学业反馈规避的影响因素——基于扎根理论的探索性研究

【目的/意义】学业反馈是学生学习过程中的关键要素。本研究对学业反馈规避进行探索,旨在刻画学业反馈规避者的行为特征,挖掘潜在的影响因素,为减少学生对学业反馈的规避提供行之有效的指导。【方法/过程】采用混合方法论的研究设计,通过问卷来调查学业反馈规避者的基本行为特征,采用引导日记和访谈收集学业反馈规避的文本数据,并严格依据扎根理论的编码过程来挖掘潜在的影响因素。【结果/结论】规避者大多认可学业反馈的积极作用,但他们会出于紧张、焦虑、后悔等消极情感,以及对自身能力的怀疑等消极认知而规避反馈,相应表现出推迟了解反馈、规避反馈源、控制注意力等行为表现;学业反馈规避受个体态度的内在驱动,而个体态度会受到许多个人因素、反馈因素、任务因素、社会环境因素的影响。【创新/局限】拓展了信息规避的研究情景,构建了学业反馈规避的影响因素框架;后续可开展受控实验对本研究已挖掘出的影响因素及其作用路径进行检验或修正。