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题名运用引导探索法进行《生理卫生》教学
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作者
孙智敏
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机构
山东省曹县第三中学
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出处
《生物学教学》
1993年第1期7-8,共2页
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文摘
一、问题提出传统教学法的弊端是教师讲得多,学生活动得太少。这不利于调动学生的学习积极性,不利于培养学生的能力。怎样改变这种局面呢?我认为关键在于能否给学生创造一种活动的环境和气氛,从而引导学生积极介入活跃的教学双边活动。为此,我于1989—1992年,连续3年,运用引导探索法进行了《生理卫生》教学试验,获得了理想效果,现将该项试验总结如下,供参考。
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关键词
生理卫生
生物学教学
引导探索法
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分类号
R33-42
[医药卫生—人体生理学]
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题名化学教学中引导探索法的实践与思考
被引量:1
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作者
费志泽
叶文斌
姚荣茂
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机构
江苏省溧阳中学
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1996年第10期1-4,共4页
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文摘
化学教学中引导探索法的实践与思考江苏省溧阳中学(213300)费志泽,叶文斌,姚荣茂等近年来,化学教学改革积累了不少成功的经验.但就总体而论,化学教学中重教轻学,学生被动学习、效率低、能力差的问题仍没有得到根本的解决,教师的主导作用与学生的主体作用脱...
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关键词
化学教学
引导探索法
非智力因素
实验研究
化学教学质量
实践与思考
演示实验
化学教学过程
信息交换
基本经验
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名引导探索法在化学教学中的尝试
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作者
潘洪官
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机构
西藏日喀则地区高级中学
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1997年第8期4-6,共3页
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关键词
引导探索法
化学教学
气体摩尔体积
教学方法
分子间距离
气体分子
标准状况
教师
化学基本概念
金属钠
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名引导探索法在《自然科学》教学中的应用
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作者
周利波
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机构
慈溪市观海卫中学
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出处
《宁波教育学院学报》
2002年第z1期70-72,75,共4页
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文摘
为确保以素质教育为核心的较高的教育质量和效率,提高全体学生的整体素质,作为素质教育的主渠道——课堂教学改革势在必行,教师应切实转变教育观念,探索有利于实施素质教育的新模式,优化课堂教学,努力提高课堂教学质量。引导探索法是真正“推进素质教育,培养创新人才”的重要途径。
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关键词
引导探索法
素质教育
应用
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分类号
G632.0
[文化科学—教育学]
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名“引导探索法”在《原电池》教学中的应用
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作者
董泓
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机构
安庆农校
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出处
《安庆师范学院学报(自然科学版)》
2001年第4期109-110,共2页
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关键词
原电池教学
引导探索法
中专
化学教学
教学设计
教学程序
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分类号
TM911.1
[电气工程—电力电子与电力传动]
O6-4
[理学—化学]
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题名引导探索法在数学教学中的实践
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作者
刘琴
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机构
攀枝花市第二中学
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出处
《攀枝花学院学报》
2002年第6期43-44,共2页
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关键词
引导探索法
数学教学
教学模式
教学原则
教学案例
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名“引导探索法”教学模式
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作者
赵春燕
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机构
山东省昌邑市龙池镇龙池初级中学
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出处
《中国校外教育(上旬)》
2013年第4期65-65,共1页
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文摘
一、引发疑问
现代教育理论认为,创设问题情境,引导学生提出问题。并指导学生自己解决问题,有利于培养学生创新思维和创造能力,但是,受旧的教学模式影响,学生自己提出的问题还很少,课堂上的问题主要还是以教师提出。因此,教师在引发疑问时,需认真研究教学大纲和教学内容。分析学生的心理活动,精心设计符合学生认知规律的问题,可使学生凭已知去探索未知,利用已知除疑解惑。问题设计要针对学生的实际,要具有启发性和探索性,难度要恰好落脚在学生通过努力可以达到的潜在接受能力上。
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关键词
“引导探索法”
教学模式
问题情境
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名“实验引导探索法”的课堂教学结构
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作者
何事彤
杨桂霞
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机构
广州市第
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出处
《教育导刊(上半月)》
1995年第Z1期34-35,共2页
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文摘
为了提高化学课堂教学质量,我们引进“实验引导探索法”.旨在在教学全过程中确立学生的主体地位,弘扬学生自主学习的意识,让他们通过操作和探索实践获取知识,提高思维能力和实验能力.教学实践表明,在化学教学中运用“实验引导探索法”.关键是优化课堂教学结构.下面是我们的做法和体会.一、“实验引导探索法”的实质美国心理学家布鲁纳指出:“发现不限于人类未知的事物,确切地说,包括用自己头脑亲自获得知识的一切方法”.“一个人要想使现有的知识成为自己的知识,必须亲自从事发现的行动”.因此扬弃“教师讲学生听”的传统教学方法,把教师的主导作用转到启发诱导上来,指导学生借助于教材、亲自去探索.主动去发现是现代教学方法,也是“实验引导探索法的灵魂和精粹.唯其这样,才能真正发挥学生的主体作用,让学生动手做、动眼看、动脑想、动口说,充分调动各种感官参与学习,课堂教学才会变得生动活泼、富有魅力,这样无疑比被动地接受知识要好得多.二、“实验引导探索法”的教学结构根据“实验引导探索法”的指导思想和教学法要求,我们在实践中总结了这样的教学程序:
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关键词
引导探索法
课堂教学
金属氧化物
教学结构
金属活动性
化学教学
中和反应
教学质量
稀盐酸
传统教学方法
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名“实验引导探索法”在化学课堂教学中的运用和深化
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作者
李开祥
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机构
顺德市第一中学
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出处
《中学化学教学参考》
1995年第7期9-13,共5页
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文摘
教学的目的在于使学生掌握学科的知识,发展学生的智力,培养学生运用所学的知识独立解决实际问题的能力。为此,教学过程必须充分体现“教师为主导,学生为主体”的原则,即在教师的引导下,让学生发现知识、探索规律、解决问题。由于化学是一门以实验为基础的学科,所以对学生的引导特别需要以实验为基础。基于这种指导思想,我校从1982年开始就在省、市、县三级教研部门的指导下。
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关键词
实验引探法
引导探索法
化学课堂
教学目标
化学实验
课堂教学结构
教学过程
“教师为主导
学生为主体”
弱电解质
引导学生
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名实验引导探索法在初中化学教学中的运用
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作者
高琳芬
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机构
合肥铁路中学
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出处
《安徽教育论坛》
2001年第1期59-60,共2页
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文摘
根据中学化学教材以实验为基础,以理论为线索的特点,以及传授知识与培养能力、发展知识相结合的要求,确立教学过程必须坚持以教师为主导、学生为主体的观点。采用由教师提出探索性问题,引导启发学生动手做实验,细心观察现象,获得感性材料,经过分析思考来掌握知识。
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关键词
初中
化学教学
教学实验
引导探索法
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分类号
G633.82
[文化科学—教育学]
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题名化学教学中要素组合教学法初探
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作者
李保凌
燕照
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机构
陕西省铜川市教委教研室
铜川市第四中学
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1997年第2期22-23,共2页
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关键词
组合教学法
中学化学教学法
共同要素
程序教学法
要素组合
教学方法
化学教法
实验室制法
乙烯
引导探索法
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名努力创造成才的舞台
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作者
李再湘
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机构
长沙市雅礼中学
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出处
《湖南教育(上旬)(A)》
2000年第4期15-15,共1页
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关键词
青年教师
自身素质
报告文学
数学分析
外部环境
创造性思维
打乒乓球
引导探索法
教育科研
语言表达能力
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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