移动互联环境下大学生阅读引领策略研究——基于大学生阅读习惯的分析

移动互联环境下大学生的阅读明显的迁移到以手机等智能终端为载体的新媒体上,但阅读内容的科学性与权威性大大降低,成为重要的阅读控制缺失问题。针对此问题,文章提出图书馆要发挥自身的专业优势构筑针对大学生的阅读引领策略。

抗拒平庸 感受生命气象的伟岸与崇高——关于当下公共图书馆引领大众经典阅读的思考

时下,中国文学创作的事实是理想主义隳沉,俗世主义张扬,读者已很难在新世纪以来的中国当代文学创作领域寻找到藉之汲取营养获取精神能量的经典文本。面对这种形势,图书馆人应当超拔于世俗流行理念,引领读者阅读真正能够助其提升心灵力量卓越的中外经典文学作品,并藉此重建民族精神高地。

主动出击 奋发有为——试论从三个层面全面强化图书馆阅读导引工作

强化阅读导引是图书馆应当发挥好的一项重要职能,各类图书馆不管规模大小,都应坚持"主动出击,奋发有为"的指导思想和"走出去战略",从三个层面做好阅读导引文章,在主动作为中体现图书馆的战斗力,彰显图书馆的影响力。

论《概论》课中阅读导引法的运用

为了实现《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学目的,我们必须积极探索和运用灵活、恰当的教学方法,阅读导引法是毛泽东思想概论教学实践中经常运用的方法,它能激发学生的学习兴趣,增强学生的积极性,培养学生的思维能力,进而提高教学效果。

让版面引领孩子阅读——以《小学生学习报(一二年级)》版面的设计为例

少儿报纸要从内容到形式、从色彩到造型充分考虑儿童的生理、心理特点,把握文字内容的精髓,设计出趣味的、动态的、具体的、鲜明的版面。少儿报纸版面要充分发挥版面设计的能动作用,让版面引领孩子阅读,做到突出重点,"先声夺人";文字区块组合变化,给读者不同的阅读感觉;文图同演,扩大读者的阅读境界;求新求变,让读者常读常新。

引领英语课外阅读 培养学生英语交际能力

文章阐述了英语交际能力的概念,分析了英语课外阅读与英语交际能力的关系,并对如何引领英语课外阅读,培养学生英语交际能力做了思考。

以读书节为核心的校园阅读引领和校园文化建设实践及检视——以南京审计大学“彼岸花开”读书节为例

以“图书馆学五定律”的阅读推广内涵演绎为切入点,解析校园阅读与图书馆核心业务逻辑关系。选取南京审计大学“彼岸花开”校园阅读品牌建设实践为案例,分析了该校图书馆阅读推广和引领校园文化建设过程中的具体做法与所取得的成功经验。认为进一步推动传统校园阅读活动的转型和发展,助力全民阅读,需要建立成熟规范的校园阅读推广工作体制机制保障,提高阅读推广团队研究能力及经验保障,建立阅读推广数字平台,加强对读者阅读行为的影响深度和广度。

理工科大学生的阅读倾向及其导引措施初探

随着社会、科学的不断发展 ,文、理两大科的相互渗透 ,导致当今理科大学生的阅读倾向已由传统的“重理轻文”向多元化需求转变。本文通过对这种现状的分析、探讨 ,了解其阅读现状 ,揭示其特点、规律 ;

让主题阅读引领高效高中语文课堂

阅读能力对于高中学生核心素养的发展至关重要。由于高中生平时能够进行自主阅读的时间比较少,在这种情况下,教师必须加强学生阅读指导的准确性,促使学生逐步养成正确的阅读习惯,进而提高阅读效率。高中学生虽然已经具备了一定的自主阅读观念,但阅读技能水平并不高。虽然教师群体不断尝试培养学生的阅读技能,但阅读教学与学生实际生活相脱节的问题并没有完全得到解决。

依托“快乐读书吧” 强化童话阅读引领功能

扣紧核心素养发展目标,在小学低年级语文教学中,以"快乐读书吧"为载体,强化童话阅读引领功能。通过用心筛选童话书籍,悉心创设童话阅读环境,精心设置导读流程,注重童话阅读的过程指导,持续拓展活动范畴,提升学生的童话阅读能力。

以课程的方式引领阅读——“效阅读”课程的开发与实施

为了培养适应未来社会全面发展的人才,全面提高学生的综合素养,学校基于国家课程体系框架,整合教育教学资源,对语文课程进行补充完善,开发建设了城南小学“效阅读”课程。

课题引领 以文尚志 深化大阅读

我校确立“大阅读——以文尚志”的发展目标,制定“六个融入”的基本实施策略。通过“小学生纸质阅读与网络阅读有效结合的实践研究”的课题引领,专注资源建设,纸质阅读与网络阅读并举;抓实教学建设,分年段多元拓展;搭建实践活动平台,师生互学共享同成长,以此来提高教学质量,推动校园文化建设。

以兴趣引领阅读,以阅读促进写作———谈初中语文作文教学

初中语文教学中写作属于重点内容, 写作能力能够将学生沟通能力、 表达能力比较充分地体现出来。 开展写作教学时, 教师应注重阅读兴趣作用的发挥, 将阅读兴趣作为引领, 基于阅读推动学生进行写作学习, 促进学生阅读量拓展, 引导学生在阅读中进行深入思考, 加强写作积累, 以获得较高的写作水平。

让兴趣引领学生阅读——浅析小学语文阅读教学研究

就如何在语文课堂中引导小学生进行阅读,激发小学生的阅读兴趣,是小学语文教师需要思考的问题。基于此,本文从激发小学生学习语文阅读兴趣的重要性着手,然后积极探讨出让兴趣引领小学生参与到语文阅读中来的具体措施。

道术并用,引领阅读

其次,要让学生参与活动的谋划构建,让他们真正做学习的主人,为他们组建学习共同体,搭建他们渴求的学习平台,培育他们的研究意识、习惯,促进他们的思维生长。譬如可以让学生结合诗词学习选编一册唐诗选本、一册宋词选本、一册苏东坡作品选本、一册鲁迅作品等,配以规范导读、精准注释和精彩鉴赏,培养他们的文学鉴赏眼光与能力。再譬如可以让他们自己编辑、印刷、设计出一本刊物。

借助信息技术引领阅读教学

阅读教学属于教学中的重点和难点。信息技术在阅读教学中的广泛运用,不仅促进了阅读教学的改革,还有效地提高了学生的学习效率。一、构建教学情境阅读教学除了要让学生掌握一些基础的语言知识,还要让学生深入理解阅读的内容,感受文本蕴含的情感。为此,教师可以在信息技术引领下,结合阅读教学内容及学生的学情构建相应的教学情境。

专业阅读引领我一路前行

教师的阅读,在很大程度上应该加一个修饰语---“专业”。专业阅读不仅能够助力教育教学,更重要的是可以涵养教师的职业生命,让我们在持续的职业生活里一路前行,不断拓展自己的现实与心灵世界。

细化阅读引领 助力小学生语文素养积淀

阅读教学是小学语文教学最为核心的一部分,也是发展学生阅读力、理解力、创新力、思维力的重要根本所在。所以,在小学语文阅读教学中教师要细化引领思考,以此助力小学生语文素养的积淀与发展。基于此,教师就要紧紧抓牢指导创编故事,培育想象思维;指导阅读深思,发展阅读理解;引领课外阅读,成就阅读习惯等教学活动的谋划与组织,力求让学生在系列的阅读学习引领中学会分析、思考和想象等,让他们的语文综合能力更上一层楼。

阅读滋养心灵,文化凝聚力量——以“儿童文学阅读”引领学校文化建设的探索和实践

以"儿童文学阅读"引领下,对于学校来说,为了促使学校文化更好地建设,可通过以下几点切实可行的实践措施,如立体的文学世界,优化学校育人环境、丰富的阅读体验,促进师生心灵成长、建立有效的阅读机制,提高学生品行素养、多彩的文化活动,提升学校办学品位,通过以上措施,促使学生健康快乐的成长。

阅读与引领——小学数学概念教学的妙方良药

“概念”是客观事物本质属性在人脑中的集中反映。概念教学是从感性认知到理性认知的一种上升与发展过程。就数学学科来说,概念知识主要包括定义、法则、定理等一些内容。数学概念知识是“基石”现象,对于从事学科活动、引领学用结合等作用很大、影响深远。尤其对于启蒙教育而言,概念知识教学上的意义更是不言而喻的。究竟如何开展小学数学概念知识教学呢?笔者结合自身教学的实践和思考,主要就“阅读与引领”角度,试简述一些个私之见。