引导阅读新趋势 推动出版大发展

以精彩的内容追求社会效益，引领精神文化生活。才是出版人的终极目标。

借助过程评价 引导阅读红楼

学校为了强化高中基础年级课外阅读，特意给语文教师安排每周一节“课外阅读课”。语文教师对这节课的安排往往有三种方式：一是带着学生到阅览室里读指定书目，如沈从文的《边城》、郭沫若的《女神》等；二是让学生在教室里读自己购置的书籍如鲁迅的《呐喊》、巴尔扎克的《欧也妮-葛朗台》等；三是让学生带着问题去读曹雪芹的《红楼梦》、巴金的《家》、钱钟书的《围城》等，指导学生进行探究性学习，有研究成果汇报课。在“课外阅读课”上，教师各显神通。

引导阅读 从出版人做起轻工出版积极推动全民阅读系列活动

世界读书日将至，中国轻工业出版社社长、总编辑杨西京在接受采访时表示：提高全民阅读水平，虽然会受到国家经济实力、国民收入、国民教育素质等各方面因素的影响，但政府的倡导和社会各阶层（包括教育部门、文化单位、社会群体甚至每一个公民）的积极响应和推动也是十分重要的。出版社作为出版图书这一精神产品的文化单位，对此更有责任和义务。轻工社积极响应政府号召，为引导阅读、提高全民阅读水平出力!

引导阅读:公共图书馆读者利用服务推送策略

文章结合厦门市图书馆经验,就提升图书馆服务意识、品质,整合现有资源,利用社会化合作方式等方面,有针对性地开展引导阅读的各类活动,推进图书馆资源利用服务提出应对措施。

试论媒体在引导阅读中的作为——以银川市新闻传媒集团的实践为例

全民阅读,媒体先行。在倡导全民阅读的大环境下,媒体利用其文化传播平台的天然优势,在引导阅读中大有作为。本文以银川市新闻传媒集团为例,通过分析其在引导全民阅读中的做法和取得的效果,试图就进一步创新报道方法、强化报道效果找出对策。活动树立品牌自2013年起,银川市持续开展了“书香银川·银川书香”全民阅读活动,银川市新闻传媒集团承担了全民阅读活动的大量工作。

“互联网+”视域下高校图书馆的引导阅读

在"互联网+"的时代背景下,高校图书馆应通过信息引导、移动阅读指导、文化氛围引导等方法,指导学生进行积极、健康、有益的阅读。

巧妙引导阅读 提高课堂效率

低年级段的阅读教学由于课程内容比较浅显,很多教师认为低年级的阅读教学没有深度,要么简简单单地读过、说过,要么挖掘更深层次的资源,一味地拔高低年级阅读教学。这样＂低不成,高不就＂的教学,课堂的有效性是值得怀疑的。低年级的课程内容是适合孩子特征的,低年级的阅读教学应有自己的特色。这就要求语文教师结合课文内容的特点,设计生动有效的教学活动,从而启迪学生的智慧,陶冶学生的情感,使他们从文本中获得乐趣,最终提高阅读教学的效率。

引导阅读探究 提高阅读能力

《语文课程标准》指出：要努力提高学生的阅读能力。在小学语文阅读教学中,我认为可以构筑＂自读自悟、合作讨论、成果发布＂三个平台,引导学生进行阅读探究,提高学生的阅读能力。下面结合教学实践谈点体会。

激发兴趣 引导阅读 学会观察——谈如何提高农村小学生的作文水平

2012年新修订的《小学语文新课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”为了调动学生作文的积极性，变“要我写”为“我愿写”，提高作文水平，笔者近几年进行了以学生为主体，从激发兴趣入手，以阅读作文为基础，以观察生活为丰富素材的尝试。让学生在轻松、积极、和谐的氛围中，作文水平得以提高。

先引导阅读,再指导作文

阅读是作文的基础,这就好比临摹、写生是绘画的基础一样.尤其对于小学生来说,他们的生活经验和经历都极其简单,作文对于他们来说是极难的一件事,常常感到无话可写,写的作文内容不具体、主题不突出,有时候一件事在他们笔下一两句话就完了.

Kindle引导阅读革命 出版业的颠覆者?

Kindle正一步步蚕食着长达550年的图书、报刊等传统印刷品市场．欲将成为出版行业的“颠覆者”。

精彩作文,从引导阅读创设展台开始

习作教学是语文教学的重要内容之一，也是广大教师关注的焦点和难点。学生惧怕作文是习作教学中令人头痛的问题。古人云：“工欲善其事，必先利其器。”因此，在写作教学中，教师要多组织展示和交流，这样才能让学生体会乐趣，体验到习作成功的自信和喜悦。有了写作的动力和写作的信心，

引导阅读

一 下面,是我在辽宁省大连市实验小学六年级（1）班上的＂说写课＂的一个片段：师：我走进教室时,同学们都用一种好奇的、询问的目光看着我。你们面对着我这位陌生的老师想了解什么？想问老师什么？生：老师,您姓什么？师：你的意思我明白,想知道我姓什么。但是,说话的时候,在明白、清楚的前提下,还要尽量得体,让人听了舒服。

引导阅读提高素养

课外阅读是语文实践活动的重要形式,它的意义广泛而深远.课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识,提高阅读和写作水平;课外阅读能够拓宽学生的知识面,陶冶情操,培养自学能力,促进学生健康成长.我们要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味.同时,加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好气氛.

引导阅读 感悟掌声——人教版实验教材语文第五册《掌声》教学设计

本文通过英子的变化表现同学之间的相互鼓励和关爱，文章通过动作描写来表现人物的内心感受。教学设计旨在引领学生走进文本，仔细揣摩重点词句，领悟文字背后的声音，在读读说说中与文本对话。

初中语文“四层引导阅读教学法”

本文论述初中语文“四层引导阅读教学法”的理论基础、操作要点和应用效果,从“学生自读”“师生共读”“训练积累”到“补充拓展”四个层次渐次深入、拓宽,帮助学生掌握读写规律和养成良好的阅读习惯.

引导阅读·激发兴趣·点拨探究——提高初中地理课堂教学有效性初探

每一位公民对于地理基础知识的掌握是十分必要的，而且随着社会的发展与生活水平的提高，这种“掌握”愈显突出，愈显重要。这无疑给我们初中地理课堂的教学提出了更高的要求。尽管初中地理学科目前未能列入考试科目，不是我们所言说的“主科”，却是我们提高公民素质的一个不可或缺的重要环节，是义务教育阶段的有机组成部分，依然有着举足轻重的重要作用。因此，对于初中地理课程的教学研究之热度是不能消减的，应予以重视。一般说来，学习重视程度的高低很多时候都是跟“考试”有关，考什么科目，什么科目就会引起重视，学习热情就高涨。反之则有所“弱视”而淡然。这是目前很多初中学生所存在的一般认识。那么，在初中地理学科的教学中如何提高其课堂教学的有效性呢？笔者就这个问题，结合自己的教学实践谈一谈粗浅看法。

引导阅读自学法在生物教学中的运用

面向21世纪的教育改革，由“应试教育”向“素质教育”的转变中，要求教师转变教学观念，改革传统教学方法，明确教学目的和任务，既要注重基本知识和基本技能的培养，又要加强对学生各方面能力的培养，提高学生全面素质。引导阅读自学法是在多年教学实践中总结出的一种行之有效的教学方法。

创设情景 引导阅读——浅谈小学语文阅读高效语句教学的实效性

语文课堂教学应注重语言文字运用的实践,因此,我校课题组对小学语文阅读高效语句教学的实效性进行了一系列探索与研究,我们以语句教学为核心,培养学生听说读写的能力,提高学生语文学习的积极性.

创新传播手段 引导阅读习惯——社交媒体时代短视频纪实人物报道心得

这是一个短视频的时代。抖音2023年平均日活近8亿,快手、B站及视频号等短视频平台都有不错的日活量。不管是坐拥千百万粉丝的网红,还是来自乡野田埂最基层的创作者,在社交媒体上发布一条视频,经过平台推荐,动辄就可能收获上万计的点赞,“一条成名”的故事在不断上演。随着短视频的不断发展,越来越多的媒体开始用纪实短片做人物报道。