运动干预对弱体质学生群体心理健康和自我效能感的影响

针对弱体质学生群体的心理健康现状,运用文献资料法、实验法和数理统计法等研究方法,探讨处方式锻炼和契约式锻炼的方式进行的运动干预对弱体质学生群体心理健康和自我效能感的影响。实验结果表明,处方式锻炼和契约式锻炼均能提高该学生群体的心理健康水平,契约式锻炼明显改善了学生的自我效能感,利于学生主动性锻炼和坚持参与锻炼。实验结果提示:契约式锻炼的运动干预能更有效提高学生的心理健康水平。

小学弱体质学生的锻炼策略谈

当前社会弊病造成部分小学生体能体质较弱,文章作者在分析其成因的基础上,为提升小学生体质体能,探寻适合这部分小学生锻炼身体的策略。

如何在体育教学中提高弱体质学生的综合素质

体育课在锻炼学生身体、增强学生体质、提高其身体机能和柔软性方面有着其它科目无法比拟的作用。在素质教育的背景下,体育教学中对学生综合素质的培养越来越受到人们的关注。由于现今学生们的生活条件越来越好,“三高”饮食可以说是小学生的最爱,长期的摄入造成大量的学生缺乏锻炼,体质弱易受伤害,进而也有所影响到教学质量。关于体育教学中提高弱体质学生的综合素质这一问题,值得深入探究,寻找新思路、适应性强的方法。

关于弱体质学生跑跳投能力发展的探索

文章首先明确了研究的重点是提高小学弱体质学生的基本活动能力,然后具体阐述了实验的计划、过程,尤其对实验班所采用的一系列教学方法做了介绍,最后结合实验分析总结出若干条对提高弱体质学生基本活动能力行之有效的教学经验,为今后继续研究奠定了良好的基础。

高校体质较弱学生群体的运动心理障碍对体育教学的影响

高校体质较弱的学生越来越多,一些学生在进行体育学习时存在着运动心理障碍问题,这类问题在某种程度上阻碍了体育教学活动的开展.造成学生运动心理障碍的主要原因是其在运动中负荷过大、心理情绪异常以及一些客观因素.如果得不到及时解决,就会对高校大学生的发展产生不利影响.因此,教师要从学生体能入手,通过合理规划运动量、增加体育游戏、进行心理疏导等来消除其心理障碍.