应用引导式教育理念护理对脑瘫儿童康复效果的影响

目的探讨分析应用引导式教育理念护理对脑性瘫痪(脑瘫)儿童康复效果的影响。方法 86例脑瘫患儿,采用单双号分组法分为对照组与观察组,各43例。对照组患儿采用常规康复护理,观察组患儿在常规康复护理的基础上采用引导式教育理念护理。比较两组患儿护理前后的各功能区评分(认知功能、言语功能、运动功能、社会功能与自理动作)。结果护理后,观察组患儿认知功能、言语功能、运动功能、社会功能与自理动作评分分别为(12.84±2.41)、(14.26±2.30)、(12.87±3.41)、(11.64±2.54)、(9.86±1.55)分,均高于对照组的(10.23±1.76)、(10.78±1.89)、(11.24±2.46)、(9.14±2.33)、(7.66±1.04)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论将引导式教育理念护理应用于脑瘫儿童康复中效果显著,可在临床推广应用。

引导式教育理念护理对脑瘫儿童康复效果的影响探析

目的整理脑瘫患儿的临床护理资料,探讨引导式教育理念护理在对脑瘫患儿的护理过程中的效果。方法选取我院2010年12月~2015年1月收治的200例脑瘫患儿,将其随机分为引导组与传统组,每组各100例患儿,引导组患儿通过引导式教育理念护理进行护理,传统组患儿进行传统的护理方法进行护理,对两组患儿的护理效果进行分析。结果引导组患儿的疗效有效率为96%,传统组患儿的疗效有效率为85%;引导组患儿的GMFM得分明显高于传统组,两组患儿的GMFM得分差异明显具有统计学意义（P〈0.05）。结论脑瘫患儿通过引导式教育理念护理配合,能够有效的提高患儿的康复训练效果,对患儿的病情具有非常高的临床治疗效果。

脑瘫儿童康复护理中引导式教育理念护理的应用效果分析

目的:探讨脑瘫儿童康复护理中引导式教育理念护理的应用效果;方法:选取我院收治的82例脑瘫儿童进行护理观察,患儿随机纳入对照组和教育组,对照组采用常规护理干预方式,教育组实施引导式教育理念护理,比较护理前后两组患儿运动功能、智力和神经系统发育评分,以及两组患儿家属对护理方式满意率;结果:教育组患儿运动功能、智力和神经系统发育评分,以及患儿家属对护理满意率均高于对照组,组间差异具有统计学意义(P<0.05);结论:对脑瘫儿童采用引导式教育理念护理,利于加快患儿恢复速度,提升患儿家属对护理方式满意率,护理应用效果良好。

应用引导式教育理念护理对脑瘫儿童康复效果的影响分析

为了深入分析及研究引导式教育理念在脑瘫患儿护理过程中的临床影响。方法 将2021年11月-2022年7月期间对本院曾实行全面护理干预的脑瘫62例患儿进行全面调查与观察。实行常规护理模式的脑瘫31例患儿为参考组,实行引导式教育模式的脑瘫31例患儿为研究组。通过记录及观察脑瘫62例患儿的各功能区实际得分(认知功能、运动功能、社会功能、言语功能、自理能力)、护理实际效果及配合性;结果 实行引导式教育模式的研究组脑瘫31例患儿各功能区实际得分、护理实际效果及配合性,比实行常规护理模式的参考组脑瘫31例患儿高。结论 实行引导式教育模式能够大幅度提升脑瘫患儿整体各功能区实际得分、护理实际效果及配合性,值得大面积临床使用。

引导式教育理念护理对脑瘫儿童康复效果的影响

目的探讨引导式教育理念护理对脑瘫儿童康复效果的影响.方法选取2022年1月~2022年12月我院收治的脑瘫儿童62例为观察对象,随机分为观察组和对照组各31例.对照组应用常规康复护理,观察组在对照组基础上应用落实引导式教育理念护理.比较两组护理效果.结果观察组护理总有效率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组MDI、PDI评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组家属满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论引导式教育理念护理在脑瘫儿童护理中应用效果显著,可促进患儿发育,保证家属满意度,改善患儿生存质量,值得推广。