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语文教学须以人为本、弘扬个性
1
作者
程春林
《文教资料》
2016年第1期30-31,共2页
当今的教育与传统教育相比,更注重人格发展的个性化。以人为本,弘扬个性,是每一位语文教学者都应该时刻关注的问题。
关键词
语文教学
应试教育
以人为本
弘扬个性
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职称材料
弘扬个性 悟得精彩
2
作者
王俊丽
《教育实践与研究》
2006年第09A期61-62,共2页
关键词
阅读教学
弘扬个性
语文
个性
发展
课程改革
师生互动
小学
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职称材料
弘扬个性新课改中实施素质教育
3
作者
王雪
《神州》
2017年第11期132-132,共1页
体育是人的独立行为活动,在新课改的体育教学中,同学们能学会适应和处理各种交往和人际关系;而且体育运动是陪伴孩子们终身的一项活动,使他们可以从中尝试成功的喜悦和得到尊重的心理满足.体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生...
体育是人的独立行为活动,在新课改的体育教学中,同学们能学会适应和处理各种交往和人际关系;而且体育运动是陪伴孩子们终身的一项活动,使他们可以从中尝试成功的喜悦和得到尊重的心理满足.体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式,其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性,因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务.
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关键词
弘扬个性
新课改
素质教育
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职称材料
弘扬个性发展 激发课堂活力
4
作者
尹志强
《中学生数理化(教与学)》
2012年第5期6-6,共1页
传统的教学模式让学生对数学失去了兴趣,他们都是被动地接受知识,数学在他们的心目中变成了既枯燥又乏味的学科.要想激发学生的学习积极性,必须确立学生学习的主体地位,培养学生的自主学习能力,提高教学质量.
关键词
课堂活力
弘扬个性
原文传递
让学生在语文课堂中张扬个性
5
作者
向均梅
《新课程学习》
2013年第3期98-98,共1页
作为一名初中语文教师,就应该在课堂教学中给学生创设一个张扬个性的“场所”,让学生在自然、宽松、愉悦的氛围中释放自己的能量,展现自己的个性。从营造和谐教学氛围,张扬学生个性;鼓励学生质疑问难,展现学生个性;运用个性化教...
作为一名初中语文教师,就应该在课堂教学中给学生创设一个张扬个性的“场所”,让学生在自然、宽松、愉悦的氛围中释放自己的能量,展现自己的个性。从营造和谐教学氛围,张扬学生个性;鼓励学生质疑问难,展现学生个性;运用个性化教学语言,发展学生个性三方面阐述了学生语文课堂教学中弘扬个性的做法。
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关键词
语文课堂
弘扬个性
展现
个性
发展
个性
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职称材料
小学语文个性化教学研究
6
作者
范新玲
《东西南北(教育)》
2019年第24期250-250,共1页
21世纪是创新的世纪,是尊重个性、弘扬个性的世纪。美国心理学家马斯洛?罗杰斯指出:“人的潜能、个性和价值是高于一切的,人是教育的出发点和归宿,教育的功能就是要帮助人达到他能达到的最佳境界。”现代教育思想认为“把‘平等+个性’...
21世纪是创新的世纪,是尊重个性、弘扬个性的世纪。美国心理学家马斯洛?罗杰斯指出:“人的潜能、个性和价值是高于一切的,人是教育的出发点和归宿,教育的功能就是要帮助人达到他能达到的最佳境界。”现代教育思想认为“把‘平等+个性’当作新世纪的追求”、“教育在今天只有赢得了‘个性和个性发展’,才能赢得社会发展的未来”、“要把个性生命发展的主动权交给学生”等等。让每个人的个性都得到发展和完善,这是人的本性要求,更是现代社会发展的需要。
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关键词
尊重
个性
弘扬个性
出发点
最佳境界
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职称材料
聚百家之长张扬个性魅力——浅谈数学特色课堂中的交流与讨论
7
作者
陈俞虹
《小学时代》
2018年第25期91-92,共2页
数学课堂就是一个互相学习,但又保留自我的课堂。让学生在课堂上可以向他人学习,同时完善自我观点,形成一个完善的知识体系,但又有着个人特点。数学课堂中讨论与交流的目标设定分层化,让孩子学习更明确;数学课堂中讨论与交流的教师引导...
数学课堂就是一个互相学习,但又保留自我的课堂。让学生在课堂上可以向他人学习,同时完善自我观点,形成一个完善的知识体系,但又有着个人特点。数学课堂中讨论与交流的目标设定分层化,让孩子学习更明确;数学课堂中讨论与交流的教师引导要有针对性,让孩子思考更有效;数学课堂中讨论与交流的成果体现与整合,建构孩子的知识体系;数学课堂中解决问题方式的多样化,拓展孩子的解题思路。
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关键词
数学课堂
讨论与交流
弘扬个性
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职称材料
动荡时期的日本女性文学——日本战后女性文学之管窥
被引量:
4
8
作者
王晶
《大连大学学报》
2005年第3期60-63,共4页
昭和时期,尤其是昭和战后时期,是日本女性文学史上的又一个高峰。这一时期由于新宪法的颁布,女性得到了解放,女作家们开辟了自己的文学道路。富有教养及知性的女作家辈出。战后的女性作家无论在质还是在量的方面都取得了空前的成绩。同...
昭和时期,尤其是昭和战后时期,是日本女性文学史上的又一个高峰。这一时期由于新宪法的颁布,女性得到了解放,女作家们开辟了自己的文学道路。富有教养及知性的女作家辈出。战后的女性作家无论在质还是在量的方面都取得了空前的成绩。同时所涉猎的文学领域也很广泛,不仅是小说界,在短歌、俳句、随笔以及日记等方面都出现了许多女性作家。论文首先纵观战后动荡时期的女作家发展态势,然后从各个文学形式的角度分别介绍并典型分析女作家及作品。
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关键词
战后动荡时期
表现自我
弘扬个性
描绘真实人生
重视自身体验
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职称材料
浅谈数学教学中的自主探究学习
被引量:
2
9
作者
杜燕平
《中国校外教育》
2007年第6期149-149,共1页
新课程的具体改革目标之一是“学教方式的改革”,充分自主高效合作、深入探究必然成为数学学习方式转变的主旋律。教学中我尝试了以下做法(1)创设情境,提供自主探究的氛围,激发学生探究的欲望。(2)设计问题,延伸自主探究,加强自主探究...
新课程的具体改革目标之一是“学教方式的改革”,充分自主高效合作、深入探究必然成为数学学习方式转变的主旋律。教学中我尝试了以下做法(1)创设情境,提供自主探究的氛围,激发学生探究的欲望。(2)设计问题,延伸自主探究,加强自主探究的实效性。(3)放手实践,体验成功,树立探究信心。(4)弘扬个性,培养自主探究的独创性。总之,由“要我学”的被动学习转化为“我要学”“我爱学”的自主探究学习。
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关键词
自主探究
体验成功
弘扬个性
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职称材料
小学数学“适性课堂”的建构方法
10
作者
吴晓英
《甘肃教育》
2021年第18期124-125,共2页
每一位学生都是一名有天性、灵性、个性的个体,在学习数学的过程中,有自己个性化的学习需求。为了更好地满足他们的学习需求,小学数学教师需要建构“适性课堂”。本文从尊重学生的天性,启迪学生的灵性,张扬学生的个性三个方面谈了小学...
每一位学生都是一名有天性、灵性、个性的个体,在学习数学的过程中,有自己个性化的学习需求。为了更好地满足他们的学习需求,小学数学教师需要建构“适性课堂”。本文从尊重学生的天性,启迪学生的灵性,张扬学生的个性三个方面谈了小学数学“适性课堂”的建构方法。
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关键词
小学数学
适性课堂
尊重天性
启迪灵性
弘扬个性
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职称材料
新课标下中学语文教学的新思路探索
11
作者
杨继河
《中国西部科技》
2009年第14期92-93,共2页
教学既是科学,又是艺术。语文教学更是如此。课堂创新教学,是一种观念,不是一个表演。素质教育思想,简单的说,就是面向全体、全面发展、主动发展的思想。我们在语文教学课题研究中追求文道统一的语文观,这是语文教学必须树立的一个重要...
教学既是科学,又是艺术。语文教学更是如此。课堂创新教学,是一种观念,不是一个表演。素质教育思想,简单的说,就是面向全体、全面发展、主动发展的思想。我们在语文教学课题研究中追求文道统一的语文观,这是语文教学必须树立的一个重要观念。语文老师要不拘一格的去创新,在课堂对教学内容、教学方法进行大胆的创新,努力构建人文课堂,奏响和谐课堂的琴弦,彰显师生生命的华章。
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关键词
新课标
创新精神
以人为本
弘扬个性
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职称材料
追求教学艺术 构建理想课堂
12
作者
李欣平
《教育实践与研究(中学版)(B)》
2013年第1期33-34,共2页
教师要善于驾驭教材与教学规律,合理选择教学方法,运用恰当的教学手段,追求艺术地教学,努力构建理想课堂,让学生学会读书,学会思考,学会审美,学会做人。语文的理想课堂要尊重学生个性,引导学生学会自主阅读、深度感悟和创造性地运用语...
教师要善于驾驭教材与教学规律,合理选择教学方法,运用恰当的教学手段,追求艺术地教学,努力构建理想课堂,让学生学会读书,学会思考,学会审美,学会做人。语文的理想课堂要尊重学生个性,引导学生学会自主阅读、深度感悟和创造性地运用语言文字,提升语文素质。
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关键词
初中语文
教学艺术
自主阅读
弘扬个性
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职称材料
浅谈作文教学中创新能力的培养
13
作者
黄涌澜
《作文成功之路》
2018年第1期28-28,共1页
创新作文教学要求教师树立创新意识,营造创新的氛围;培养学生从观察生活和广泛阅读中积累素材的能力;通过多种训练方法打破学生思维定势并改革作文批改方式,培养学生鉴赏能力。总之,充分创设条件,弘扬学生个性,实现作文教学的创新。
关键词
作文教学
创新
弘扬个性
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职称材料
关于历史教学的思考
14
作者
崔玉明
《中国校外教育(中旬)》
2012年第3期57-57,共1页
历史课程作为一门人文教育,它承担着引领和教化作用。历史教师要让学生懂得历史的价值,喜欢历史课。历史教学手段要丰富多彩,务使学生学得积极,学得轻松愉快,学得兴致盎然,让学生把学习的历史知识牢牢掌握。
关键词
历史教学
创新思维
弘扬个性
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职称材料
初中作文教学审视与反思
15
作者
范迎祥
《课堂内外(教师版)(中等教育)》
2020年第4期38-40,共3页
近年来,新课程改革虽然对作文教学提出了更高的要求,但在实际教学中应付考试、脱离生活等作文教学的现象仍然十分突出,作文重形式、轻情感、人人都要写出高分作文等问题,束缚了学生的思维和情感,越来越为众多的学生所厌恶。经过调查发现...
近年来,新课程改革虽然对作文教学提出了更高的要求,但在实际教学中应付考试、脱离生活等作文教学的现象仍然十分突出,作文重形式、轻情感、人人都要写出高分作文等问题,束缚了学生的思维和情感,越来越为众多的学生所厌恶。经过调查发现,目前初中生作文教学存在以下问题。
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关键词
初中作文教学
弘扬个性
培养创新
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职称材料
物理教师如何做好自己的成长记录袋
16
作者
赖圣宝
《试题与研究(教学论坛)》
2014年第15期82-82,共1页
教师建立自己的成长记录袋,有利于教师的教学反思和总结,有助于教师弘扬个性,形成自己特有的教学风格,为及时思考与发掘自己的经验提供了一个平台。
关键词
成长记录袋
教学反思
教师
弘扬个性
特有的教学风格
促进教师成长
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职称材料
街舞 "燃"起乡村孩子一片希望的天空
17
作者
王海珍
《中华儿女》
2023年第5期84-87,共4页
街舞崇尚自由、弘扬个性,它鼓励舞者们敢于表达自我,勇于接受挑战.街舞也是一种精神,让人们懂得怎么去奋斗,去坚持,不轻言失败,永不放弃希望.街舞也教会人们要和平、友爱,怎么去享受舞蹈,感恩生活……
关键词
街舞
弘扬个性
敢于表达
永不放弃
鼓励
乡村孩子
原文传递
语文教学中语感训练之我见
18
作者
张红
《贵州教育》
2005年第12期28-29,共2页
关键词
语文教学
语感训练
学生语感
直觉能力
培养语感
祥林嫂
弘扬个性
之我见
原文传递
俞敏洪:谁把自己当老板,谁死得最快
19
作者
俞敏洪
《支点》
2015年第12期84-85,共2页
在这个重新界定人与人关系的时代,每个人变得更有尊严,谁把自己当老板,谁死得最快。谁把自己当雇员,这辈子最没出息。我们已经进入了一个新的时代。关于这一点,我在我的领域中体会得非常深刻,因为教育领域正一点点被现在这个时代所改变...
在这个重新界定人与人关系的时代,每个人变得更有尊严,谁把自己当老板,谁死得最快。谁把自己当雇员,这辈子最没出息。我们已经进入了一个新的时代。关于这一点,我在我的领域中体会得非常深刻,因为教育领域正一点点被现在这个时代所改变。过去,如果想听哈佛、耶鲁、斯坦福等大学的教授讲课,是一件难上加难的事情。但现在只要进入网络,搜寻教授的名字和他们的课程,就可以完整地听到他们在这些优秀大学的讲课。
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关键词
人与人
重新界定
新东方
俞敏洪
阿里巴巴
弘扬个性
原文传递
让语文课堂焕发生命活力
20
作者
温志国
《学周刊(上旬)》
2010年第6期162-162,共1页
新课程实施时期,首先树立终身学习的观念,教师的发展也要与时俱进,要求教师在先进理论的指导下,深入钻研,设计出精彩教材,与学生建立平等和谐的师生关系,让语文课堂焕发生命活力。
关键词
师生互动
激发兴趣
尊重学生
弘扬个性
原文传递
题名
语文教学须以人为本、弘扬个性
1
作者
程春林
机构
赤壁市技工学校
出处
《文教资料》
2016年第1期30-31,共2页
文摘
当今的教育与传统教育相比,更注重人格发展的个性化。以人为本,弘扬个性,是每一位语文教学者都应该时刻关注的问题。
关键词
语文教学
应试教育
以人为本
弘扬个性
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
弘扬个性 悟得精彩
2
作者
王俊丽
机构
邢台市桥西区中兴路学区
出处
《教育实践与研究》
2006年第09A期61-62,共2页
关键词
阅读教学
弘扬个性
语文
个性
发展
课程改革
师生互动
小学
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
弘扬个性新课改中实施素质教育
3
作者
王雪
机构
辽宁省兴城市第二高级中学
出处
《神州》
2017年第11期132-132,共1页
文摘
体育是人的独立行为活动,在新课改的体育教学中,同学们能学会适应和处理各种交往和人际关系;而且体育运动是陪伴孩子们终身的一项活动,使他们可以从中尝试成功的喜悦和得到尊重的心理满足.体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式,其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性,因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务.
关键词
弘扬个性
新课改
素质教育
分类号
G807.4 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
弘扬个性发展 激发课堂活力
4
作者
尹志强
机构
江苏东海县温泉中学
出处
《中学生数理化(教与学)》
2012年第5期6-6,共1页
文摘
传统的教学模式让学生对数学失去了兴趣,他们都是被动地接受知识,数学在他们的心目中变成了既枯燥又乏味的学科.要想激发学生的学习积极性,必须确立学生学习的主体地位,培养学生的自主学习能力,提高教学质量.
关键词
课堂活力
弘扬个性
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
让学生在语文课堂中张扬个性
5
作者
向均梅
机构
重庆市巴蜀中学
出处
《新课程学习》
2013年第3期98-98,共1页
文摘
作为一名初中语文教师,就应该在课堂教学中给学生创设一个张扬个性的“场所”,让学生在自然、宽松、愉悦的氛围中释放自己的能量,展现自己的个性。从营造和谐教学氛围,张扬学生个性;鼓励学生质疑问难,展现学生个性;运用个性化教学语言,发展学生个性三方面阐述了学生语文课堂教学中弘扬个性的做法。
关键词
语文课堂
弘扬个性
展现
个性
发展
个性
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学语文个性化教学研究
6
作者
范新玲
机构
河北省邯郸冀南新区光禄镇西光禄中心小学
出处
《东西南北(教育)》
2019年第24期250-250,共1页
文摘
21世纪是创新的世纪,是尊重个性、弘扬个性的世纪。美国心理学家马斯洛?罗杰斯指出:“人的潜能、个性和价值是高于一切的,人是教育的出发点和归宿,教育的功能就是要帮助人达到他能达到的最佳境界。”现代教育思想认为“把‘平等+个性’当作新世纪的追求”、“教育在今天只有赢得了‘个性和个性发展’,才能赢得社会发展的未来”、“要把个性生命发展的主动权交给学生”等等。让每个人的个性都得到发展和完善,这是人的本性要求,更是现代社会发展的需要。
关键词
尊重
个性
弘扬个性
出发点
最佳境界
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
聚百家之长张扬个性魅力——浅谈数学特色课堂中的交流与讨论
7
作者
陈俞虹
机构
浙江省义乌市黄山小学
出处
《小学时代》
2018年第25期91-92,共2页
文摘
数学课堂就是一个互相学习,但又保留自我的课堂。让学生在课堂上可以向他人学习,同时完善自我观点,形成一个完善的知识体系,但又有着个人特点。数学课堂中讨论与交流的目标设定分层化,让孩子学习更明确;数学课堂中讨论与交流的教师引导要有针对性,让孩子思考更有效;数学课堂中讨论与交流的成果体现与整合,建构孩子的知识体系;数学课堂中解决问题方式的多样化,拓展孩子的解题思路。
关键词
数学课堂
讨论与交流
弘扬个性
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
动荡时期的日本女性文学——日本战后女性文学之管窥
被引量:
4
8
作者
王晶
机构
辽宁大学外国语学院
出处
《大连大学学报》
2005年第3期60-63,共4页
文摘
昭和时期,尤其是昭和战后时期,是日本女性文学史上的又一个高峰。这一时期由于新宪法的颁布,女性得到了解放,女作家们开辟了自己的文学道路。富有教养及知性的女作家辈出。战后的女性作家无论在质还是在量的方面都取得了空前的成绩。同时所涉猎的文学领域也很广泛,不仅是小说界,在短歌、俳句、随笔以及日记等方面都出现了许多女性作家。论文首先纵观战后动荡时期的女作家发展态势,然后从各个文学形式的角度分别介绍并典型分析女作家及作品。
关键词
战后动荡时期
表现自我
弘扬个性
描绘真实人生
重视自身体验
Keywords
turbulent post-war period
self-expressionism
celebration of individualism
truth portrayal of life
emphasis on self-experience
分类号
I313.065 [文学—其他各国文学]
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职称材料
题名
浅谈数学教学中的自主探究学习
被引量:
2
9
作者
杜燕平
机构
河北唐山市第四十九中学
出处
《中国校外教育》
2007年第6期149-149,共1页
文摘
新课程的具体改革目标之一是“学教方式的改革”,充分自主高效合作、深入探究必然成为数学学习方式转变的主旋律。教学中我尝试了以下做法(1)创设情境,提供自主探究的氛围,激发学生探究的欲望。(2)设计问题,延伸自主探究,加强自主探究的实效性。(3)放手实践,体验成功,树立探究信心。(4)弘扬个性,培养自主探究的独创性。总之,由“要我学”的被动学习转化为“我要学”“我爱学”的自主探究学习。
关键词
自主探究
体验成功
弘扬个性
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学数学“适性课堂”的建构方法
10
作者
吴晓英
机构
高台县解放街小学
出处
《甘肃教育》
2021年第18期124-125,共2页
基金
2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般课题《构建小学数学“适性课堂”的有效教学策略研究》研究成果之一,课题立项号:GS[2019]GHB0681。
文摘
每一位学生都是一名有天性、灵性、个性的个体,在学习数学的过程中,有自己个性化的学习需求。为了更好地满足他们的学习需求,小学数学教师需要建构“适性课堂”。本文从尊重学生的天性,启迪学生的灵性,张扬学生的个性三个方面谈了小学数学“适性课堂”的建构方法。
关键词
小学数学
适性课堂
尊重天性
启迪灵性
弘扬个性
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
新课标下中学语文教学的新思路探索
11
作者
杨继河
机构
靖远二中
出处
《中国西部科技》
2009年第14期92-93,共2页
文摘
教学既是科学,又是艺术。语文教学更是如此。课堂创新教学,是一种观念,不是一个表演。素质教育思想,简单的说,就是面向全体、全面发展、主动发展的思想。我们在语文教学课题研究中追求文道统一的语文观,这是语文教学必须树立的一个重要观念。语文老师要不拘一格的去创新,在课堂对教学内容、教学方法进行大胆的创新,努力构建人文课堂,奏响和谐课堂的琴弦,彰显师生生命的华章。
关键词
新课标
创新精神
以人为本
弘扬个性
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
追求教学艺术 构建理想课堂
12
作者
李欣平
机构
南皮县寨子中学
出处
《教育实践与研究(中学版)(B)》
2013年第1期33-34,共2页
文摘
教师要善于驾驭教材与教学规律,合理选择教学方法,运用恰当的教学手段,追求艺术地教学,努力构建理想课堂,让学生学会读书,学会思考,学会审美,学会做人。语文的理想课堂要尊重学生个性,引导学生学会自主阅读、深度感悟和创造性地运用语言文字,提升语文素质。
关键词
初中语文
教学艺术
自主阅读
弘扬个性
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈作文教学中创新能力的培养
13
作者
黄涌澜
机构
山西省大同市实验中学
出处
《作文成功之路》
2018年第1期28-28,共1页
文摘
创新作文教学要求教师树立创新意识,营造创新的氛围;培养学生从观察生活和广泛阅读中积累素材的能力;通过多种训练方法打破学生思维定势并改革作文批改方式,培养学生鉴赏能力。总之,充分创设条件,弘扬学生个性,实现作文教学的创新。
关键词
作文教学
创新
弘扬个性
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
关于历史教学的思考
14
作者
崔玉明
机构
邯郸涉县西戌中学
出处
《中国校外教育(中旬)》
2012年第3期57-57,共1页
文摘
历史课程作为一门人文教育,它承担着引领和教化作用。历史教师要让学生懂得历史的价值,喜欢历史课。历史教学手段要丰富多彩,务使学生学得积极,学得轻松愉快,学得兴致盎然,让学生把学习的历史知识牢牢掌握。
关键词
历史教学
创新思维
弘扬个性
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
初中作文教学审视与反思
15
作者
范迎祥
机构
襄州区第五中学
出处
《课堂内外(教师版)(中等教育)》
2020年第4期38-40,共3页
文摘
近年来,新课程改革虽然对作文教学提出了更高的要求,但在实际教学中应付考试、脱离生活等作文教学的现象仍然十分突出,作文重形式、轻情感、人人都要写出高分作文等问题,束缚了学生的思维和情感,越来越为众多的学生所厌恶。经过调查发现,目前初中生作文教学存在以下问题。
关键词
初中作文教学
弘扬个性
培养创新
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
物理教师如何做好自己的成长记录袋
16
作者
赖圣宝
机构
江西师范大学附中
出处
《试题与研究(教学论坛)》
2014年第15期82-82,共1页
文摘
教师建立自己的成长记录袋,有利于教师的教学反思和总结,有助于教师弘扬个性,形成自己特有的教学风格,为及时思考与发掘自己的经验提供了一个平台。
关键词
成长记录袋
教学反思
教师
弘扬个性
特有的教学风格
促进教师成长
分类号
G623.503 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
街舞 "燃"起乡村孩子一片希望的天空
17
作者
王海珍
机构
不详
出处
《中华儿女》
2023年第5期84-87,共4页
文摘
街舞崇尚自由、弘扬个性,它鼓励舞者们敢于表达自我,勇于接受挑战.街舞也是一种精神,让人们懂得怎么去奋斗,去坚持,不轻言失败,永不放弃希望.街舞也教会人们要和平、友爱,怎么去享受舞蹈,感恩生活……
关键词
街舞
弘扬个性
敢于表达
永不放弃
鼓励
乡村孩子
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
语文教学中语感训练之我见
18
作者
张红
机构
遵义市教育局教研室
出处
《贵州教育》
2005年第12期28-29,共2页
关键词
语文教学
语感训练
学生语感
直觉能力
培养语感
祥林嫂
弘扬个性
之我见
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
俞敏洪:谁把自己当老板,谁死得最快
19
作者
俞敏洪
机构
新东方
出处
《支点》
2015年第12期84-85,共2页
文摘
在这个重新界定人与人关系的时代,每个人变得更有尊严,谁把自己当老板,谁死得最快。谁把自己当雇员,这辈子最没出息。我们已经进入了一个新的时代。关于这一点,我在我的领域中体会得非常深刻,因为教育领域正一点点被现在这个时代所改变。过去,如果想听哈佛、耶鲁、斯坦福等大学的教授讲课,是一件难上加难的事情。但现在只要进入网络,搜寻教授的名字和他们的课程,就可以完整地听到他们在这些优秀大学的讲课。
关键词
人与人
重新界定
新东方
俞敏洪
阿里巴巴
弘扬个性
分类号
F272.91 [经济管理—企业管理]
原文传递
题名
让语文课堂焕发生命活力
20
作者
温志国
机构
河北省卢龙县卢龙镇孙庄小学
出处
《学周刊(上旬)》
2010年第6期162-162,共1页
文摘
新课程实施时期,首先树立终身学习的观念,教师的发展也要与时俱进,要求教师在先进理论的指导下,深入钻研,设计出精彩教材,与学生建立平等和谐的师生关系,让语文课堂焕发生命活力。
关键词
师生互动
激发兴趣
尊重学生
弘扬个性
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
语文教学须以人为本、弘扬个性
程春林
《文教资料》
2016
0
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职称材料
2
弘扬个性 悟得精彩
王俊丽
《教育实践与研究》
2006
0
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职称材料
3
弘扬个性新课改中实施素质教育
王雪
《神州》
2017
0
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职称材料
4
弘扬个性发展 激发课堂活力
尹志强
《中学生数理化(教与学)》
2012
0
原文传递
5
让学生在语文课堂中张扬个性
向均梅
《新课程学习》
2013
0
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职称材料
6
小学语文个性化教学研究
范新玲
《东西南北(教育)》
2019
0
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职称材料
7
聚百家之长张扬个性魅力——浅谈数学特色课堂中的交流与讨论
陈俞虹
《小学时代》
2018
0
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职称材料
8
动荡时期的日本女性文学——日本战后女性文学之管窥
王晶
《大连大学学报》
2005
4
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职称材料
9
浅谈数学教学中的自主探究学习
杜燕平
《中国校外教育》
2007
2
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职称材料
10
小学数学“适性课堂”的建构方法
吴晓英
《甘肃教育》
2021
0
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职称材料
11
新课标下中学语文教学的新思路探索
杨继河
《中国西部科技》
2009
0
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职称材料
12
追求教学艺术 构建理想课堂
李欣平
《教育实践与研究(中学版)(B)》
2013
0
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职称材料
13
浅谈作文教学中创新能力的培养
黄涌澜
《作文成功之路》
2018
0
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职称材料
14
关于历史教学的思考
崔玉明
《中国校外教育(中旬)》
2012
0
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职称材料
15
初中作文教学审视与反思
范迎祥
《课堂内外(教师版)(中等教育)》
2020
0
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职称材料
16
物理教师如何做好自己的成长记录袋
赖圣宝
《试题与研究(教学论坛)》
2014
0
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职称材料
17
街舞 "燃"起乡村孩子一片希望的天空
王海珍
《中华儿女》
2023
0
原文传递
18
语文教学中语感训练之我见
张红
《贵州教育》
2005
0
原文传递
19
俞敏洪:谁把自己当老板,谁死得最快
俞敏洪
《支点》
2015
0
原文传递
20
让语文课堂焕发生命活力
温志国
《学周刊(上旬)》
2010
0
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