幼儿动作技能特征下的引导型家具设计

以幼儿动作技能为切入点,对影响幼儿基本动作技能的因素与其重要性进行详细调研,结合行为引导的含义、幼儿家具设计要点,挖掘幼儿基本动作技能过程中的具体需求,为基于幼儿动作技能的引导型家具设计提供理论基础指导。希望通过幼儿家具产品设计引导幼儿动作技能的正确发展,对幼儿的动作技能教育起到积极引导作用,同时为家具产品的探索提供更多可能性。

高中语文教学中引导型教学的构建方法探索

进入高中阶段以后,为进一步提高教育质量,满足高中语文的授课目标,高中语文任课教师必须注重学生主体性的凸显,将其教学的重点放在学生的学习及探究方法的掌握等方面,鼓励学生发表观点,敢于质疑,并为学生创设轻松、愉悦的探究学习情境,调动学生学习的主观能动性,以此为高质量课堂的建构创设条件。本文通过高中语文这门学科,对引导型教学的建构展开分析和讨论。在引导型的教学设计下,对教师各方面的工作有了更高的要求,教师在设计中必须结合学生当前的实际情况,引导学生主动分析,深入探究,以此实现语文的教学目标。

引导型策略在提升学生文本解读能力中的实践与效果研究

初中语文教学的核心在于培养学生的文本解读能力。然而,理论与实践之间常存在鸿沟,导致教学效果并不理想。为改进此状况,我们需探索并推行以引导策略为主轴的教学模式,调整教学方向以寻求更大进步。通过实践观察、问卷调查和真人访谈等方式收集证据,验证有效的教学模型。结果表明,结构性引导、深化疑问和情景模拟等启发性教学方法有助于提升初中生的阅读和解读水平。此外,教师的有效引导还能够使学生形成正确的阅读思维习惯,进而提升学生的自主学习能力。研究的实践成果对于推广和实施有效的初中语文教学模式具有一定的参考价值。

基于儿童心智模型的引导型教育产品设计策略研究

探究儿童的引导型教育问题,是近年来教育领域的热点,也是设计教育发展趋势和方向。文章首先解读心智模型和引导型教育相关概念,进而通过问卷调研、访谈调研和情境调查获取、收集儿童心智信息,提炼构建出儿童心智模型和儿童体验链路地图,从使用场景、用户体验和教育导向3个方面提出基于儿童心智模型的引导型教育产品设计维度;最后,将其整合运用到引导型教育产品设计中来,提出以契合儿童心智模型特征所应遵循的设计策略。以儿童心智模型为参照展开教育产品设计策略研究,迎合6-9岁学龄儿童的教育需求,知行合一,拓展引导型教育产品设计表现形式。

高中语文教学中构建引导型课堂的策略探索

在新课标背景下,高中语文教学的重心已由“三维目标”转向对学生语文核心素养的培养。这种转变要求教师构建一种全新的、以学生为主体的教学环境——引导型课堂。引导型课堂重在引导和激发学生主动参与学习过程,提高学生学习的主动性、创新性以及其解决问题的能力。本文将深入探讨在“三新”背景下,高中语文教学如何构建引导型课堂,从而更好地提升学生的语文素养。

构建高中语文引导型课堂的策略探讨

本文重点探讨了构建引导型课堂的策略。引导型课堂强调学生的主体地位,追求通过创设积极互动的学习氛围和设计启发性问题与任务,激发学生的学习兴趣和主动性。而教师角色的转变与指导策略在引导型课堂中起着关键作用。引导型教学有助于培养学生的自主学习能力、批判性思维和创新能力,为学生的综合素质发展提供有力支持。教师利用多媒体技术支持引导型教学,还能够增强学生的学习体验,加深学生对知识的理解和掌握。

“行为引导型”教学法在中餐烹饪教学中的应用研究

“行为引导型”教学法在中职中餐烹饪教学中发挥着关键作用,主要通过将行为或工作任务作为主导方向,实现对学生关键能力的培养。本文对“行为引导型”教学法在中餐烹饪教学中的应用要点加以分析,并对“行为引导型”教学法中的头脑风暴法、逆向教学法、畅想竞赛法等在中职中餐烹饪课堂中的具体应用展开讨论,提出相应的改进途径,以期提升学生的职业行为能力。

试论引导型政府生态管理职能

张康之教授的"引导型政府职能模式"新观点已内在地包含了"引导型政府生态管理职能"概念。它是一种适应我国国情的政府职能定位,集中表现为实行具有中国特色的"预防为主"的环境保护政策方针。目前,其强化路径主要在于进一步加强政府生态相对优先的生态意识和生态环境知识的把握及其运用、完善实行"预防为主"方针的政府生态发展规划和政府生态责任制度、引导广大公民的生态政治参与和社会不断走向生态环境自治。

行为引导型教学法在计算机课程教学中的实践与反思

行为引导型教学法是"教"与"学"的双向互动教学过程,以培养学生能力为核心.本文介绍了我们自2002年以来基于行为引导型教学法理念进行的教学实践活动与反思.我们主要通过教学支撑站点、个人主题调研活动、小组协作的课程设计、角色互换的课堂教学实践,以及开放性的作业布置注重学生专业能力、社会能力和方法能力的培养与提高.

政府引导型产学研合作创新中政府对企业的激励——基于委托代理理论的分析

在政府引导型产学研合作创新中,政府和企业之间存在委托—代理关系。通过建立政府和企业间的委托代理模型,分析政府对企业的激励措施,指出政府应综合考虑企业的风险厌恶程度、项目不确定性以及企业的机会成本等因素,提高企业参与协同创新的积极性,促进产学研协同创新模式良好运作。

概念图引导型构图题的研究与实践

概念图用于学生学业评价在欧美国家非常盛行,在国内也有非常好的发展前景.概念图用于学生评价,文献中出现过3种形式：C技术、S技术和F技术.基于这3种技术提出另一种新技术——概念图引导型构图题（简称G技术）.按照G技术的特点设计与之相应的填图质量与整体效果评分方法,通过教学实验检验G技术的测试区分度、难度、信度和效度,以及它与传统题型共同组成考卷的测试区分度、难度和信度;检验G技术对学生学业成绩的影响效果.结果显示G技术具有较好的检测效果,能促进学生学习;能促进学生学业成绩的提高.因此发展G技术具有一定的教育价值.

“行为引导型教学法”与《计算机维护与维修》课程的教学实践

本文以行为引导型教学法为指导，将“计算机维护与维修”岗位技能划分为“硬件组装(匹配)”、“故障检测”、“软件安装”及“软件测试”四种基本行为；在此基础上，构建本课程相应的四种行为引导型教学模式，并分别设计了它们的课堂教学结构；为深入实施行为引导型教学，还对本课程的考试进行了改革尝试，形成了一套具体考试改革方案和考试项目库。

兴趣引导型教学模式的改革与实践

针对力学专业课程设置的特点,进行了兴趣引导型的教学模式的改革与实践.通过组织概论型课程与讲座、科学创新实验、力学史教育及实践教育与理论教育相结合等方式,使力学专业的学生尽早了解本专业的课程设置、专业内容及其分类、专业知识在工程实际中的广泛应用,从而激发学生学习的兴趣,提高同学学习的积极性与主动性.

行为引导型教学法在内科教学中的应用

目的探讨行为引导型教学法在内科学教学中的可行性和教学效果。方法将2004届临床专业本科学生随机分成实验组和对照组,分别运用行为引导型教学法和传统教学法进行教学,并进行成绩分析。结果运用行为引导型教学法的学生操作技能考核成绩和理论测试成绩均显著高于传统教学法教学学生组(P<0.01)。结论引导型教学法可调动学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性和主动性,从而提高教学效果。

引导型政府职能模式:理论内涵、发生机制与完善进路

中国在改革开放过程中建立起来的引导型政府职能模式,是引导经济社会走向快速健康发展的关键。然而在公共行政学的研究中,引导型政府职能模式并没有得到足够的重视和充分的讨论。引导型政府职能模式有其特定的理论内涵、发生机制及完善进路。进一步对引导型政府职能进行分析,对于丰富中国公共行政的研究视角、推动中国公共行政的本土化理论建构有着重要的方法论意义。

行为引导型教学法在临床护理教学中的应用及效果评价

[目的]探讨行为引导型教学法在临床护理教学中的应用及其效果评价。[方法]选取两届护理本科班作为试验班和对照班,试验班采用行为引导型教学法开展课堂教学,对照班沿用常规教学方法授课。[结果]试验班学生对课堂教学效果的评价显著优于对照班(P<0.05);期末考试成绩高于对照班(P<0.01)。[结论]行为引导型教学法能够为临床护理教学改革提供新思路,激发学生学习乐趣,促进学生对知识的掌握和运用,提高教学效果,增强职业认同感。

“行为引导型”教学在《临床护理技能》教学中的应用

目的探索提高《临床护理技能》课程教学质量、提高学生综合能力的教学方法。方法将3年制护理大专学生共297人分为两组,对实验组实施"行为引导型"教学,对照组实施传统教学。课程结束,采用调查问卷、测验及专项技能考核等方法检查教学效果。结果实验组师生对"行为引导型"教学评价较高,《临床护理技能》考核成绩实验组高于对照组(P<0.01)。结论"行为引导型"教学法有助于提高教学质量,增强学生综合素质。

生态治理中的引导型政府职能模式定位

在生态文明以及环境友好型社会的创建过程中,面对生态治理的市场失灵与政府失灵困局,将"引导型"这一职能模式作为政府在生态治理中职能转型的改革思路和取向,从而更好地发挥政府在生态治理中的引导服务作用而非干预管制作用,真正实现多元社会主体合作生态共治,应该是一个积极方案。政府在生态治理中的引导型职能模式取向主要是:引导全社会生态文明理念的树立、提供强有力的生态治理法律法规环境、构建和创新规范有效的生态治理机制、理顺生态治理中政府与市场的关系、推动建立多元治理主体共同合作以及理性参与的生态善治模式等。

政府引导型创业基金的管理机构选择方法及其应用

政府引导型创业基金是政府推动一国创业投资和技术创新发展的重要措施,而通过专业金融机构的运作,又可以发挥财政资金的杠杆作用,因此,在政府引导型创业基金的设立过程中往往会选择合适的社会管理机构来开展基金的运营管理工作。针对政府引导型创业基金管理机构的选择问题进行研究,通过设计4个方面18项具体的评价指标,运用区间值多属性决策方法对银行、信托公司、担保机构、融资租赁公司等管理机构进行综合评价。区间值的运用不仅解决了定性指标赋值的不确定性困难,并且运用离差最大化的原理可以根据评价对象样本值的实际情况对指标权重进行动态调整,使该方法具有更好的适用性。