美食店开张啦!——共同生活理念引领下的幼儿园角色游戏

美食店诞生了!游戏时间到了,宣宣来到美工区,用超轻黏土玩了起来。不一会儿,他便搓出很多圆球放在纸盘上。睿睿走了过来,宣宣问:“要不要吃我做的小圆子?”睿睿听完,说:“好啊,给我吃吧!”“等等,你要付钱才能给你。”睿睿停顿了一下,伸出手来对宣宣说:“给你钱。”于是,宣宣把盘子端给了睿睿:“来吃吧!”过了几天,宣宣把一大碗用超轻黏土做的美食放在我面前,笑眯眯地说:“老师,你看。”

理念引领 体制创新 积极探索简约高效便民的基层治理体系

本刊“机构编制与国家治理现代化”专栏正陆续刊发第二届中国机构编制管理论坛的精彩发言。本期专栏聚焦分议题“构建简约高效便民的基层治理体系”,刊发来自实务部门领导的发言,以飨读者。

“亲生命”课程理念引领下项目活动的实践探索——以小班项目活动“亲亲我的长颈鹿”为例

“亲生命”的“亲”体现的是幼儿从内而外的对生命的好奇、喜爱和探索欲。对于小班幼儿来说,眼前的世界充满未知,所以他们什么都想知道、什么都想摆弄,但又往往因为生活经验及认知不足、注意时间短、缺乏深入理解信息的能力等,而无法对事物展开深层次的探究。此时,成人需要围绕幼儿的兴趣点或疑问,开展能引导幼儿一步一步深入探秘、解决问题的项目活动。所谓“项目活动”,即幼儿在教师的支持、帮助和引导下,围绕某个他们感兴趣的“课题”或认识中的“问题”进行深入研究,在合作研究的过程中发现知识、理解意义、建构认知。

“课程游戏化”理念引领下的木工坊活动

“立足于课程游戏化理念下开展木工坊活动,有利于促进幼儿的健康成长,能使幼儿获得相应的知识、技能及素养提升。教师必须给予适当的支持,用于调节活动进程,进一步提高木工坊活动的教育价值。”立足于课程游戏化理念下开展木工坊活动,有利于促进幼儿的健康成长,能使幼儿获得相应的知识、技能及素养提升。而在活动推进过程中,教师必须给予适当的支持,用于调节活动进程,进一步提高木工坊活动的教育价值。

以“更儿童”理念引领环保教育课程化实践

在“更儿童”理念下,环保教育课程化实践过程包括以科研为先导,创新实践路径;以活动为载体,丰富实践样式;以环境为支撑,强化实践条件;以主题为导向,活跃实践图景。环境保护是一个永恒的话题,幼儿是自然环境中稚嫩可爱的生命体,将环保教育纳入幼儿园的课程化实践中,不仅能丰富幼儿园课程的内容.

人与自然和谐共生理念引领乡村生态振兴的三维审视

乡村生态振兴是推进乡村全面振兴的五大抓手之一,良好的生态环境是实施乡村振兴战略的重要支点。在推进乡村生态振兴进程中,正确处理人与自然的关系是关键所在。文章旨在探讨人与自然和谐共生理念在乡村生态振兴中的引领作用,系统地阐释了人与自然和谐共生理念引领乡村生态振兴的价值意蕴,并通过深入分析当前乡村生态振兴过程中所面临的诸多现实困境,最后以人与自然和谐共生理念为指引,为解决现实困境提出乡村生态振兴的路径选择和实现乡村生态振兴提供实践指导。

“理念引领-内涵创新”:更高水平的平安中国建设演进逻辑及深化路径

党的十八大以来,在平安中国建设取得显著成效基础上,党和国家进一步明确了建设更高水平的平安中国的重大战略决策。我国的平安中国建设经历了哪些阶段?遵循了什么演进逻辑?如何更好地推进更高水平的平安中国建设?基于“目标-主体-行动-模式”分析框架,回溯我国从社会治安综合治理到更高水平的平安中国建设历程,分析其发展过程经历了专项治理、试点治理、整体治理与系统治理四个阶段,提出了其遵循“理念引领-内涵创新”的演进逻辑,并从党的领导、制度保障、技术支撑、人才队伍和治理优化五个方面,展望更高水平的平安中国建设的深化路径。

巧用幼教专业,引领小班家园高效沟通

《幼儿教育指导纲要(试行)》指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则,争取得到家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。因此,用先进的理念引领家长,和家长做到高效沟通才能促使孩子身心健康快乐地成长。

以命运共同体理念引领柬中“铁杆”关系深入发展

柬中是铁杆朋友、好邻居、好兄弟,是共建“钻石六边”合作架构的全面战略合作伙伴。尽管新冠疫情给国家间交往带来前所未有的冲击和影响,但柬中关系仍持续向前发展。2023年2月,洪森首相对中国进行正式访问。此次访问期间,洪森首相同习近平主席会见,两国领导人就推动构建新时代柬中命运共同体达成重要共识。双方签署《柬埔寨王国和中华人民共和国关于构建新时代柬中命运共同体的联合声明》,为下一阶段柬中加强各领域合作擘画蓝图,指明发展方向。

构建人类命运共同体理念:引领我国职业教育国际化的航标

构建人类命运共同体是我国处理国际关系的统摄理念,也是我国职业教育国际化的引领理念。人类命运共同体理念下的职业教育国际化着力点主要包括:理念更生,实现以人类命运共同体理念为统领的职业教育国际化"意识形态"的转化;制度环境设计,构建激励兼容的体制机制;抓住关键路径,致力于打造"职业教育共同体"和服务"一带一路"倡议。

问题引领式教学理念在高中物理课堂中的应用

对学生而言,高中物理知识较为抽象难懂,难以激发学生的学习兴趣。为此,高中物理教师需要根据学生的实际情况,通过应用问题引领式教学理念的尝试,激发学生的思考欲望,促进学生对相关物理知识进行深入探究和学习,实现学生对物理知识的内化和吸收,全面提升学生的物理学习效果。基于此,文章主要针对高中物理教学中问题引领式教学理念的应用策略进行简单分析,希望能够为高中物理教学工作者提供有用的参考。

核心素养理念引领的小学数学运算能力培养策略探究

数学具有很强的结构性,这对于提高学生的操作能力有着非常重要的意义。小学生有着非常强烈的好奇心和求知欲。所以,在核心素养理念引导下的小学数学教育过程中,老师需要重点对其进行培养,从而支持孩子们的数学核心素养的总体提高。数学老师们必须对数学课程的特点进行深入地分析和研究,并与学生的运算学习需求相结合,积极地寻求一种更加科学、更加行之有效的教学方式,对学生的运算能力进行全方位的训练和提高,从而提高学生的数学素养。持续地提高学生的操作能力,从而推动学生的数学核心素养的全面提升。

“问题引领式”理念在高中物理中的探析

随着新课改政策的贯彻落实,高中物理教学开始受到广大教师的重视,而如何优化物理教学方式、培养学生物理素养,逐渐成为高中物理教师需要积极探讨的问题.在高中阶段,学生所接触的物理知识及问题都较为抽象难懂,难以激发学生的学习兴趣,不利于学生物理综合水平的提升.而“问题引领式”教学理念的融入,可引导学生深化对相关知识的理解,调动学生物理学习积极性,提高学生物理学科核心素养.本文在简要概述“问题引领式”教学理念重要性的基础上,深入分析这一理念的应用原则,进而提出一系列将其合理应用于高中物理教学中的可行性策略.

华阳集团:理念引领发展 蹚出转型新路

“对山西来说,转型发展既有紧迫感,更要有长远的战略谋划,不能等到资源枯竭了再来搞转型,希望山西在转型发展上率先蹚出一条新路来。”2020年5月,习近平总书记在山西视察时这样强调。船重千钧,掌舵一人。沿着习近平总书记指引的方向,2020年,世界500强企业阳煤集团整体更名为华阳新材料集团,开启了转型新生之路。理念是思想的灵魂,思想是行动的先导。

合作共赢新理念引领国际关系新发展

2013年3月23日,中国国家主席习近平在俄罗斯国际关系学院发表了重要演讲,提出各国应该共同推动建立以合作共赢为核心的新型国际关系,各国人民应该一起来维护世界和平、促进共同发展。至今10年过去,在诸多重要场合,中国领导人均详细阐述了这一理念,在国际上产生了重大影响,逐渐被世界各国所理解和接受。合作共赢新理念正在成为引领人类社会和国际关系发展的新方向。

教师课程资源理念引领的“一师一课”活动优化发展策略

"一师一课"活动的启动与实施,是顺应国家基础教育信息化建设由起步、应用阶段走向融合、创新阶段的内在要求,是加快整体推进基础教育信息化工作的重要抓手,是利用互联网思维构建教育资源体系的创新模式。"一师一课"活动具备的以应用为导向,以资源共享为纽带,以教师课堂应用为中心,突出教师的主体性和创造性,强调课程资源开发的生成性和适切性,注重信息技术与课程教学的深度融合等特征和要求,与教师课程资源理论倡导的理念及内涵高度吻合。该文依据教师是课程资源开发主体、是素材性课程资源的核心构成要素、是条件性课程资源的重要来源渠道和具有整体性、动态性、主体性、可再生性、来源渠道多样性特征等教师课程资源理论基本观点,引领"一师一课"活动的有效实施和可持续发展,具体包括以下四个方面的优化发展策略:一是从政策引领、精心组织、宣传推广和科学管理四个维度构建活动开展的长效机制;二是从统一标准与规范接口、优化模块化功能设计、大数据技术支持、对接教师网络学习空间四个维度优化活动技术支撑环境;三是从提升教育信息化硬件设施水平、提升教师的信息技术应用能力、提升技术支持人员的视频制作水平三个维度提升课程资源开发水平;四是强化同课异构和资源生成。

理念引领 深化改革 加快发展——宜宾学院2010年工作主题解读

"理念引领、深化改革、加快发展"是宜宾学院2010年的工作主题。学校按照"以科学发展观为指导,以《高等教育法》为指针,全面贯彻党和国家的教育方针,建设特色鲜明的地方综合性大学"的办学指导思想,以理念引领为前提,积极践行"四个要素"的治校方略;以深化改革为手段,认真落实"五个着力点"的工作思路;以加快发展为目标,大力推进宜宾学院全面、协调和健康的跨越式发展。

扎根理论视域下教育高质量发展的价值、理念与实践

党的教育高质量发展观拥有重要的价值、理念与实践内涵,但已有研究较少作出系统性的理论阐述。运用质性分析中的扎根理论方法对党的十九大以来237个段落41912字的习近平总书记教育工作话语文本数据进行分析。结果表明:在价值蕴含维度上,表现为时代要求、国家需求和立德树人等具体内容;在理念引领维度上,表现为学生发展和教育公平两个方面;在实践机制维度上,表现为教育方针、教育体制和教育体系等相互联系的机制体系建设等内容。三个维度构成“价值蕴含→理念引领→实践机制”的逻辑模型,系统阐释了党的教育高质量发展的理论框架和实践路径。

理念引领 深化改革 加快发展——宜宾学院2010年工作主题解读

“理念引领、深化改革、加快发展”是宜宾学院2010年的工作主题。学校按照“以科学发展观为指导，以《高等教育法》为指针，建设特色鲜明的地方综合性大学”的办学指导思想，以理念引领为前提，积极践行“四个要素”的治校方略；以深化改革为手段，认真落实“五个着力点”的工作思路；以加快发展为目标，大力推进宜宾学院全面、协调和健康地跨越式发展。

以新理念引领两岸融合发展

在台海形势发生重大变化尤其是面临蔡英文当局极力阻挠与遏制两岸融合发展形势之下,既要对两岸融合发展有客观、正确认识,同时要积极寻求新形势之下推进两岸经济社会融合发展的适当方法、手段与途径,方能稳步推进,并达到预期的目标与效果。