物理化学实验教学方法探讨——谈引导课文教学法的尝试

介绍了在物理化学实验教学改革中培养人才素质的经验和方法,简述了引导课文教学法在物理化学实验中的实施步骤;在教学改革中,克服传统教学方法的弊端,尝试了对实验采用引导课文教学法进行教学,教学改革取得了良好的效果,受到学生的普遍欢迎。

引导学生自主学习的职教教学法——德国引导课文教学法概述和借鉴

德国职业教育的理论和实践教学都比较注重采用以学生为主体、促进学生独立工作能力和个性发展的教学方法.其中德国奔驰公司20世纪70年代初为提高学生独立工作能力所开发出的引导课文教学法,在经过不断发展和完善后,由于它能培养和发展学生的学习能力、提高学习活动的效率和教学质量,受到了学生和教师的普遍欢迎,德国职业教育界也一直致力于推广这种教学方法.本文旨在介绍引导课文教学法,以期对我国职教教学工作产生一定的启示.

引导课文教学法在高职汽车维修教学中的应用

引导课文教学法源于行为导向的项目教学法,是一种以学生为中心,以行为目标为导向,重视教学中的质量控制和评估的教学组织形式。文章介绍了引导课文教学法的特点和应用。

传统与引导课文教学法在钳工技能教学中的应用

在钳工技能教学中,我们所采用的一般的教学过程是准备、教师示范、学生模仿和练习总结四个阶段.即四阶段教学法。其中教师示范、学生模仿两个阶段在一个教学单元中可以反复进行多次,具体视学生理解掌握的程度和练习内容的难易程度决定。该方法的学习过程与人类认知学习的规律及为相近,学生能够在较短时间里掌握学习内容.从而达到学习目标。因此四阶段学习法自美国推广到欧洲,直至世界各地,得到广泛采用。

引导课文教学法在《机械基础》中的应用

引导课文教学法是一种由教师来引导学生自主学习的教学方法,是行为引导教学法的一种。它以学生为中心展开,教师在教学工作中主要起咨询和引导作用,为学生通过自主学习达到预定教学目的创造条件。

引导课文教学法在《领队业务》中的应用

为了改变《领队业务》课程教学过程中出现的一系列亟待解决的问题:如授课方式以课堂讲授为主,学生处于一种被动接受状态,趣味性不强,无法调动学生积极性和自主性。该文把引导课文教学法应用到《领队业务》课程中,这种教学方法一般是教师先引导一系列难度不等的问题让学生以自学为主,然后学生以实践的方式来巩固已学知识点。通过对我校旅游管理14-2班43名学生的实验发现,大家的积极性、主动性、独立性得到极大提升。同时,也培养了学生的合作精神以及社交能力。引导课文教学法把理论与实践的结合符合高职院校教学目标。

引导课文教学法在《弧焊电源》中的应用

通过在弧焊电源中应用引导课文教学法,提出了引导课文教学法的开发设计和实施步骤,实践证明该法能够激起学生的学习兴趣,取得较好的教学效果。

引导课文教学法在教学中的作用——对《机械基础》中“铰链四杆机构的组成与分类”的教学反思

《机械基础》是中等职业学校机械工程技术类专业的一门重要专业基础课,涉及面广、知识量大、概念抽象,与生产实际结合紧密。学生由于缺乏感性认识,容易出现对工作原理理解不清,

引导课文教学法在护理学基础教学中的效果探究

针对如何改变护生的传统的被动的学习方式，提高学习能力，笔者运用引导课文教学法在2009级护理专业的护理学基础的教学中进行尝试，现报告如下。 1对象与方法 1．1对象 随机选择我校护理专业2009级护6班、护8班为研究对象，其中，护8班为对照班（88人），护6班为实验班（83人）。两个班学生的学习态度无明显差别。

引导课文教学法在化学教学中的应用

引导课文教学法是一种培养学生核心能力的先进全新教学法,教学强调专业知识技能和社会能力并重,在现时的职业技术教育中有着广阔的运用前景。

引导课文教学法在中职一体化教学中的应用研究

行动导向的教学思想起源于德国,引导课文教学法是一种典型的行动导向教学方法.20世纪初,在我国探索和建立具有职业教育特色的课程和教学体系改革中,行动导向的教学方法得到了广大师生的欢迎和肯定.2009年7月,人社部下发了《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》,明确了一体化课程教学改革的指导思想和制度框架,并相继在全国30所技工院校启动了汽车维修、数控加工等5个专业的64个班级共有2336名学生中开展了教学试验.

引导课文教学法在建筑工程测量中的应用

“引导课文教学法”是行为引导教学法中的一种。最早由德国职业教育界于20世纪70年代所开发出的一种行为引导教学方法。换言之，是以活动为导向，以能力为本位进行教学的一种方法，旨在培养学生的学习能力、计划能力、决策能力等综合职业能力。引导课文教学法，就是利用经过精心组织的课文（不是传统意义上的课文）引导学生独立学习的教学方法，由于课文起了关键性的引导作用，所以称为“引导课文教学法”。

两种教学方法的比较

从学习理论、实施策略、教学过程、教师角色变化、评价和使用范围等方面,对四阶段教学方法和引导课文教学方法进行了比较,探讨了这两种教学方法在实际教学中应用的理论和实践意义。

中职计算机“教学做一体化”的教学方法探析

“教学做合一”是教育家陶行知提出的三大主张之一，陶先生视“教学做”为—体。这种思想正切中当前中职教育的核心。自学校开展“教学做一体化”教学研究以来，越来越多的教师尝试使用各种行动导向教学模式，如案例教学法、小组讨论法、情景模拟教学法、角色扮演法、现场辩论法、现场汇报法、媒体展示法、引导课文教学法、张贴板教学法、

行为导向教学法在文秘专业课教学中的应用探索

最初提出并推行行为导向教学法的是世纪之交的德国职业教育,这一教学法关注培养人的全面素质和综合能力,并日益被世界各国职业教育界与劳动界的专家所推崇。伴随着行为导向教学法的推广与使用。

任务驱动法在控制系统综合应用课程中的实施

从课程整体设计、工作任务单设计、教学设计、教学环节组织等方面介绍了任务驱动法在控制系统综合应用课程中的实施要点，进而对比分析了该教学法的优点，并给出了以后完善该课程教学的建议。

行动导向教学法在高职广告学专业文学课教学实践中的运用

近年来,随着国家经济的发展,社会对高层次技术应用型人才的需求不断增多,在国家的大力支持下,自上世纪80年代起步的高职教育,呈异军突起、迅速发展的态势。与高职教育的发展速度不相匹配的是人们对"高职教育"的理念并不十分清楚,在很大程度上将高职教育等同于高等教育的专科。