张之洞教育思想及活动研究述评

张之洞在晚清教育领域地位重要,学界对其教育思想及活动的研究主要在中体西用和经世致用的教育观、家庭教育、与其他教育家进行比较、教育改革、师范教育及留学教育等方面。对其取得的研究成果进行梳理和评说利于对张之洞教育思想及活动研究的深入和拓展。

人工智能时代高校思想政治教育主题活动课程化建设的内涵、价值及路径

人工智能在教育数字化实践中的广泛应用直接推动了高校思想政治教育的重塑。人工智能时代高校思想政治教育主题活动课程化转型,既是高校实现从思政课程到课程思政的现代化转型升级,也是全面建设现代化高校思想政治教育的现实诉求。构建新时代高校思想政治教育主题活动课程化建设体系应紧扣高校大思政的格局,形成三位一体的推进模式;创新数智融合课程体系,打造全要素互动共同体;加强现代思政队伍建设,建立健全评价反馈体系。

中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育主题活动探究

大学生思想政治教育主题活动是高校思想政治教育的重要载体,中华优秀传统文化蕴含着丰富的思政育人元素,将中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育主题活动,是弘扬中华民族传统美德、涵养社会主义核心价值观、增强高校青年学生文化自信的需要。新时代,面对融入过程存在的中华优秀传统文化内容学习体系不完善、中华优秀传统文化融入主题活动创新性不足、中华优秀传统文化传播主体素养不均衡等问题,必须构建中华优秀传统文化内容学习体系,切实提高主题活动针对性;加强中华优秀传统文化阵地建设,切实营造主题活动文化氛围;提升中华优秀传统文化教育主体素养,切实增进主题活动文化认同。

仪式活动融入高校思想政治教育的功能、形式与路径

思想政治教育领域的“仪式”是指借助庆典、宣誓、纪念日等符号,面向学生开展的实践类育人活动。仪式活动具有潜隐性、严肃性特征,通过营造“情绪场”,增强学生的情感体验,为学生提供行为指导。仪式活动融入高校思想政治教育,应不断丰富活动形式,优化活动过程,建立一套完整的群体象征符号系统,为分阶段、分层次、持续化推进仪式感教育提供支持。

“1958”教育实践活动融入大学生思想政治教育的策略探究——以云南国土资源职业学院为例

文章阐述了“1958”教育实践活动的内涵,剖析了“1958”教育实践活动融入大学生思想政治教育的现实意义,有利于“1958”教育实践活动开展更深更实,有利于提升学生的综合素质,有利于维护校园安全稳定,有利于完善思想政治理论课的评价体系;在此基础上提出了“1958”教育实践活动纳入思想政治理论课考核内容,结合思想政治理论课内容设计“1958”教育实践活动,整合教育资源、完善制度政策,开启课内转向课外、理论转向实践的积极尝试四个方面的具体建议。

高中思想政治活动型学科课程落实爱国主义教育的探究

爱国主义是中华民族的民族心和民族魂,是中华民族最重要的精神财富。为了加强高中学生的爱国主义教育,文章通过设计爱国主义议题、综合运用实践载体、完善爱国主义教育评价体系等方式,探究如何通过活动型学科课程培养学生对国家的认同感和自豪感,涵养学生的爱国情怀。

基于文艺直播活动的大学生思想政治教育探析

在互联网时代,文艺直播是一种互动实时性、表现形式多元化以及受众覆盖面广的传播方式,为大学生思想政治教育注入了新的活力。将“因势而新”的文艺直播与大学生思想政治教育相结合的教育模式,顺应了互联网时代的发展趋势。为了充分挖掘文艺直播在大学生思想政治教育中的作用,本文探讨基于文艺直播活动的大学生思想政治教育的时代要求、机制、育人功能以及优化思路,分析满足大学生知识学习的多元化价值需求,提升思想政治教育的针对性和实效性方式以及直播技术的教育创新内在潜力等,为实现育人目标提供新路径。

教育实践活动在思想政治教育的路径分析

随着教育事业的高质量发展,社会各界愈发关注高校的思想政治教育,教育的根本任务是立德树人,思政教育作为实现该任务的主要途径之一,需与时俱进,优化教育实践。基于此,为完善高校思想政治教育体系,提升大学生政治素养与认知水准,本文简单探讨高校思想政治教育价值意蕴,然后从教材开发、队伍培养、资源统筹、交流研讨四方面分析思想政治教育中教育实践活动开展路径,以期加快速度培养新时代肯奋斗好青年。

百色起义纪念活动的思想政治教育功能探析

纪念活动既是一种政治仪式,也是一种政治象征。百色起义纪念活动是具有重大意义的群体性仪式行为,有着极强的教育效果与政治特色,弘扬了百色起义革命的优良传统和百色起义红色精神,具有重要的思想政治教育功能。为了更好地发挥百色起义纪念活动的思想政治教育功能,文章在思想政治教育视域下,从百色起义纪念活动出发,概述百色起义纪念活动的主要形式,探究其与思想政治教育的联系,进而探究百色起义纪念活动所蕴含的思想政治教育功能。百色起义纪念活动主要包括举办纪念会议、发行纪念物、瞻仰纪念场馆等形式,是爱国主义教育的重要载体之一,蕴含丰富的思想政治教育资源,通过百色起义纪念活动开展思想政治教育工作还体现了教育方式的创新。研究发现,百色起义纪念活动具有增强国家认同、涵养精神、培育爱国情感等重要功能。重视和运用好百色起义纪念活动,有利于充分发挥红色文化的育人功能。

红色资源融入高校思想政治教育专业《综合实践活动》课程的对策

红色资源是高校思想政治教育专业《综合实践活动》课程的重要资源,对于增强课程教学实效、凸显思想政治教育专业特色、提升学生的思想政治素养具有重要意义。将红色资源融入高校思想政治教育专业《综合实践活动》课程,要精准定位课程目标,科学编制资源模块;建好课程开发团队,聚合资源融入主体;创新课程教学体系,增强资源融入实效;构建课程开发机制,完善资源融入保障,形成红色资源融入课程教学的立体图景。

文化自信视域下抗战纪念活动融入高职院校思想政治教育的探索与实践

抗战纪念活动融入高职院校思想政治教育,具有十分重要的理论和现实意义。高职院校构建文化自信视域下抗战纪念活动融入思想政治教育的路径,需从强化主体建设、增强客体认同、拓展载体形式、改善教育环境入手。

高校思想政治教育专业《综合实践活动》课程资源开发利用问题与策略

开发利用课程资源是《综合实践活动》课程实施的要件,对于培养学生的综合素质和综合能力具有重要意义。一些面向中学教育的高校思想政治教育专业开设的《综合实践活动》课程,在课程资源开发利用方面存在开发意识不强、开发主体单一、整合程度低等问题。为增强高校思想政治教育专业《综合实践活动》课程教学实效,在开发利用课程资源方面要坚持方向性、加强实效性、把握系统性、体现地方性,结合思想政治教育专业实际,以教材建设为抓手,开发“人”力资源,立足校本资源,整合网络资源,构建活动基地,增强课程资源开发利用质效。

“三全育人”理念下党建带团建的思想政治教育活动开展探究——以广西梧州农业学校为例

近年来,国家高度重视职业教育工作。中职学校作为职业教育的重要组成部分,要想为社会培养出德能双修的优秀毕业生,就要注重对学生的思想政治教育,培养学生树立正确的三观。“三全育人”理念有助于提升中职学校的教育教学水平、德育效果。在“三全育人”理念下开展党建带团建活动,学校要不断创新主题教育活动的方式,提升主题教育的实效性,激发学生参与的积极性和主动性。

高校思想政治教育对象主体性研究的回顾与展望

21世纪以来,学界关于高校思想政治教育对象主体性的研究主要包括界定内涵、分析表现、探究培养路径等方面,在取得丰硕成果的同时,也存在一定的争议和研究偏向。既有研究的视角偏重于思想政治教育接受过程,对教育活动之外的自主建构关注不够。为化解争论、深入推进高校思想政治教育对象主体性研究,未来有必要进一步从教育对象所从事的思想品德建构活动的视角探究其主体性,包括明确教育对象的主客体定位,揭示教育对象思想品德建构的主体性的表现,探究其影响因素等。

活动研究视域下艺术类院校发展思想政治教育的若干思考

思想政治教育活动研究作为思想政治教育理论前沿的重要内容,其核心要旨在于将思想政治教育工作重点投置于现实思想政治教育主体的具体活动之中。该理论视域充分发挥了人的主体能动性,突破了以往思想政治教育主客体二分的实然状态,构建了一种新的思想政治教育理论范式和研究方法。区别于一般教育模式,艺术类院校具有更加鲜明的教学特点,如何在艺术类院校中有效开展思想政治教育工作是一个值得熟思的问题。围绕活动研究理论,将艺术类院校思想政治教育看作是一项满足大学生思想道德素养构建的主体性活动,并将其融入高等艺术教育之中,对高等艺术类院校发展思想政治教育具有重要的认识价值。

论教育管理学科知识体系建构的教育立场——兼论教育活动与教育管理活动关系的演变及其指归

通过原初状态设定的思想实验,可以合理地发现教育活动和教育管理活动的特殊性以及两者之间关系的演变与指归。教育活动的特殊性决定教育管理活动的特殊性,因为教育管理活动是依附于教育活动而产生的。教育管理活动对于教育活动的依附性是提出教育管理学科知识体系建构教育立场之深层逻辑。随着教育活动的组织化、系统化和制度化发展,教育管理活动的独立性日益增强,甚至凌驾于教育活动之上,从独立性演变为僭越性。在现实的实践中表现为教育活动依赖教育管理活动,这一异化给教育管理学科知识体系建构的教育立场选择造成了困惑。对于教育管理活动异化的否定之否定应该指向教育管理活动与教育活动的共生性,意味着教育管理学科知识不能只关注管理活动的逻辑,更应该关注教育活动的逻辑。从教育立场出发,研究如何生成反映教育管理的“教育”属性的学科内容和学科体系,是教育管理学科知识体系建构的根本途径。

陶行知真教育视域下提升小学英语综合实践活动质量的路径探析

开展小学英语综合实践活动有利于把学生的学习从书本引向更广阔的现实世界。然而,小学英语综合实践活动目前仍面临着理念与实践存在脱节、方法与手段较为单一、管理与评价存在不足等不可避免的现实性问题。分析了将陶行知真教育思想融入小学英语综合实践活动的必要性,针对性地提出了四方面的实施路径:坚持真教育理念,制定真活动目标;盘活真教学内容,探寻真教学方法;提升真思想境界,完善真评价方式;融入真情感互动,建立真师生关系。

思政教育融入大学生社会实践活动的对策研究——以四川铁道职业学院春运社会实践活动为例

“三全育人”理念为高校思政教育提出了全新的探索方向,在此背景下,本文分析思政教育融入大学生社会实践活动的意义,以四川铁道职业学院春运社会实践活动为例,探讨思政教育融入社会实践活动的具体对策。经春运社会实践活动验证表明,思政教育融入大学生社会实践活动能切实帮助学生更好地融入社会,锤炼思想、增加知识、提高能力,培养他们的职业素养和责任感,能够有效地促进学生的综合素质提升和思想品德的培养。

高校校史融入思想政治教育的价值审思与实践路径

高校校史承载了学校建校以来的历史沿革,蕴含着丰富的思想政治教育元素,能够提升师生对本校、对党和国家事业的认同感和自豪感,成为高校开展思想政治教育的重要抓手。目前高校校史融入思想政治教育研究有一定探索,但仍然存在一些不足,如思政课教学中融入程度低、学生对校史关注度不高、校史文化活动吸引力不强等。为此,要挖掘校史思想政治元素,将之融入现有思想政治教学理论体系当中;要强化师生对校史的认同感和学习积极性,形成常态化的校史学习氛围;要打造校史育人活动载体,搭建校史网络思想政治育人平台,从而实现以“史”育人,立德树人。推动校史融入大学生思想政治教育,为培养中国特色社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。

幼儿园优秀传统文化主题教育活动实践研究

中华传统文化博大精深,学习和掌握其中的各种思想精华,对树立正确的世界观、人生观、价值观大有益。幼儿时期是一个人人生的开端和关键期,是埋根塑魂的最佳时期。要想引领幼儿充分感受传统文化的丰富情感,仅通过几节集体教育活动或体验活动是无法全部被激发出来的。因此,近年来,我园一直在探索优秀传统文化主题教育活动的开展。