民国“儿童年”期间弱势儿童救济与保护事业的讨论与实践

1935年8月,国民政府在全国范围内举办了一场名为“儿童年”的儿童启蒙运动。其间,学界就弱势儿童的种类、形成原因做了较为深入的分析,并提出了相应的救济和保护办法,为国民政府开展弱势儿童的救济与保护工作提供了思想指导和舆论基础。国民政府成立全国儿童年实施委员会,指导各地开展了救济灾区儿童、改善童工学徒待遇、督导各地筹设贫儿院孤儿救济所、改善育婴机关和厉行废止儿童体罚苛罚等一系列工作,逐步建立起儿童的社会保障体系,儿童的弱势状态得以在制度和物质层面有所改变。这些都为儿童摆脱整体的弱势状态提供了有益经验。

关爱特殊“花朵” 打造美丽“花园”——浅谈公共图书馆服务对于特殊弱势儿童读者群体的必要性

文章从特殊弱势儿童群体问题人手,分析了公共图书馆服务对于特殊儿童读者群体的必要性及盘龙区图书馆对特殊儿童服务的具体策略。

世界主要国家和地区弱势儿童学前教育扶助政策研究

为维护弱势儿童教育权利,推进学前教育公平和健康发展,世界主要国家和地区积极采取多种扶助政策保障弱势儿童享有平等的学前教育,并取得了显著效果。研究发现,国际弱势儿童学前教育扶助政策主要特点有:1.立法明确并保障弱势儿童享有平等的学前教育权利;2.强化政府扶助弱势儿童学前教育的主导责任;3.坚持公平导向的财政投入原则,优先扶助弱势儿童;4.以公办学前教育为主体确保弱势儿童获得有质量的学前教育;5.建立多种扶助制度,为弱势儿童提供免减和有资助的学前教育;6.依托国家专项行动计划优先发展弱势儿童学前教育。国际政策与经验对于我国制定和完善弱势儿童教育扶助政策,进而促进教育公平具有重要而有益的启示。

公共治理逻辑:弱势儿童教育发展的社会协同机制建构

伴随教育公平与质量问题持续受到关注,弱势儿童教育发展已成为国际社会长期讨论的核心议题。在传统公共行政体系日渐僵硬和羸弱背景下,弱势儿童教育发展面临诸多现实困境。加快公共治理在我国的登场和实施,推动社会治理结构的扁平化转型,逐渐成为弱势儿童教育治理的关键手段和逻辑起点。在实践操作过程,需要以个体协同、教育协同、制度协同为基本向度,为弱势儿童提供强有力的发展基础、动力和保障。通过整合治理主体、建构治理监管体系和优化治理关系,促进弱势儿童回归主流社会,并以强化教育品质为根本途径,实现弱势儿童教育的社会协同发展。

弱势儿童的社会保护:社会政策的视角

在市场经济条件下,社会政策在弱势儿童的社会保护中发挥着不可替代的独特作用。我国在相关社会政策建设方面取得的成就应当肯定,但就现实而言,此类社会政策尚存在体系不健全、城乡差别大、执行主体缺乏协调、与其他社会政策不配套等等缺陷。今后在相关社会政策的建设中,应当采取切实措施克服上述缺陷;同时探索建立政策实施中的统一协调(整合)机制与适合国情的实施模式,以强化相关社会政策的实施效果。

从开端计划到NCLB:弱势儿童教育制度的发展

当代美国对弱势儿童提供的教育补偿和帮助,以及努力追求教育公平,主要通过《开端计划》和《不让一个孩子掉队法》(NCLB)等法案来实现。在追求教育公平的过程中,它们主要体现出以下特点:保障教育平等兼顾质量卓越;教育公平贯穿各阶段,尤其是人生的早期阶段;有力的政府干预是有关法令得以实施的重要保障。

关怀道德教育理论对我国弱势儿童德育的启示

当代我国弱势儿童德育过程中出现了部分弱势儿童道德情感淡漠、道德判断标准模糊、道德意志淡薄等问题。关怀道德教育理论的教育理念、教育方法、教育内容对我国弱势儿童德育具有理论和实践的启迪,在实践中应构建社会、家庭、学校三位一体互动的关怀式道德教育体系和道德情感作用机制,建设弱势儿童德育人员的社会保障机制,多样化促进弱势儿童道德内化。

中国弱势儿童教育发展三十年:回顾与前瞻

改革开放30年来,我国弱势儿童教育的发展经过了弱关注发展阶段、关注觉醒发展阶段和综合发展三个阶段。展望未来,我国弱势儿童教育的发展必须:政府担负起弱势儿童教育的主要责任;弱势儿童教育对象走向全纳;弱势儿童教育救助更加全面、系统;弱势儿童教育法律更加健全、完善;弱势儿童教育实现环境无差别、无歧视。

我国弱势儿童教育发展三十年的回顾与思考

改革开放30年来,我国弱势儿童教育的发展经过了弱关注发展、关注觉醒发展和综合发展三个阶段,并取得了巨大成绩。展望未来,我国弱势儿童教育的发展必须在以下五个方面努力工作:政府必须担负起弱势儿童教育的主要责任,对弱势儿童实现全纳教育,弱势儿童教育救助应更加系统和全面,弱势儿童教育法制应更加健全和完善,弱势儿童教育环境应实现无差别和无歧视。

社会工作行政视角下的弱势儿童社会保护政策

弱势儿童的社会保护是一个巨大的系统工程,社会政策在弱势儿童保护中起到了根本性作用。将社会政策转化为社会服务的过程称为社会工作行政。从社会工作行政的构成要件视角反观我国的弱势儿童保护政策,发现我国弱势儿童保护政策执行中存在提供服务性社会福利资源较少、欠缺专业化社会化的社会服务机构、专业社工服务人员缺乏等问题,影响了我国弱势儿童的保护工作。因此,在完善我国弱势儿童社会保护政策时,应该从提供合适的社会福利资源、发展非营利组织、继续引进专业社会工作者等方面入手,积极构建弱势儿童社会保护系统。

英美国家社工参与弱势儿童福利照顾体系及启示——基于技术治理的视角

英美国家弱势儿童社会服务建立在需求分类基础之上,具体类型包括照管儿童服务、分离关怀服务、残障儿童家庭喘息服务以及无家可归儿童的多样化安置服务等。社会工作者在其中发挥个别化、精准化、应急化以及道德激励等独特优势。技术治理视角在英美国家弱势儿童社会工作服务的评估环节体现明显,但在个别化、全面性方面回应不够,且存在忽视伦理以及困扰服务对象等缺陷。因此,我国社会工作专业发展应该认清"唯指标化""唯科学化"弊端,平衡社工专业服务的科学性与艺术性;强化需求方在评估过程中的参与;注重对一线社会工作者的专业支持与多元关怀。

从危险到成长:西部地区弱势儿童保护的问题与出路

弱势儿童群体保护是一项巨大的社会系统工程,由于儿童保护意识淡漠、儿童保护法律体系不健全、机制不规范、社会工作发展迟缓等原因造成西部地区部分弱势儿童生活面临诸多困境:农村留守儿童性侵犯问题、校园伤害问题、失依儿童寄养问题、非婚生子女、服刑人员子女保护问题等,严重妨碍着西部地区弱势儿童保护事业的发展。为切实提高西部地区弱势儿童的福祉,应培养社会公众儿童保护意识,建立健全儿童保护法律体系,推行青少年事务的双重管理体制,培养儿童社会工作专业人才,构建儿童社会支持网络体系,构建未成年人法律援助全程化机制。

英国弱势儿童学前教育及对我国的启示

社会弱势群体（social vulnerable group），指相对于强势群体而言，在政治、经济、文化、体能、智能、处境等方面处于相对不利地位的一部分人群。我们把学前弱势儿童一般界定为：0岁至6、7周岁，在经济、文化、体能、智能、处境等方面处于相对不利地位的儿童（包括处境不利儿童和特殊需求儿童等）。关注社会上弱势儿童的成长是每个国家教育政策的重要内容。

美国弱势儿童积极性差别待遇政策及其启示

自上世纪60年代以来,美国制定了一系列的补偿教育计划,运用国家资源,帮助处境不利儿童获得教育机会;推行标准化和绩效责任制,确保处境不利儿童接受高质量的教育。美国的补偿教育计划对我国实现基础教育机会公平、保障就学机会公平和教育过程参与机会公平有很大的启示意义。

以人为本,关注弱势儿童

阐述少年儿童图书馆关心弱势儿童的重要性,提出为弱势儿童服务的具体方法,最大限度满足他们的阅读需要。

农村弱势儿童的社会保护:基于社区心理学的视角

近年来,各级政府和社会组织采取各种形式开展农村弱势儿童的社会救助工作,初步解决了他们的生活、教育、医疗等问题,但是其成长与发展仍然面临诸多困境。为了更好地保护儿童权益,科学有效地解决救助中出现的问题,必须在社会保护理念方面有根本性的转变,进行社会保护策略的优化和改革;坚持"全人"观念,关注农村弱势儿童的全面健康,尊重他们的个体差异,以预防为主,把社会公正作为工作的理念基础和奋斗目标;从生态系统层面进行分析和介入,不断扩大社会保护的参与主体,建立跨区域的协同合作,坚持赋权取向,凝聚社区心理意识,培养社区感。

社会生态理论在弱势儿童社会服务中的应用——以香港学生辅助会石壁宿舍为例

社会生态理论作为社会工作实践中一种新兴的指导理论,在香港社会工作中应用广泛。它主要强调在为案主提供服务时注重案主本人与社工、家庭、学校、社会之间的整体性,以及在这个系统中案主所处的环境与案主之间的交互作用。笔者试以在香港学生辅助会石壁宿舍的实习经验为依据,总结并分析社会生态理论在儿童社会工作中的运用,提出对内地弱势儿童社会服务模式的借鉴意义。

公共图书馆为弱势儿童服务的再思考

通过对弱势儿童定义、国内公共图书馆为弱视儿童服务比较分析,阐述了公共图书馆作为社会文化服务机构,应如何全心全意为弱势儿童服务,并针对在全社会关注弱势儿童的大背景下,如何发挥自身职能和作用,对弱势儿童实现精神帮扶,提出自己的设想。

试论社会工作视角下的西部地区弱势儿童保护

在儿童的地位、命运与福祉发生根本性转变的今天,西部地区相对落后的经济文化环境,使部分相对弱势的儿童生活依然面临诸多困境。为切实提高西部地区弱势儿童的福祉,应建立健全儿童保护法律体系,建立儿童事务管理的党和政府双重管理体制,构建未成年人法律援助全程化机制,构建学校、家庭、社会三位一体的儿童社会支持系统,培养社会工作专业人才,提升弱势儿童保护的专业性水平。

社区图书馆服务弱势儿童的初探

文章分析了儿童阅读存在的问题、弱势儿童阅读保障缺失的现状,探讨了社区图书馆服务弱势儿童的有利条件,提出了社区图书馆推进弱势儿童阅读的策略。