新中国70年外交哲学进路——革命、平等与引领

新中国成立70年来的外交哲学演进经历了三个主要阶段,即新中国成立后前30年以革命哲学为主导的阶段,改革开放后30多年以平等哲学为主导的阶段,以及21世纪第二个十年以来引领哲学的价值指引更为突出的新时代。革命外交哲学的核心价值是以新的国际秩序代替旧的国际秩序。它起始于“一边倒”方针,中间经过万隆会议、中苏大论战以及“中间地带”和“三个世界”理论的探索,最终使中国找到了新的独立身份。平等外交哲学既受毛泽东时代革命哲学探索的启迪,同时也是在批判革命哲学的背景下产生的。它强调国家间一律平等的工具价值服务于中国发展和崛起的目的性价值,成功推动了中国国内发展,并使中国成为国际舞台上的深度参与者。引领外交哲学萌生于中国对国际事务的深度参与阶段,在新时期的中国外交中得到凸显。它强调中国在外交上的引领者和塑造者角色,与平等哲学和革命哲学共同构成了新时代的外交哲学内涵,中国有望在此哲学价值指引下走向一个新的大外交时代。

社会发展新常态下的哲学引领

从哲学层面审视＂新常态＂,培育新思维,就是要坚守哲学的批判本性,保持清醒的问题意识,真实把握中国现实,致力于社会发展的数量增长与品质提升的平衡,公民社会生活的物质与精神的平衡,并最终实现国家能力的提升、民族精神的振奋和社会整体文明的进步。

马克思主义哲学引领思政教育的指向

任何学科的研究和实践,既要有理论思维、逻辑思维的支撑,也要有哲学的指导与帮助。以哲学思维对思政教育进行反思和批判,既是思政教育存在性、合法性的理论前提,又是保持其实践活力的重要所在。文章从哲学思维引领思政教育的学理支撑和实践要求出发,探讨思政教育的实践哲学和实践指向,旨在以哲学系统化的世界观、人生观、价值观、方法论,助力思政教育健康发展。

《通信电子线路》课程思政建设的探索与实践

全面实施课程思政,寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,是新时代高等教育的客观必然要求。本文首先分析目前通信工程专业课程思政实施过程中存在的普遍问题,然后以《通信电子线路》课程为例,充分挖掘课程思政元素,以哲学的立场观点方法为主线,引领课程思政的设计和实施,然后通过“智学重工”智慧教学平台实施课程思政,形成课程思政图谱,跟踪课程思政实施效果,发现学生认知水平有所提升,思维能力和分析问题、解决问题的能力有所提高。《通信电子线路》课程思政以哲学引领为主线,结合通信工程专业特点,服从通信工程专业课程思政的整体设计与实施,开创了课程思政的新范式,同时将技术与哲学相结合,明显提升了课程思政效果。

哲学引领思维 助力突破难点——楞次定律教学中的哲学教育

楞次定律是高中物理中的重要定律，既是教学的重点，也是教学的难点。教师感到难教，学生感到难学。在教学中恰当的渗透哲学思想，则有利于学生分析归纳出磁通量与感应电流的关系，还能真正抓住楞次定律的本质内容。

做生命的牧者——班主任工作之“爱”的阐释

班主任角色应严爱相并,严体现在对学生的成长 必须要有“极致不极端“的要求;爱体现在以哲学引领促进学生 精神的发展,在规则和人性关怀中寻找教育的平衡点。班主任 应以学生生命的牧者身份消解教与学的矛盾,进而达到良好的 教育生态境界。