多元智能理论对我国中小学教育的启示

多元智能理论的提出,动摇了传统的智力观念。依据多元智能理论的观点,在教育过程中,教师应该认识到每个学生有不同的优势智能和弱势智能,在课程设置和学生的评价过程中,充分考虑学生的个体差异,树立正确的教学观。

多元智能的联动发展——对中职学校教学现象的反思

黄埔职业技术学校幼师专业的学生在学业等各个方面都表现良好,其原因在于幼师专业的学生在优势智能(音乐、身体运动)方面,即音乐、舞蹈课程上得到良好发展,进而带动了其它弱势智能的联动发展。发展中职学生的优势智能,因材施教,才能人尽其智,使中职学生获得学业成功,职业成功。

多元智能理论与物理教学方法多样性

本文旨在探索以多元智能理论为指导，根据学生的智能发展特点，选择多种方法进行高中物理教学中的必要性。促进树立采用个性化、丰富性的教学活动让学生发展其智能的意识。

多元智能理论在高中物理教学中的应用思考

将多元智能理论应用到高中物理教学中去，通过多元化的教学活动，来落实个别差异和因材施教的教学理念；提供适合学生个性的全面发展的教学服务，激发学生物理学习的兴趣，发展学生的多元智能，提高学生的物理素养。本文主要从意义和实践等方面阐述多元智能理论在高中物理教学中的应用。

多元智能理论在电子专业课教学中的应用

从中职生入学成绩来看，大部分学生数学逻辑智能偏弱。根据多元智能理论，每个学生都有其相对的智能强项（优势智能），教师在教学中发挥学生的智能强项，帮助学生将优势智能领域的特点迁移到弱势领域，可带动学生的弱势智能发展，使学生容易学好电子专业知识、专业技能，获得良好的教学效果。

MI理论在班主任工作中的应用

MI——多元智能理论，强调全面地评估学生的成绩，并发展学生的潜能。本文从发现学生优势智能、树立自信，发展学生优势智能、实现个人价值和将优势智能领域的特点迁移到弱势智能领域三个方面阐述班主任如何应用MI理论，以实现素质教育。