助儿童齿科领域从业者、一线医护人员提高工作效率,改善儿童就医体验,使其获得更好的治疗服务。

“留守儿童”引发的思考

"留守儿童"由于父母的离开,得不到应有的关爱和教育,表现出了身心都不健康的状况。教师应给予关爱,正确引导他们,使他们得到正常、健全、完善的教育,让他们健康快乐地成长。