激励范式的革命:从“发现需要—激励”到“引导需要—激励”

随着时代的变迁,原有基于"匮乏需要"的激励范式有待于重新建构。本文在分析了经典的内容型激励理论的内在逻辑之后,提出中国新经济时代对于组织员工激励应该遵循新的激励范式,并对两种激励范式进行了比较。本文的基本观点是在经济短缺时代组织激励强调"发现匮乏的需要去满足",但在当今物质过剩经济下,组织激励应该遵循的规律是"营造意义增强认知感受性进而达成激励"。

谈对大学生自我实现需要的引导

本文根据马斯洛自我实现需要理论,结合时代的需要,阐述了自我实现的理论内涵及其指向;认为当代大学生自我实现需要呈现出强烈性、个体之间的不平衡性,理想与现实的差异性、自我中心倾向明显等特点;借鉴自我实现需要理论应用于思想政治教育中,突出以人为本的理念,加强对大学生自我实现需要的引导,有助于大学生完善个性,激发潜能,提高自我实现程度。

试论社会主义需要观的建立

社会主义不仅是不断满足人的需要的新的社会形态,而且是消除需要"异化"、引导和提升人的需要的新的社会形态。社会主义需要观的建立,科学辨析人的需要是基础,消除"需要异化",正确引导人的需要是关键,提升和创造人的需要是方向。

人学视域中的“美好生活需要”

将“美好生活”作为一个重要命题提出并作为我们党的奋斗目标,这是一大理论自觉,所显示的人学意义是重大而深远的。要推进美好生活建设,需要对一些基本概念和问题作出深入的理解和把握:其一,对于“美好生活”,应避免纯粹心理体验或功利主义的极端化理解,从“全面生活”予以把握;其二,对于“需要”,应具体、历史地看待,在其合理性、正当性上坚持内在尺度与外在尺度的统一、合目的性与合规律性的统一;其三,对于需要的“主体”,应当突出人民主体地位,处理好个体需要与社会需要的关系,同时处理好人作为目的与手段的关系;其四,对于需要的“满足方式”,应将其作为“文明”问题来看待,重点是增强消费的文明意识、转变消费方式、确立健康的生活方式。美好生活需要应加强发展的引导、价值观的引导、生活逻辑的引导以及人们自身素质提升的引导。

需要、情感与认知:心理学视域下铸牢中华民族共同体意识教育的思考

党和国家要求将铸牢中华民族共同体意识融入国民教育体系,从心理学考虑个体各发展阶段的需求和认知心理规律,分析其与铸牢中华民族共同体意识教育的关联,具有理论契合性与实践逻辑适应性。从心理学角度出发,铸牢中华民族共同体意识教育存在着从需要引导到情感共鸣,再到认知内化这么一个循序渐进却又相辅相成的逻辑进路。因此,通过高级需要引导,生成铸牢中华民族共同体意识的心理图景;通过情感共鸣,形成中华民族共同体意识教育的依归情境;通过认知内化,塑成铸牢中华民族共同体意识的价值体系。三者相辅相成推动铸牢中华民族共同体意识教育取得高质量成效。

对教师激励管理的伦理学审视

激励是管理的重要内容之一,对教师的激励进行伦理审视与考量需要以以人为本的道德原则为尺度。在教育管理过程中,管理者要提高激励的有效性、增强激励的伦理性,就应注重两方面的内容:一是适应教师人性发展,采取正当、合理的激励手段以满足教师的优势需要;二是通过激励手段设置合理需要以引导教师需求,促进教师人性发展,最终使教育教学达到服务于学生健全发展的根本目的。

掌握德育工作规律 遵照德育规律办事

本文阐述了怎样掌握和利用德育工作的规律完成教书育人的职责,并给出了3年制职校每一学年的学生特点和德育目标及活动重点,以其能有目的,有计划的达到良好的育人效果。

整体听写法在高中英语听力教学中的应用

简述整体听写法的内涵,以人教版高中《英语》必修四Unit 4 Body Language听力课为例,分析该教学法在高中英语听力教学中的具体应用。认为该教学法能有效提高学生的英语听、说、读、写等能力。

养老机构老年痴呆症患者精神行为症状影响因素分析

目的以需要引导行为妥协模式（NDB）为理论框架，探讨养老机构老年痴呆症患者精神行为症状的影响因素。方法于2013年7-8月对浙江省4家公立养老机构687名老年人进行调查，最终纳入老年痴呆症患者246例。利用简易智力状态检查量表（MMSE）、临床痴呆评定量表（CDR）、神经精神科问卷知情版量表（NPI-Q）、中文版晚期老年痴呆症疼痛评估量表（c-PAINAD）进行评估。结果246例老年痴呆症患者中有233例在近1个月内至少有1种精神行为症状，占94．7％，其中以睡眠／夜间行为最多见，占59-3％；其次为异常运动行为占46．7％，易激惹／情绪不稳占44．3％，抑郁占43．5％。基于NDB模式的养老机构老年痴呆症患者精神行为症状影响因素的多元线性回归分析显示，背景因素为日常生活能力和CDR（P〈0．05），紧邻因素为有无门禁、家人探视频率、有无配偶（P〈0．05）。结论精神行为症状是老年痴呆症患者某种需求的提示，如给予恰当的回应，可减少症状的发生。照护人员应依据患者紧邻因素和背景因素给与相应的照护，以减少精神行为症状的发生。