浅谈数学“引导性材料”的选取

“引导性材料”是指在教授新知的时候,为提高学习效率,而提供的辅助性材料。这种辅助性材料的主要作用就是拓展学生思维,在学生知识的“生成点”与“延伸点”之间搭建桥梁,将新知的建立程序快速纳入原有的认知结构中,真正实现“跳一跳,摘得到”的预期效果。教师为学生提供“引导性学习材料”时,除了要注重生活经验的因素外,还应对学习材料进行加工与改造,使之更具数学性,能及时引导学生触及数学本质。

课堂教学“引导性材料”的呈现策略

“引导性材料”指在新知学习过程中的每个阶段，为促进学生有效学习和达成阶段鹤标，而向学生呈现的一组学习材料。数学课堂教学“引导性材料”的呈现要有利于支持学生数学抽象和新知圈着；要有利于促进学生对概念的深入理解；要有利于学生数学归纳和抽象能力的发展；要有利于学生数学基本思想方法的形成；要能体现诱导性、启发性和探索性。只有这样，才能提高学生的思维能力和课堂教学效益。

胶原作为骨修复材料的研究进展

胶原作为生物材料具有其独特的功能,已越来越多地应用于临床,特别是在骨修复中的应用越来越引起人们的重视。概要地介绍了胶原促进骨形成的机制,并对胶原用作引导骨再生材料、骨组织工程的基质材料、骨生长因子的载体材料和羟基磷灰石颗粒的粘结材料等的应用原理和现状作了系统介绍,指出了胶原作为骨修复材料的广泛应用前景。

认知理论在《机械设计》教学中的探索

美国认知教育心理学家奥苏伯尔 (DavielP .Ausubel)认为 ,学习新知识要注重知识的整合协调 ;要利用学习者认知结构中所具有的知识作为新知识的固定点 ,同化新知识 ;要给学习者提供合适的引导性材料 ,作为学习新知识的桥梁 ,便于学习者更有效地学习新知识。本文就认知接受说运用于《机械设计》教学 ,作了一些探索。

基于特点与类型分析的教材导语运用

教材导语是统编《道德与法治》的一个亮点,是编者的匠心之作。根据奥苏伯尔的"先行组织者"理论,教材导语是先于学习任务所呈现的一种引导性材料,一般位于课(单元)题之下、正文之前。这些教材导语"立片言以居要",篇幅虽小,作用却很大,不但高度概括了各单元和课文的核心内容,而且给接下来的正文教学定下了基调,具有导教、导学的教学价值。但在现实教学中,教材导语并没有引起教师的足够重视,有的教师对教材导语不作任何教学,跳过导语直接进入正文教学,导语成为一种摆设。

先行组织者策略在“物质的量”教学中的应用

先行组织者是呈现给学习者学习之前的引导性材料,与学习任务相比,它具有更高的概括性,教师为学生提供先行组织者是为了引导学生将学习结构中已有的概念和新任务的概念相互联系,从而促进对新知识的理解。一、先行组织者分类按作用分为:①比较性先行组织者:呈现新学习的材料与认知结构中已有材料的相似部分,强化新旧知识之间的联系。②说明性先行组织者:对新知识进行的一次类属,概括程度比新知识更高,属于上位学习。