把阅读课上成读书训练课——张田若阅读教学思想述评

把小学语文课上成语言文字训练课的提法,小语界普遍认同,并在教改实践中产生了积极的影响。中央教科所副研究员张田若亮出的旗帜是鲜明的,他在阅读教学方面的研究成果尤为突出,田本娜、朱作仁教授等曾给予很高评价,笔者对此亦有真切感受。张先生阅读教学思想的精华何在?就是“把阅读课上成读书训练课”的主张。

张田若语文教科书识字教学思想初探

张田若先生是我国当代著名的语文专家、集中识字教学流派的集大成者,至今已从事语文教育和教科书编辑工作60余年。他的识字教学思想吸收传统汉字集中识字经验和建国初祁建华"速成识字法"的扫盲经验,以辽宁省黑山县集中识字经验为主,形成"集中识字·大量阅读·分步习作"的完整的语文教学体系,影响深远;识字教学思想无疑是其教育思想中最有价值和生命力的思想,研究其语文教科书识字教学思想的精髓,以期对当下语文教科书编辑和识字教学工作有所启示。

张田若小学语文教科书编辑实践与思想研究

张田若先生是我国目前唯一一位从建国后到"新课改"一直坚持编写小学语文教科书长达60余年的学者。他编辑小学语文教科书旨在优化与推广以"集中识字"和"集中识字·大量阅读·分步习作"为核心的小学语文教学改革经验;形成了以"四大基础"和"集中识字"为基本框架的编排体系,并注重的单元分组教学;内容围绕"字词句段篇,听说读写书"展开全面训练,取材强调文质兼美。张田若先生的小学语文教科书编辑实践和思想对当下新课程改革中小学语文教科书编辑和教学实践当有所启示。

张田若先生谈汉字教学的五个问题

张田若先生谈汉字教学的五个问题口本刊记者王冬精张田若，男，浙江宁波人，１９２５年生，肄业于浙江大学。１９４８年参加革命，曾任中国人民解放军二野军政大学助教、二野政治部秘书、中央扫盲委员会编审司教研组长、人民教育出版社小学语文编辑室低年级组组长。现为中...

作文教学园地一枝鲜嫩的奇葩——任文《小学作文技法指津》序言

任文与我认识和来往,算来已有11年了。在洛南教师进修学校,我教《小学语文教材教法》,他是我的学生;来信或见面常谈到他对我发表的著述、文章的看法,他是我热心的读者;1995年,他在商洛师专进修中文大专学历并在我主编的《商洛师专学报》上发表学术论文,他是我的作者;1997年冬,他出版自己的第一本书《小学作文技法指津》,嘱我写序,我成了他这本书的第一个读者。读了全书纲目和大部分小样,在惊喜之后,便不揣浅陋来为这本书写序。

说说“无话可说”

说说“无话可说”●于永正于永正，徐州市鼓楼区教研室语文教研员，徐州市小语会副会长，中央教科所“言语交际表达训练”作文教改实验课题组成员，全国著名特级教师。１９９５年被评为国家有突出贡献的、享受国务院颁发的政府特殊津贴的专家。课堂上，经常看到学生面对着...

中央教科所'98集中识字教学年会在张家界举行

由中央教育科学研究所教学研究中心和集中识字教学研究会主办，张家界市教育科学研究所承办的１９９８年集中识字教学学术年会５月２２日—２６日在湖南省张家界市召开。出席会议的有来自黑龙江、吉林、辽宁、北京、天津、河北、内蒙古、山西、河南、湖南、安徽、江苏、浙...