归因引导对社会态度改变的影响

本研究同时运用外显自陈量表与内隐联想测验Go/No-go联想任务(GNAT),使用现实舆论新闻作为态度材料,测量了被试对复杂社会对象的内隐和外显态度,探讨了舆论报道中不同的归因引导方式对被试态度改变的影响,结果表明:(1)不同的归因导向能够极为显著地影响被试对复杂态度对象的外显态度;(2)不同的归因导向对内隐态度也能产生影响,但其改变未达到显著程度,实验性分离证明被试态度存在着内隐和外显两种结构,支持了Wilson的双重态度模型;(3)不同态度对象的内隐态度改变幅度差异显著,研究者认为这与对象态度强度等有关;(4)初步探讨了GNAT的信度等心理计量学特征。

教师引导下的积极归因方式和英语听力课堂效能研究

归因后个体产生的变化主要通过情感反应和行为预期来实现。通过实验对比的方法,运用SPSS分析来讨论教师有意识地引导学生积极归因,就会对提高英语听力课堂教学效果有所帮助。

运用韦纳归因理论引导学生积极归因

本文介绍了韦纳的归因理论，分析了学生成败归因对后继学习的影响，进而阐明了引导学生进行积极的成败归因的重要性，并介绍了引导学生进行积极归因的方法。

技术创新的成败归因及其对创新行为的影响研究

技术创新活动的成败归因是影响创新行为的重要因素,分析指出了创新成败归因的八个方面因素,并根据归因因素的稳定性、可控性和发生部位三个维度进行了分类解析。最后,分析探讨了创新成功或失败后的不同归因对创新行为与心理的影响及归因引导问题。

归因理论在护理中的应用

病人在接受治疗时 ,常对自己的病因、病情、治疗、护理等情况进行猜测 ,对猜测结果寻找原因 (简称归因 )。由于归因的不同 ,导致病人情绪、配合治疗的差异 ,从而影响治疗效果。本文根据心理学的动机研究中的归因理论成果 ,结合护理实践 。

浅谈如何培养大学生的英语自主学习能力

本文主要从教师的角度谈论如何帮助学生培养英语自主学习能力。

激发中职学生英语学习动机的具体策略

在中职英语教学中仍然存在很多弊端，英语教学方法枯燥，学生缺乏主动学习性，通过分析中职学生英语学习的情况，提出了激发中职学生英语学习动机的具体策略，以提升中职学生的英语技能。