习近平关于终身学习重要论述的理论内涵与实践引领

习近平关于终身学习的重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想在终身学习领域的集中体现。系统研究分析习近平关于终身学习重要论述的理论内涵与实践引领,对构建服务全民终身学习教育体系、建设学习型社会和学习型大国具有深远历史意义和重大现实意义。研究发现习近平关于终身学习的重要论述,本质特征是促进人的全面可持续发展,实现路径是构建服务全民终身学习的教育体系,动力支撑是推进教育数字化,最终目标是建设学习型社会、学习型大国。习近平关于终身学习的重要论述深刻回答了新时代为什么要践行终身学习这一时代之问,指明了新时代全民终身学习的前进方向,是推动学习型社会、学习型大国建设的行动纲领和科学指南。

习近平法治思想的理论品格、价值意蕴及实践引领

习近平总书记在党的二十大开幕会上,专项报告“坚持全面依法治国,推进法治中国建设”,且23次提及“法治”,既鲜明体现出党高度重视法治中国,更全新彰显了习近平法治思想科学的理论品格、深邃的价值意蕴与明确的实践引领。深入探赜其理论品格、价值意蕴及实践引领,有益于系统性、整体性把握习近平法治思想内在旨要。洞察习近平法治思想,要着眼于其蕴涵理论品格的深刻解读。全面建成中国式现代化法治国家要求阐明习近平法治思想内在价值意蕴,全力释放习近平法治思想的实践领引作用,以不断开创良法善治新局面。

党建在安全生产中的引领与实践

基层党建工作的开展与安全生产工作目标一致,因此,在生产的过程中,企业要积极地落实党建工作,并让党建工作在安全生产中进行引领和实践,实现安全生产水平的提升与进步,与此同时,充分地发挥党建工作的力量,促进企业安全生产的同时,促进企业的进步。因此,下文我们将针对党建在安全生产中的引领与实践进行主要的论述。

统一战线思想引领和实践教育实体阵地探析

统一战线实体阵地的概念基于物理空间,旨在作为统一战线运动的平台。各级党委以及各部门加大了对这一战略的投入,形成了覆盖面更广、目的多样等显著特点。在心理层面上为统一战线成员提供的理论支持,同时为这一运动的开展奠定了基础,包括教导和监督,促进友谊和团结,提供后勤援助,并最终将理想变为切实的现实,同时统一内部分散的元素。然而,统一战线实体仍有一些不足之处:缺乏平衡、系统性缺陷和某些偏见。要从优化顶层设计、因地制宜、循着效果导向的视角,进一步强化统战实体阵地建设。

习近平关于全民健身重要论述的逻辑旨归、时代意蕴与实践引领

习近平总书记关于全民健身的重要论述,为广泛开展全民健身活动、加快推进健康中国和体育强国建设、推动体育成为中华民族伟大复兴的标志性事业提供了根本遵循。研究认为,思想的引领力和创造力是重要论述生成的理论逻辑,对人民健康的不懈追求是重要论述生成的历史逻辑,实现中华民族伟大复兴的中国梦是重要论述生成的现实逻辑。习近平总书记关于全民健身的重要论述彰显了“为人民谋幸福”的价值追求,体现了“以人民为中心”的价值导向,诠释了“人民健康至上”的价值定位。以习近平总书记关于全民健身的重要论述为实践引领,需要加强党的领导,为迈向全民健身新征程提供根本政治保证;紧紧联结民心,为开启全民健身新实践奠定广泛群众基础;发挥制度优势,为实现全民健身新发展贡献坚实制度力量;深化融合发展,为打造全民健身新格局搭建协同治理平台;提升创新能力,为探索全民健身新形式拓展多元实现路径。

理论品格·价值意蕴·实践引领:习近平法治思想的三维探赜

习近平法治思想,体现出科学的理论品格、深邃的价值意蕴和明确的实践引领。立体考察这三个维度,有助于系统整体地把握习近平法治思想的内在要旨。要立足于对习近平法治思想蕴涵理论品格的深刻解读,阐明习近平法治思想内在价值意蕴,最大限度发挥出习近平法治思想的实践领引作用,持续推动全面依法治国各项建设不断开创新境界。

沂蒙精神引领乡村振兴实践研究

战争年代诞生于齐鲁大地的沂蒙精神,在中国革命的历史实践中发挥过重要作用,蕴含着我们党团结带领人民群众形成强大社会合力、推动社会发展的超凡智慧和进行政治、经济、文化、社会等建设的丰富经验,是党和国家的宝贵精神财富。新的历史条件下,党和国家事业发展面临新挑战、新机遇,乡村振兴已成为事关中华民族伟大复兴的重大战略。沂蒙精神拥有穿越时空的伟大力量,对乡村振兴战略所涵盖的产业、人才、文化、生态、组织振兴,具有独特的引领推动作用。为此,我们应不断加强沂蒙精神相关理论研究、创新弘扬路径、提升应用效能,以推动当前正在进行的乡村振兴实践更快更好发展。

基于实践项目引领的手绘效果图课程教学实践思考

传统高职院校"手绘效果图表现"课程中,学生缺少实践装饰工程项目的接触和训练,造成学生手绘实战应用能力较弱,在课堂教学中运用项目教学法,能把手绘理论和实践项目结合,调动学生学习积极性,提高学生岗位适应能力,培养学生实践能力和创新能力。

以积极的语言实践引领梳理与探究——六年级下册梳理与探究单元解读与设计思路

统编小学语文六年级下册共六个单元,本文所提出的梳理与探究单元是教材实际编排内容以外的复习部分。它意图通过一连串积极的语言实践活动,引领学生自主梳理与探究,对全册乃至整个小学阶段的语文知识技能进行结构化、意义化的综合学习与经验建构。

以非公党建引领企业文化建设实践路径探究

以非公企业党建引领企业文化建设是新时期实现非公企业党建高质量发展的重要步骤,具有深刻的理论依托与现实依据。以非公党建引领企业文化建设,要以正确价值导向为实践遵循,坚持科学统筹安排,着力创造有利环境。可以从强化思想引领、作风引领、工作引领、和谐引领等方面入手,充分发挥党建优势,实现企业党建与企业发展互促共赢。

加强高校党外知识分子实践引领的路径研究

高校作为党外知识分子的集中地,加强高校党外知识分子思想政治引领路径研究,有着重要的理论价值和实践价值。面对社会政治经济发展的新形势,结合高校党外知识分子的新特点,注重人文关怀,从制度建设、教育体系、工作方式、工作艺术等方面,来实现对高校党外知识分子的引领。

伟大建党精神引领青年理想信念教育的理论审思与实践进路

伟大建党精神与青年理想信念教育之间同宗共源、耦合共生,弘扬伟大建党精神是青年理想信念教育的思想保障,青年理想信念教育以弘扬伟大建党精神为观念先导。饱涵着信仰之光、精神之钙、力量之源的伟大建党精神,从坚守何种信仰、达成何种目标、锤炼何种品格、厚植何种情怀四个维度,为青年理想信念教育指明道路、提供遵循。伟大建党精神对青年理想信念教育的实践引领,要坚定“两个确立”、促进“两大结合”、持续“两点关注”,涵养时代青年在危局挫折中育新机,在风雷激荡中开新局的顽强意志、昂扬斗志和坚定心志,凝聚起中华民族的复兴伟力。

习近平奋斗幸福观的科学内涵、创新发展及实践引领

习近平奋斗幸福观是对马克思劳动幸福观的创新和发展,深入切中了当代"幸福"问题的时代特质和实践密码,是引领人们走出幸福误区的重要路标。改革开放四十多年来,人们面临着物质富足与精神贫乏之间的时代张力、坐享其成与继续奋斗之间的幸福纠结、个人幸福与集体幸福之间认识误区的新时代幸福之问。而习近平奋斗幸福观回答了新时代"为谁而奋斗""为什么要奋斗""怎样去奋斗"的时代课题,"为人民谋幸福"是我们党始终不渝的价值坐标,劳动和奋斗是幸福的不竭源泉和根本基石,"永久奋斗"是我们党薪火相传的优良传统。习近平奋斗幸福观对新时代青年具有重要的人生启示,指引他们为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

习近平青年思想政治教育话语风格意蕴及其实践引领

党的十九大以来,习近平总书记在其重要讲话、演讲、会谈和致词中呈现出特色鲜明的“习式话语风格”,其显著的话语风格引导青年一代树立和践行社会主义核心价值观,为民族复兴铺路架桥,为祖国建设添砖加瓦。文章从习近平青年思想政治教育的话语风格特点、习近平青年思想政治教育的时代价值、习近平话语风格的实践引领三个方面对习近平话语风格的意蕴进行研究。

校本研修:农村中学校长的角色意识与实践引领——吉林省松原市乾安县水字镇中学校本研修综述

本文试图从校长的角色意识与实践引领探究农村中学校本研修的途径,使校长真正成为校本研修的规划者与氛围的营造者、校本研修活动的组织者与参与者、校本研修行动的引领者与合作者、校本研修资源的筹措者与服务者、校本研修工作的监督者与评估者、校本研修经验的总结者与推广者、校本研修成果的激励者与分享者,使校本研修落地生深根、开鲜花、结硕果。

用好宝贵资源 加强实践引领 为服务党的对外工作大局贡献福建力量

习近平总书记曾在福建工作17年多,他治国理政的许多思想理念孕育于福建,这也是福建参与党的对外工作最宝贵的资源。近年来,在中共中央对外联络部精心指导和大力支持下,福建省坚持运用辩证唯物主义世界观和方法论,深入挖掘、梳理和汇总这一宝贵资源,着力打造地方学习践行习近平新时代中国特色社会主义思想的样板,为对外宣介习近平新时代中国特色社会主义思想的深刻内涵和重大意义提供了地方实践视角,为展示中国特色社会主义制度优势提供了强有力的地方实践支撑。

习近平总书记关于共同富裕重要论述的理论创新与实践引领

习近平总书记在几代中国共产党人接续探索的基础上,对新时代实践条件下扎实推进共同富裕发表了系列重要讲话,不仅丰富与发展了党对社会主义的认识,揭示出马克思主义关于人的全面发展思想的时代性内涵,赋予中华优秀传统文化的大同社会理想以坚实的现实性,实现了党关于共同富裕认识的理论创新,同时也为新时代新征程扎实推进共同富裕提供了方法论,为解决世界固有难题贡献了中国智慧,成为扎实推进共同富裕的实践引领。

重视引领把控作用 实现职业生涯规划

高职的学生年龄小、自控力差,在没有升学压力的环境中,很快会松懈下来,会迷失奋斗的方向。面对职业生涯规划,表现出来的状态是茫然、目标模糊甚至丧失。如果没有科学而行之有效的实施措施,职业生涯规划只是纸上谈兵,赶时髦走过场而已,作为学校要充分重视做好学生职业生涯规划的动员、引导、督促与检查工作,促进学生实现他们的奋斗目标。

研教相融 课题引领——“四位一体”研训联动的三个维度

南京市玄武区教师发展中心倡导“研教相融”,以“课题引领”推进“深耕式”课堂教学改革,从三个维度开展课题引领下的“四位一体”研训联动探索,即突出价值引领,为区域课堂教学实践定位“可接续”的研究主题;突出专业引领,推进区域课堂教学研究多部门联动的专业行动;突出实践引领,以教培员课题研究推进区域课堂教学的学科探索。

“项目引领，任务驱动”教学模式在中职畜产品加工课程中的应用——以广西柳州畜牧兽医学校为例

本文分析中职畜产品加工课程教学模式改革的迫切性,提出应用“项目引领,任务驱动”教学模式推进畜产品加工课程教学改革,阐述畜产品加工课程内容及要求、课时安排,以实训项目“牛肉干加工”为例介绍实施过程,并从实施的目标和难点与解决办法、教学方法与手段、教学评价、教学资源的开发等方面对教学模式实施进行总结与反思。