抓矛盾冲突 求多面生成——张笔春《小音乐家扬科》课例写真

干净整浩的教室里，50多个神采飞扬的孩子或静静地欣赏窗外灿烂的阳光，或小声地谈论感兴趣的话题，或开心地大笑。张老师走进教室，眼神里满是欣赏的微笑：没用课件．张老师在黑板上快速写下“小音乐家”几个字。这时，舒缓的音乐铃声响起，教室里霎时安静下来。

以哲学的眼光审视语文课堂教学——访成都市双林小学张笔春老师

【主题描述】一个要求进步的教师,总会时时刻刻寻求个体提高的方向;一个有责任心的教师,总会想方设法改进自己的职业技术。当前,随着新课程理念的不断强化,“反思”似乎成了教师专业成长的最好操守。的确,一个教师需要不断反思自己的教育教学行为,然而,怎样的反思才能促进技术生成?反思的基础应该是什么?有人说,哲学、科学、艺术是人完美自身的三大支柱。张笔春老师寻找到了提升自己专业成长的理论支撑。在她的语文教学中,无论是技术层面的课堂设计,还是对学生生命成长的人文滋养,都体现出哲学视野下执教者的高远追求。或许,张笔春的两个课案,能够给正在要求进步和设法改进的教师提供一定启示。

运动本身就是矛盾——观张笔春老师的《安塞腰鼓》

本课是在学生临近小学毕业考试一周时，张笔春老师上的一节接待课。为了不“炒陈饭”，也为了有所突破，张笔春选择了七年级下册的课文《安塞腰鼓》。