“引导发现教学法”解析及其运用——小学数学教学方法系列研究之四

引导发现教学法是我国教学实践经验与西方先进教学思想有机结合的产物，其理论依据包括唯物辩证法、建构主义、发现学习理论及人本主义心理学等，具体运用时应遵循情境创设有效原则、教师提问恰当原则、课堂氛围良好原则、学生个性彰显原则和教师引导循序渐进原则。具体实施步骤是：创设情境，提出问题；学生发现，教师引导；提出假说，验证假说；建构新知；运用新知。

引导发现教学法在高职妇产科护理教学中的应用

目的研究引导发现教学法在高职妇产科护理教学中的应用。方法将鹤壁职业技术学院2009级高职护理专业122名学生随机分成实验组（n=60）和对照组（n=62）,实验组采用引导发现教学法,对照组采用传统教学法。从理论考试成绩、学生自信心、学生自我满意度评价和对教学满意度评价等方面评价教学效果。结果实验组学生理论考试成绩和技能考试成绩均高于对照组学生（P〈0.05,P〈0.01）。结论引导发现教学法在高职妇产科护理教学中切实可行,有利于提高教学质量。

“引导─发现”教学模式在跳远教学中的运用

将“引导-发现”教学模式引入高校跳远技术教学中,与传统的“呈现—接受”教学模式进行比较研究,以求探索有效的教学方法和提高体育教学质量的新途径。

引导发现式案例教学法的研究

针对引导发现式教学法和案例教学法的不足，把该两种教学法进行有效的结合，提出一种新的教学法，即引导发现式案例教学法，阐述了该教学法的具体实现过程，首先是选择教学案例。开展教学时，学生独立学习为主，教师引导作辅助，然后教师和学生互动交流并进行总结。最后，分析了该教学的教学评价方式。

引导发现法教学和创造思维的培养

引导发现法是培养学生创造思维的一种教学方法。本文通过引导发现法教学实例探讨了培养创造思维的三个重要环节 :发现和提出问题 ,想象和联想 。

引导发现式教学模式在《大学生恋爱与性健康》翻转课堂中的运用

不管是基于个别化的教学模式,还是基于差异化的教学模式,都是为了达到本课程的教学目标。引导发现式教学模式在《大学生恋爱与性健康》翻转课堂运用的过程中,利用“蓝墨云班课”学习软件,促使学生依靠所掌握的知识与信息来获取更深的进步,即它是一种要求学生融入多种高阶思维活动的多元化学习模式,进而可以及时有效地帮助学生建立学习支持网络。

“引导发现教学法”的课堂教学模式

1．引导。引导的过程就是帮助学生明确本节课要实现的主要目标的过程．这里的“帮助”不能包办代替：引导贯穿于教学活动的全过程，是实施“引导发现教学法”的基础。引导是教师的主导作用在教学中的重要体现。引导的深浅与好坏是实施引导发现教学的关键。因此，在引导的过程中必须根据教材内容、学生的知识基础、学习的特点与能力以及教师本人的教学特点来确定引导的内容和方法。

引导——发现五步教学法的例释

引导--发现五步教学法是实施素质教育最基本的教学方式.中学数学中的许多知识都可以按照引导--发现五步教学法进行设计.本文就定义、定理、公式各举一例.

篮球战术“引导—发现”教学模式的研制与应用研究

采用文献资料法、专家访谈法、特征分析法、教学实验等方法。主要结论:篮球战术“引导一发现”教学模式,有助于形成师生之间、学生之间良好的多边互动的教学过程;全面地促进了学生认知、情感、运动技术、技能酊综合发展;有效地培养了学生实践应用能力;充分体现了学生的主体地位,也突出教师的主导作用。

“引导—发现”教学模式在高中体育课堂教学中的应用研究

本文从引导和发现的角度入手,对高校体育教学做了简单阐述,其中提到了您的发现教学模式的基础理论,以及在高校体育教学中的作用,随后阐述了高校教学现状,然后分别从情境教学、合作学习、多元评价、现实生活、教学资源等多个角度入手,阐述了“引导—发现”教学模式的应用。希望通过此次分析可以为有效激发学生的兴趣,提高综合素质和充分发挥高中体育教学的育人作用,并为学生的全面发展打下良好基础。

引导发现式教育模式对学前儿童科学启蒙教育的探究

在幼儿科学教育活动中,引导发现式教育可以点燃幼儿思维的火花,激发幼儿探索科学的欲望。引导发现式教育还可以为幼儿发现探索中的疑难、解决探索中的困惑提供桥梁和阶梯教。引导发现式教育模式,成为教师驾驭幼儿探索活动的有效引导策略。

试析独立院校英语语法教学改革模式

随着大学英语教学改革的全面展开,对学生英语综合应用能力,尤其是听说能力的培养的强调在一定程度上削弱了语法教学,再加之独立院校学生英语基础相对薄弱,造成的后果是学生的语言功底差,语言输出质量低。因此,有必要对传统语法教学的弊端和教训进行总结,并探讨如何应用引导型发现教学法和任务型教学法来改革当前的语法教学模式,以期找到符合教改要求和学生实际需求的大学英语语法教学新模式。

谈初中物理的教学方法

几年来,物理教学以使学生既掌握知识技能,又发展智力和培养能力为宗旨对教学方法进行了不少探索。我们实验了引导发现法、六课型单元教学法、悬念解析法等方法。也移植了布卢姆的掌握学习策略理论,进行了目标教学。在总结多年教改的经验和教训的基础上,结合研究物理学科本身的特点和现有物理教材(北师大版)