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题名试论弗莱登塔尔的数学教育思想及其启示
被引量:5
- 1
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作者
李斐真
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机构
宁波大学初等教育分院
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出处
《宁波教育学院学报》
2002年第4期42-44,共3页
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文摘
我国的基础教育正逐步由应试教育向素质教育全面推进 ,由此带来了教育观念、教育思想等方面的转变。荷兰数学家弗莱登塔尔指出 :数学教育应该是现实数学的教育 ;数学教育的目标应该是学会“数学化”。他的这些数学教育思想对我国数学素质教育有一定的启示。
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关键词
弗莱登塔尔
教育思想
素质教育
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Keywords
educational thought
competence education
enlightment
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
G40-012
[文化科学—教育学原理]
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题名弗莱登塔尔再创造理论对数学教学提出的挑战
被引量:7
- 2
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作者
郭庶
王瑞霖
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机构
首都师范大学教育学院
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出处
《首都师范大学学报(自然科学版)》
2015年第5期23-26,共4页
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文摘
弗莱登塔尔在上世纪提出了再创造理论,认为数学学习要让学生经历再创造的过程.对此,本文分析了生物发展重演律和现实数学教育理论这两个再创造理论的基础;并结合案例指出在数学教学中要用探究活动将学生带入再创造的天地、用数学发展提升再创造的深度、用知识转化拓展再创造的广度;再从教师的数学观、数学史素养和指导能力三方面对数学教师迎接挑战提出建议.
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关键词
再创造
现实数学
弗莱登塔尔
数学教师
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Keywords
Recreation theory
realistic mathematics
freudenthal
mathematics teachers
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名关于弗莱登塔尔数学现实化教育思想的浅谈
被引量:2
- 3
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作者
李旭萃
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机构
哈尔滨师范大学教师教育学院
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出处
《中学生数理化(高考理化)》
2014年第5期71-71,共1页
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文摘
本文介绍了荷兰著名教育家弗莱登塔尔的生平及主要成绩,深入分析了他提出的数学现实化思想,该选题的研究对教师的教学产生了深远的意义。
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关键词
弗莱登塔尔
现实化
教学原则
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分类号
G40-09
[文化科学—教育学原理]
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题名数学教师应在教学中善于反思
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作者
胡小良
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机构
新干县城北学校
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出处
《成才之路》
2008年第35期38-38,共1页
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文摘
荷兰著名数学教育家弗莱登塔尔指出,反思是重要的教学活动,它是数学活动的核心和动力,是一种积极的思维活动和探索行为,是同化,是探索,是发现,是再创造。反思即元认知,是人们以自己的认识活动过程及结果为认识对象的认识活动,作为对认识的认识,反思较一般思维活动层次要高。通过反思。
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关键词
数学教师
自我反思
教学活动
教学经验
数学教育
弗莱登塔尔
元认知
数学活动
教学过程
教师成长
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名现实性数学教育在小学数学教学中的应用价值
被引量:5
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作者
孙牟昕
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机构
沈阳师范大学教师专业发展学院
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出处
《才智》
2016年第9期155-155,共1页
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文摘
弗莱登塔尔是荷兰著名的数学教育家,他曾经提出"现实性数学教育在中学教学中意义非凡"这一独特见解。本文重点介绍弗莱登塔尔的数学教育思想,并表明在小学教学中现实性问题训练的重要性及其应用价值。
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关键词
弗莱登塔尔
现实性
小学数学教学
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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