引领式在线学习模式在远程教学中的实践

文章首先介绍了引领式在线学习模式的特点,分析数据结构在计算机专业远程教学中的地位和作用,阐明目前数据结构课程远程教学过程中存在的问题。然后针对电大学生的需求,提出采用立体锥形结构的教学改革方案。最后,提供了新方案在远程教学过程中的教学反馈数据,反馈结果证明该方案能显著提高数据结构课程的远程教学效果。

E-Learning环境下引领式学习模式初探

介绍了3种混合式学习模式,引入了混合式学习模式下的新的学习模式——引领式在线学习模式,提出了引领式在线学习模式教师引领的5个阶段的教学策略。

基于QQ群的引领式在线学习模式设计与研究——以电大开放教育综合实践教学为例

与传统的自主式在线学习模式相比,引领式学习模式更符合当前在线学习者的学习实际。围绕学习过程、学习任务、学习资源以及学习平台对基于QQ群的引领式在线学习模式进行了设计,并对其在开放教育教学实践中进行了实施。该模式对学生在线学习积极性、活跃度以及成绩等方面都有积极的效果。

引领式在线学习行为绩效评价模式研究与实践

对引领式在线学习行为进行多维度分析,提出并实践基于ADDIE的行为绩效评价模式。实践证明,这种基于行为绩效评价的引领式在线学习普遍受到学生欢迎,具有较强的应用推广价值。

基于网络的引领式教学模式在电大教学中的应用

本文阐述了引领式教学模式在成人远程教学中的优势,引领式教学模式是教师为主导学生为主体的教学模式,教师引导学生有计划的学习,督促学生及时巩固所学知识,促进学生主动学习。这种教学模式应用到电大远程教育中,效果显著。

基于引领式在线学习模式的探讨与研究

现对引领式在线学习模式进行了较为深入的探讨与研究,提出了引领式在线学习模式,阐述了教师引领学生在线学习的四个阶段的教学策略,明确了引领式在线学习模式的特点及优势。

基于ILOT引领式在线学习模式的高职水利英语教学设计

信息时代,网络已成为人们教育和学习的重要途径。全面革新传统教学模式,利用网络技术与资源,开发适合国际化网络化背景的全新的专门用途英语课程成为当务之急。探讨将引领式在线学习模式引入高职水利英语教学过程,强调利用现代信息技术,发挥教师引领作用,开展以学生为中心的学习活动。结合教学实践,总结提炼了有效的引领式教学设计和活动设计。

基于SPOC的引领式教学模式构建及应用研究——以城轨机电技术专业“电子电路分析与应用”课程为例

针对目前SPOC教学存在的问题,将SPOC与引领式在线学习理论进行有机融合,构建基于SPOC的引领式教学模式,系统深入地研究一套可以推广应用的教学模式实施方案。通过教师引领和在线教学相关机制引领,学习者有目的、有计划地进行教学资源学习和教学活动参与,提高课堂参与度,促进交流互动,提升SPOC教学效果。

引领式在线学习模式在远程教学中的实践——以数据结构课程远程教学为例

文章首先介绍了引领式在线学习模式的特点，分析数据结构在计算机专业远程教学中的地位和作用，阐明数据结构课程目前远程教学过程中存在的问题。然后针对电大学生的需求，提出采用立体锥形结构的教学改革方案。最后，提供了新方案在远程教学过程中的教学反馈数据，反馈结果证明该方案能显著提高数据结构课程的远程教学效果。

适于引领式在线学习模式的学习支持服务体系设计与实现

基于网络的引领式在线学习模式,在网络教育中既能发挥教师的主导作用,又能充分调动学习者的主动性。文章分析了河南广播电视大学基于网络的引领式教学,设计并构建了一站式学习支持服务体系。实践证明,通过省电大网络学习平台进行学习支持服务,有效地提高了网络教育教学质量,推动了教学改革与发展。

引领式在线学习模式探讨——以贵阳市“干部在线学习园地”为例

文章阐述了另外一种主流的在线学习模式"引领式在线学习模式",让大家充分了解引领式在线学习模式的内涵及其优势。并从实际着眼,探索如何将引领式在线学习模式应用于贵阳市干部"在线学习园地"网络平台。

基于开放大学背景下的班主任“引领式”支持服务模式研究

有创新的班主任支持服务模式,才有开放大学一流的基础管理窗口。有竞争力的班主任才能培养有竞争力的开放教育学员。班主任"引领式"服务模式就是开放大学管理模式的一种探索与实践。有利于全力打造一支师德高尚、业务精良的专业化的班主任队伍,有利于学校的"深化改革、转型发展、服务地方"。

基于多模态的引领式在线教学模式在开放大学公共英语教学中的应用——以基层电大《人文英语3》教学为例

当今数字化时代,传统的公共英语教学模式已不能适应成人学生学习特点和满足其个性化的学习需求。本次教学试点改革以多模态话语分析和引领式在线教学理论为支撑,以基于多模态的任务、资源和评价引领为教学策略,以开放大学学习平台为依托,结合基层电大成人学生英语学习特点,发挥开放大学教师团队优势,旨在培养成人学生在线自主学习的能力,提高其口语表达能力,并对改革中存在的问题进行探究,以期为接下来的教改和面向基层电大推广提供实践依据和经验借鉴。

网络教育中引领式毕业设计系统的设计

网络教育试点10年以来,作为重要的实践教学环节的毕业论文(设计)逐渐迁移到了网络平台上。互联网上开展毕业论文(设计)既要考虑其流程的合理性,更重要的是要采取多种手段引导学生完成毕业论文(设计)的任务。为此结合调查数据,通过分析各环节上学生支持的要点,设计了基于引领模式的毕业论文(设计)系统,系统引领学生在特定时间、有计划地分任务逐步完成毕业设计相关环节。

引领式健康教育模式对寰枢椎骨折患者护理干预效果

目的探究对寰枢椎骨折患者应用引领式健康教育方法的护理效果。方法随机选取该院2019年1月—2021年2月收治的100例寰枢椎骨折患者,随机法分组,分为给予常规护理的对照组(n=50)和给予引领式健康教育模式的研究组(n=50),比较不同护理干预效果。结果术后7、30 d,研究组患者视觉模拟评分法(VAS)评分分别为(2.07±0.72)分、(0.93±0.11)分,术后30 d和术后6个月的日本骨科协会评估治疗分数(JOA)评分分别为(16.65±1.44)分和(16.56±0.32)分,基础知识、并发症预防、合理用药和健康锻炼掌握程度评分分别为(24.32±0.91)分、(22.56±3.42)分、(24.45±0.43)分、(23.45±1.88)分,与对照组比较,差异有统计学意义(t=11.014、28.748、8.625、9.845、20.068、8.575、27.071、22.063,P<0.05)。研究组并发症发生率8.00%低于对照组24.00%,差异有统计学意义(χ^(2)=4.762,P<0.05)。结论将引领式健康教育方法应用在寰枢椎骨折患者中具有积极意义,有利于促进患者恢复,提高患者对疾病的认识,降低不良反应发生率。

引领式健康教育模式对寰枢椎骨折患者护理干预效果

分析寰枢椎骨折患者在治疗期间选择引领式健康教育模式的应用价值。方法 筛选出我院骨外科在2021.4-2022.4之间收治的寰枢椎骨折病人80例,根据护理方案的差异性对其科学分组,即:对照组与实验组,各组病人例数均是40例,对照组选择的是常规护理方案,实验组是在常规护理的基础上来联合引领式健康教育模式,整理比较两组病人的干预效果。结果 在干预后1个月,能够发现,实验组、对照组的视觉模拟评分法(英文简称VAS)评分各是(0.92±0.11)、(1.91±0.23)分,2者对比差异明显(P<0.05),具备统计学意义;另外,实验组与对照组患者的临床基础、药物治疗、运动锻炼等方面的临床知识掌握情况评分分别是(89.92±2.44)、(71.91±7.02)分,同时,其并发症率各是5.00%、20.00%,2者对比差异明显(P<0.05),具备统计学意义。结论 把引领式健康教育模式与寰枢椎骨折病患临床治疗及护理过程相结合,对保障患者尽快恢复健康、提高相关知识的掌握程度、降低并发症率等发挥着重要作用。

基于核心素养下问题引领式教学模式在中学课堂上的应用

在核心素养改革背景下,关于培养学生思维品质的教学研究日益增多,而中学生的理性思维能力、形象思维能力都得到了显著发展,教师应通过合适的问题情境与解题活动督促学生实现自主探究,使其在问题引领下形成敏捷、开放、创新的思维品质。对此,中学教师便应在核心素养改革背景下构建问题引领式教学模式,切实创设问题情境,重视解题指导,使得学生能经历知识的生成与发展,以便切实优化学生的学习行为。本文将从三个方面,即通过多元情境提出问题、通过多元形式组织解题实践、通过过程性评价追踪问题引领式教学活动的具体效益阐述并分析中学教师应该如何构建并落实问题引领式教学模式。

混合学习理念下的引领式网络课程设计与个案实践

基于混合学习理念和引领式在线学习模式,以国家开放大学网络营销专业(专科)"电商精英"课程为例,对网络课程进行了设计与个案实践。从课程目标的分析、学习者分析、资源内容的混合式设计、学习活动的混合式设计、学习评价的混合式设计等流程方面进行了研究与实践效果的总结。

网络环境下在线教师引领行为与策略探究

网络教学的本质是教学。教师在学生学习过程中提供及时的指导和帮助是有效网络教学必不可少的要素,也是网络教学弥足珍贵的环节。针对自主式学习模式的弊端,阐述了引领式网络教学的基本理念,从课程导入和学习动机的激发、在线社交氛围的设置、课程信息的交流、知识建构和自立发展等五个方面探讨了在线教师的引领行为与策略,并以Moodle平台为例,从学习的主体———学生角度分析了其应用和实施的优势。

高中政治问题引领式教学模式的构建价值及路径

随着教育改革的不断深入,传统教学模式的局限性日益凸显,特别是对于高中政治这门理论性强、内容抽象且涉及广泛社会现象的学科而言,如何激发学生的学习兴趣,培养其主动学习和深度思考的能力,成为教育工作者亟待解决的问题。基于此,文章旨在深入探讨高中政治问题引领式教学模式的构建价值及路径,以期为高中政治教学的创新与发展提供新的思路和方向。