高三生物习题引导课堂有效复习模式的研究

新高考背景下,生物学科的考察难度越来越大,考察范围也越来越广泛,从单纯的考察生物教材上的知识已经拓展到考察生物学科领域的很多内容,生物学科中,很多知识点都是以碎片化的形式呈现出来,要求学生全盘掌握知识的同时,还要拥有非常成熟的生物学科思考能力。本篇文章将结合生物习题,引导课堂有效复习模式展开探究,希望能够提升高三复习的效率,为学生们创建更加高质量的复习环境。

地理信息科学专业引导课课程体系和授课方法的探讨

地理信息科学导论是我校地理信息科学专业的专业引导课。专业引导课关系到学生对专业的认识和兴趣,关乎学生学习专业知识的态度。在研究专业引导课的特点及地理信息科学专业概念和任务的基础上,探讨该课程的课程体系和授课方法。

单元引导课的在体育课教学中运用的意义和作用浅析

与时俱进地推动、落实体育教学课改工作,是每个体育工作者的职责,他们根据实际创新工作,把塑造全面发展、有着健康理念的高素质应用性人才的培养作为体育课程的最终培养目标。这不仅体现了国家对全民素质提高的重视,体育工作者对青少年身心健康发展的教育战略方针的深刻理解,也是对强民强国的教育方针的可持续发展的尊重和有效落实。

新大纲下职业学校如何上好体育引导课

俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”作为职校体育教学第一课的期初引导课，如何提升其效果与质量，将对El后的体育教学工作起到至关重要的作用。

谈游戏在体育理论引导课中的运用

理论引导课在体育教学中起着至关重要的作用。将游戏纳入引导课教学 ,可以启发学生思维 ,不仅能达到强身健体、培养兴趣、发展能力的效果 ,同时 ,对学生良好品德的培养以及公平竞争意识的形成 。

核工程类专业引导课中的大学物理图解

核工程类专业是基于核科学与技术学科,面向核能与核技术行业领域人才培养需要而设置的本科类专业.物理学是核科学与技术的起源,大学物理是核工程类专业的重要基础课程.为此,在核工程类专业引导课上,构思和设计大学物理知识的溯源、建立与发展的图解,以帮助学生建立大学物理的知识框架,激发学习兴趣,科学合理规划学习安排.

冰上速滑教学中的“引导课”—陆地模仿练习

1 问题的提出 1.1 大学生中不会滑冰者大约占80％左右,原因是在中学时就没上冰上课. 1.2 他们信心不足,胆小、怕摔跟头,不敢上冰,主要是心理因素。 1.3 上冰站不起身,前后倒体,站立不稳,脚腕发酸,踝关节发软,前进不得……主要是踝关节力量不足,平衡能力差。

再议高中体育引导课

传统引导课即学期开学的第1节课,主要是使学生明确新学期的教学目标、要求、所学内容及考核项目等.对于刚入学的新生班,还要介绍本校体育方面的情况、优良的体育传统,向学生讲解体育课堂常规和课外体育活动的要求等.还可根据情况,适当讲授体育与卫生保健基础知识或适当安排一定的练习.其上课形式是以室内课呈现的,由于引导课上得少,往往教师、学生都不太重视课的教学,课上教师讲授的大部分是体育专业知识,提出了种种的课堂严格常规要求等.

切勿轻视体育引导课的教学

体育引导课在体育课中具有不可代替的特殊作用,上好这节课,对以后整学期的体育教学起到画龙点睛、纲举目张的作用。然而,在实践中,我们发现有许多体育教师根本就没上过引导课,有的虽然上了,也很随意,事先也没制定教学计划,到课堂上随意发挥,不知道要上些什么。

身体素质引导课存在的问题与改进办法

每学期初的两次体育课 ,称为身体素质引导课较为适当 .目前 ,这类课型存在着“运动负荷安排不合理”、“练习顺序安排不适当”等问题 ;改进的方法是 :分析问题存在的根本原因 ,提高教师素质 。

多方面解析水平基因转移的原理和应用做好高级分子生物学的引导课

针对生命科学领域研究生课程高级分子生物学的引导课,基于培养综合创新人才的要求,设计了多层次的引导教学模式。以生物科技幻想出发,引导学生深入思考转基因自然发生的现象和潜在危险。列举自然发生的转基因现象,讲解其分子机理。综合生理学、发育学、生物化学、农学等各学科,探讨转基因的机理和安全性。活跃学生科研思维,激发学生学习高级分子生物的热情,引导学生注重培养从多角度、多层次设计和论证课题的能力。

加强基础医学实验课的课前引导

医学是一门实践性很强的学科.教学中不仅要让学生掌握丰富的理论知识,更要培养学生的各种技能,让学生一开始就养成良好的习惯和严谨的作风.而基础医学实验课无疑是培养动手能力和基本操作技能的最佳途径和最好方法.

开设《电子技术引导》课大有裨益

“电子技术基础”课是电气类、自控类和电子类等专业的技术基础课。上这门课程时,如何有效地引导学生顺利进入现代电子科技之门,发挥学生学习这门课程的积极性和主观能动性是很值得探索的重要教学课程,为此我们开设了《电子技术引导》课,以一段时间,分作展示课程梗概、电子技术实践、框图设计这三个部分进行,收到良好效果。本文介绍我们开设此课的做法,以求教于内外。

基于移动教学平台的工程图学课前引导

对课前预习进行有效地引导,拓展教学时空,完善智能课堂,是教学新模式的有效探索。课前引导的优化设计,是知识传递的有力支撑。本文以工程图学课程教学为例,以超星学习通为辅助教学平台,设计课前引导的有效方案。分析了从发布任务,进行课前学习,到自我测试,通过讨论释疑,最后整理成果的课前学习全过程。

提神醒脑针法配合引导式教育半天流程课改善智力低下儿童智力水平的临床研究

目的:探讨提神醒脑针法配合引导式教育半天流程课改善智力低下儿童智力水平的临床疗效。方法:将144例智力低下患儿,按就诊编号分为对照组(n=72)与治疗组(n=72)。对照组患儿进行传统康复训练治疗;治疗组在传统康复训练基础上,以提神醒脑针法配合引导式教育半天流程课治疗。6个月后分别观察比较治疗前、后两组患儿生存质量、智力水平的变化情况,并对两组临床疗效进行评价。结果:治疗后,两组S-M量表评分、Gesell改良智能量表评分、言语商、操作商及总智商评分较治疗前均明显增高,且治疗组均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗组总有效率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对智力低下儿童采用提神醒脑针法配合引导式教育半天流程课进行治疗,可显著提高临床疗效,提高智力水平,促进患儿身体恢复,提高生存质量。

信息化背景下“引导自学”课型与智慧课堂的融合

在教育信息化背景下,智慧课堂是目前的一个热门问题。“引导自学”课型作为我校“全员、全学科、全天候”运用的课型,与现代信息技术的融合也是大势所趋。因此,本文探索信息化背景下“引导自学”课型与“智慧课堂”在初中英语课堂上的融合。

小学低年级数学教学中如何进行课前引导

小学数学是一门内容抽象、复杂的学科,对于低年级学生而言,自身认知水平偏低,思维不够抽象,对于知识理解难度较大,如果缺少有效引导和帮助,可能挫伤学生的数学知识学习兴趣。在这样的背景下,应积极深化小学低年级数学教学改革,正确看待课前引导的重要性,选择有效手段激发学生的好奇心,积极主动参与到课堂中,便于为后续高效数学课堂奠定基础。本文就小学低年级数学教学展开分析,致力于制定合理的课前引导措施践行到实处。

小学低年级数学教学中如何进行课前引导

课前引导是引导学生真正走进课堂,走进学习内容的一个重要的教学环节和教学手段。特别是在小学低年级的数学教学中,合理的进行课前引导可以吸引小学生的兴趣和好奇心增强他们的课堂参与度,为课堂教学奠定一个很好的基础。本文就关于怎样在小学低年级的数学教学中合理运用课前引导这一课题展开研究和探讨,希望能够对读者有一定的借鉴和启发。

《历史与社会》教材课前引导语的运用策略

初中《历史与社会》教材中的课前引导语是教材内容的重要组成部分,在实际教学中却总被忽视。在教学中重视对教材引导语的运用,充分挖掘教材引导语在新课导入、课堂教学、知识归纳等环节的作用,初中历史与社会课堂教学将更富有实效。

足球专修课教学模式探讨

依据人体结构和思维特点,遵循足球运动教学规律,对足球专修课完整教材进行了系统的组织,科学搭配和合理控制,编制出一种新的教学模式,可浓缩教与学的时间,提高教学质量。