“引导发现教学法”解析及其运用——小学数学教学方法系列研究之四

引导发现教学法是我国教学实践经验与西方先进教学思想有机结合的产物，其理论依据包括唯物辩证法、建构主义、发现学习理论及人本主义心理学等，具体运用时应遵循情境创设有效原则、教师提问恰当原则、课堂氛围良好原则、学生个性彰显原则和教师引导循序渐进原则。具体实施步骤是：创设情境，提出问题；学生发现，教师引导；提出假说，验证假说；建构新知；运用新知。

引导发现教学法在高职妇产科护理教学中的应用

目的研究引导发现教学法在高职妇产科护理教学中的应用。方法将鹤壁职业技术学院2009级高职护理专业122名学生随机分成实验组（n=60）和对照组（n=62）,实验组采用引导发现教学法,对照组采用传统教学法。从理论考试成绩、学生自信心、学生自我满意度评价和对教学满意度评价等方面评价教学效果。结果实验组学生理论考试成绩和技能考试成绩均高于对照组学生（P〈0.05,P〈0.01）。结论引导发现教学法在高职妇产科护理教学中切实可行,有利于提高教学质量。

引导发现式案例教学法的研究

针对引导发现式教学法和案例教学法的不足，把该两种教学法进行有效的结合，提出一种新的教学法，即引导发现式案例教学法，阐述了该教学法的具体实现过程，首先是选择教学案例。开展教学时，学生独立学习为主，教师引导作辅助，然后教师和学生互动交流并进行总结。最后，分析了该教学的教学评价方式。

“引导发现教学法”的课堂教学模式

1．引导。引导的过程就是帮助学生明确本节课要实现的主要目标的过程．这里的“帮助”不能包办代替：引导贯穿于教学活动的全过程，是实施“引导发现教学法”的基础。引导是教师的主导作用在教学中的重要体现。引导的深浅与好坏是实施引导发现教学的关键。因此，在引导的过程中必须根据教材内容、学生的知识基础、学习的特点与能力以及教师本人的教学特点来确定引导的内容和方法。

引导——发现五步教学法的例释

引导--发现五步教学法是实施素质教育最基本的教学方式.中学数学中的许多知识都可以按照引导--发现五步教学法进行设计.本文就定义、定理、公式各举一例.

试析独立院校英语语法教学改革模式

随着大学英语教学改革的全面展开,对学生英语综合应用能力,尤其是听说能力的培养的强调在一定程度上削弱了语法教学,再加之独立院校学生英语基础相对薄弱,造成的后果是学生的语言功底差,语言输出质量低。因此,有必要对传统语法教学的弊端和教训进行总结,并探讨如何应用引导型发现教学法和任务型教学法来改革当前的语法教学模式,以期找到符合教改要求和学生实际需求的大学英语语法教学新模式。