引领课堂:基础教育学术期刊高质量发展的功能重塑

基础教育学术期刊是服务并引领基础教育改革与发展的专业性学术期刊,其功能定位是方向性和根本性问题,决定着自身的存在意义。然而,由于受期刊评价指标等客观因素的影响,基础教育学术期刊原本的内在功能被影响因子、被引频次等外在参数削弱,导致现实中出现功能的偏移现象。基础教育学术期刊对基础教育领域的服务和引领作用只有关注课堂这个教学活动展开的主要场域,重塑功能定位,完善发展标准,加强建设保障,才能真正发挥其对基础教育教学改革的引领作用。

让疑问引领课堂

在新型教学模式下，中职教学目标已不仅仅是教会学生知识和技能，更要教会学生终身受益的学习方法。让学生在学习中学会质疑和解疑，应使学生由被动接受性学习转变为主动探究式学习，增强学生的创新精神和未来竞争力。

引领课堂生成,构建流动课堂

近几年来，文章作者在听课时，发现很多教师都是赶着完成教学设计，对课堂生成的东西很少关注，致使身边许多生成的教学契机流失。在教学活动中，巧妙利用生成是教师教育机智的体现，是提高教学质量的有效途径。文章根据创新教育的要求，提出了数学教学中一些有效利用课堂生成的方法。

思政课教师课堂引领力研究

思政课程是立德树人的关键课程,思政课堂贯通大中小学的各个学段,是时代新人培育的主渠道,思政课堂教学实效的成败与思政课教师整体的课堂驾驭与引领能力密不可分。思政课教师的课堂引领力是站在受教育者的主体性地位基础上去强调教师的主导性作用,并在二者的有机统一中以推进实现良好的教学实效。思政课教师的课堂引领力强调要立足学生主体,紧紧围绕铸魂育人的使命要求,在课堂教学中着力提升对学生的思想引领力、政治引领力和价值引领力。反思并应对思政课堂出现的种种问题与消极现象,我们须以提升教师的课堂引领力为突破口,从思想上强化对课堂重要性的认识,切实把握思政课堂各学段的特殊性要求,及时开展思政课教师网络课堂的信息技术能力培训,紧抓教师的课堂教学能力建设,由此带动思政课堂教育实效的改善与提升。

“网络学习库”+“课堂引领”+“自主建构”三边合力教学e模式的构建与实践研究——教学信息化背景下的音乐教师教育课堂教学改革

在教学信息化、网络化背景下倡导教学e模式改革,是促进高师音乐教师教育课堂教学改革,引领21世纪学生学习方式的改变、形成信息素养以及促进学科快速发展的强有力手段。因此,构建"网络学习库"+"课堂引领"+"自主建构"三边合力教学e模式,探索适合当代信息化时代课堂教学的新方式与方法,为切实推进音乐教师教育类课程课堂教学改革提供实践经验。通过网络学习库、MOOC、翻转课堂等现代教育信息技术,有效结合学生自主合作学习、建构性学习、生成性学习、案例教学、研究性教学等现代教学理论和方式,改革传统课堂教学以教师讲授为主的教学模式,深化对当前教育教学信息化重要性及对教师教育类课程课堂教学改革作用的认识,形成"导学—助学—自学"三维互动的教学机制,促使学生独立积极思考问题,学生的学习积极性会大大提高,课后学生自主建构学习,根据个人需求,拓宽学习视野,从而促使学生应用能力的稳步提高,使学生"能学""想学""乐学""坚持学"。

以思维建模引领课堂“教、学、评”一体化

“思维建模”是指依据概念、原理、图像、表格等“知识模型”构成的基本元素及构成这些基本元素之间的相互联系,通过认知、解析、比较、关联梳理出知识产生的方法和路径,从而形成对解决同类问题的一般思路和方法。

以题定标,化题为境,引领课堂

《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称“课标”)的“内容要求”明确了课堂教学中应达到的概念建构目标,“学业要求”和“学业质量标准”则明确了需达到的核心素养等级水平。课标的内容要求一般是单元核心概念下的“一般概念层级”,若直接定位学习目标,课堂实践指导意义不强,还需要设计相关的学生活动和任务群。

思政课教师课堂引领力的生成逻辑与提升策略

持续提升思政课教师课堂引领力和教学效果,将思政课课堂打造成学生成长成才的重要阵地,既是教育教学改革的主旨所在,又是时代赋予的使命。文章通过对思政课教师引领课堂的发生之本和发展之源的解读,探索引领课堂教学的基本途径和关键环节,按照引领力生成的三大基本内容,给出提升思政课教师课堂教学效果的策略,充分发挥教师的主导作用,以保证思政课教学的针对性与实效性。

试论课堂的驾驭或引领

在地理教学中教师应驾驭课堂还是引领课堂,是值得研究的教学问题。文章以两次公开课为例,反思两种不同教学理念下的不同教学效果。教师要精心设计教学环节,最大限度地尊重学生,在课堂上引领学生在书本中找到知识,引领学生的思维,引领学生学会思考、乐于思考并善于思考,提高教学效果和学生的学习能力。

故事驱动 引领课堂——《推理》教学

【教学内容】人教版二年级下册第9单元《推理》第一课时。【教学过程】一、引入故事,直奔主题1.出示柯南,引出主线。师:今天老师给大家带来一位朋友,请看大屏幕,同学们认识他吗?生:认识,是柯南。师:你们对柯南都了解些什么呢?生:他是一个名侦探。生:他推理能力很强。生:他是少年侦探团的。

情境激发兴趣 任务引领课堂——“看数射线做加、减法”教学思考与实践

课前思考“看数射线做加、减法”是沪教版《数学》一年级上册第二单元的内容,旨在巩固有关数射线的知识,引导学生在数射线上建构加减法运算的数学模型,体会减法和加法的互逆关系。学生在第一单元的学习中认识了数射线的基本结构及特征,会在数射线上标数、比较大小,知道越往右数越大,对在数射线上跳格子会进行简单的描述。

“聚焦目标”引领课堂转型 --以“影响化学反应速率因素”为例

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习逐步形成的正确观念、必备品格和关键能力。从双基目标到三维目标再到当下的核心素养目标,根本的转变是教师的教学从“知识中心”向“素养中心”转变。但是,现实中很多课堂仍然以知识传授为主,没有实现知识的功能化和素养化。

中职学校市场营销课堂引领浅谈

随着社会的快速发展,市场营销的课程内容在不断变化,教师就应该及时改变课堂教学方式方法,从多方面引领学生高效学习,促进学生学习成绩快速提高。

高中生物生成性教学的课堂引领策略

随着新课程教育理念的不断深入,高中生物生成性教学模式属于一大亮点,发挥着解放教师、解放学生、解放教材、照亮课堂的作用,焕发了课堂教学的生命活力。在高中生物教学中,生成性也具有一定的困难,开放课堂之后很可能发生"无序"现象,使教师的工作面临严峻考验。本文主要阐述高中生物课堂教学的生成性引领策略,旨在为全面提升高中生物教学质量提供借鉴。

天宫课堂引领航天科普教育新热潮

2021年12月9日和2022年3月23日,中国空间站先后开展了天宫课堂第1课和第2课的直播活动,这是继2013年6月20日我国开展首次太空授课后的又一次全国性的太空授课活动。太空授课这一我国航天科普教育的品牌活动激发了无数青少年对航天的兴趣和好奇心,也再次在全国范围内引领了航天科普教育的新热潮。本期专题将从航天科普教育活动组织实施的角度重点解析天宫课堂地面活动的设计实施、天宫课堂的实验内容设计、天宫课堂对学校科技活动设计的启示,以及天宫课堂引发的对航天科普教育形式的新探索。

核心问题：引领学生走向深度学习

当下,数学课堂中还存在很多学生体验不深刻、思维不深入、理解不深透的现象,一定程度上抑制了学生的学习与发展,阻碍了学生能力和素养的深层发展。我在实践研究中发现,以核心问题引领课堂学习,对学生的后续学习和发展具有深远影响,是引领学生走向深度学习行之有效的办法。

找准学生思维起点 引领数学教学方向

小学数学课堂教学有其学科特点,教师需要校准学生思维起点,利用多种教学辅助手段,引领学生逐渐进入学习状态之中。教师利用数学问题展开诱导、为学生规划清晰思维路线、结合教学内容展开深度发掘、接轨数学认知实施拓宽训练,都可以为学生数学思维成长提供助力支持。

浅谈中学校长的引领作用

校长在学校管理中发挥着重要作用.通过政治引领、课堂引领、研究引领 ,促进学校及教 师发展 ,促进教育质量提高.文章结合中学教育实践,以引领校园科技创新、引领校园文化建设、 引领课题研究创新为例说明中学校长的引领方法.

浅谈提高小学高段数学课堂效率之策略

学习是一种个性化行动,而课堂却往往忽视认知和情感的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,没有真正的让学生的脑和手得到解放;应当在课堂教学中融入生活,创意引领创设一个有利于张扬学生个性的'场所',让学生在轻松,愉悦的氛围中展现生命的活力和碰撞思维的火花,培养和提高数学化能力。

职业学校汽车技术服务与营销专业市场营销课堂研究与实践

作为中职学校汽车技术服务与营销专业的教师,要注重以学生为中心,以就业为导向,以生动鲜活的案例为引领,重点培养学生从事本专业领域实际工作的基本技能。本文以宝马公司的汽车市场营销策略为例,对职业学校汽修专业汽车市场营销课堂引领做了研究和探索,以期为职业学校学生以后走上汽车行业工作岗位打下良好基础。