高校体弱生形成因素分析与对策研究

采用问卷调查和统计分析方法对大学一年级104名"体弱生"和96名普通生的体育认知和行为习惯等方面的信息研究后发现:"体弱生"形成主观上是对运动锻炼和健身知识缺乏了解,对体育运动的行为消极,内心缺乏运动兴趣和激情,运动习惯不良等不利于自身健康的因素;客观上是社交圈缺乏促动力和家庭成员对体育运动的积极性、参与性都较低。建议在大学体育教育过程中通过健康指导干预、心理干预及营造良好的体育锻炼氛围等综合途径尝试解决。

提高新建本科院校公共英语弱生成绩实证研究

大学英语分级教学以来,的确扭转了原先一刀切的教学方式,提高了教学的效果有助于提高新建本科院校公共英语弱生成绩。但是,对于弱生的转化和提高方面尚有研究的余地。通过个案教学和实证研究的方式构建弱生外语转化与提高的模式。

高职英语教学中弱生的教学对策

本文首先分析了英语弱生的成因,坚持以人为本,提出了三条教学对策,使学生学习变被动为主动,从“要我学习”转变为“我要学习”。

刍议“术弱生”的成因与对策

分析了体育专业考生中“术弱生”的成因 ,提出了提高“术弱生”

对体弱生的调查及建议

我校连续四年荣获“健康杯”奖与市体锻先进称号,学生体育成绩逐年提高,但总有一部分学生体育成绩未能合格。为了普遍增强学生体质。

体育教学中对"体弱型差生"的转化

所谓体弱型差生是指身体素质、基本活动能力差的学生.在各类学校的体育教学中,体弱型差生是客观存在的.他们由于身体素质差,很多教学内容难以完成,对自己的学习能力缺乏信心,课中练习不积极,经常借故逃避练习,甚至旷课,对体育课、体育锻炼失去兴趣.在体育教学中,教师怎样对此类差生进行转化,大面积提高教学质量,本人根据多年的教学实践浅谈一些体会.

谈学弱生的应用题教学策略

1.问题的提出.笔者身处教学第一线,经过多年的观察,发现每年都有很多学弱生因为不会解应用题而对数学产生莫大的恐惧.随即敬而远之,对数学彻底失去信心和兴趣,直接影响其继续升学.学弱生总说应用题难,到底难在哪里呢。

“固化”步骤 循序渐进——谈学弱生的计算题教学策略

1.问题背景.现在农村初中教育呈现一边倒的现象——教育也大力拥抱城镇化.小学成绩中上的都想尽一切办法往城里跑,剩下的学生基础都是很差的.笔者作过统计,一个40名左右学生的班级,乘法口诀背成七七四十八的有8名学生.请问神通广大的专家们,这样的初一新生,你们会怎么教？这样的学生,计算能力极差.现在又不允许使用计算器,问题更加严重.

对'体弱生'形成因素的研究

文章对'体弱生'的形成因素进行了简要分析,认为大体可分为主、客观两大类,研究旨在针对'体弱生'这一群体的体质改善提供参考.

英语弱科生的成因及对策

英语弱科生的问题一直是学校英语教育中普遍存在而又特别突出的问题。本文从英语弱科生形成的原因及转化措施两方面进行,旨在探讨英语教师如何转化英语弱科生。

浅谈英语教学中弱差生的转化

弱差生形成的原因是多方面的,教师要在情感上多亲近关爱弱差生,并采取正确有效的办法来转化弱差生,使他们树立学习的信心,从而提高英语成绩。

高中物理教学中弱差生的教育策略

弱差生的教育和管理是一个老大难的问题,本文通过分析弱差生的形成原因及弱差生的心理特点,通过教育教学的实践,提出了对弱差生的教育及管理策略,使弱差生养成良好的学习生活习惯,帮助弱差生转化成优异的学生。

对体育弱差生的分析与研究

普通高中作为义务教育后学校教育的深化和发展,在提高学生的基础学力、培养公民素质以及健全人格方面起着重要作用,通过改革使每所学校和每个学生都获得成功。然而,在我们的体育教学中,面对学生中的弱势群体——体育弱差生,如何使他们获得均等的教育机会,发挥他们的个性特长,是我们每个体育教师都应探讨的问题。从体育弱差生的概念、分类、教师应如何对待体育弱差生和体育弱差生应如何进行自我调节几方面进行分析和研究。

为师不忘童年梦,常与学生心比心

儿时的我是一个顽皮成性,冥顽不灵的＂假小子＂,语文老师是一名一本正经、不苟言笑的＂老学究＂,鸡蛋碰石头,注定粉身碎骨,被要求带家长成了家常便饭。每每看到身为中学名师的父亲满脸堆笑,＂点头哈腰＂地听语文老师板着个脸大声训斥,心里很不是滋味。可毕竟是孩子,玩心重,忘性大,没安静几天,又被请家长。

经济欠发达地区如何提高英语弱科

经济欠发达地区的高中学生由于受学习条件、环境、教师等诸多因素的影响与限制,“弱科生”人多、面广,是高中英语教师最伤脑筋的问题。“弱科生”在学习上有着许多困难,是影响教学质量与班级排名的因素之一。要想改良“弱科生”成绩,需要教师热爱学生,因材施教,教给学生正确的学习方法,并督促学生互相监督。

小组合作学习技能培养的实践与感悟

小组合作学习刚开始实施时,学生在学习的方法上不免有些生疏,合作时要么七嘴八舌乱讲一通,要么干脆不说坐享其成,要么人云亦云盲目随从,不少学生对小组内的意见根本无法提出真正意义上的赞成或反对。为了有效地开展小组合作学习,提高学生合作学习的技能,我在教学实践中就合作学习技能的培养方面反复进行了实践和探索。

提高体弱学生学习兴趣的有效方法

在体育课教学中,常有一些体弱的学生,他们因为身体素质差、运动水平低而产生不同程度的自卑感,对体育课不感兴趣,上课时积极性不高。如何调动他们的学习兴趣,变消极为积极,是一个值得重视的问题。通过探索,笔者采用了下面几种教学方法,取得了一定的效果。一、利用学生的好胜心理培养学习兴趣中学生朝气蓬勃,好胜心强,凡事都想争个第一,处处都想在同伴面前表现自己。因此,笔者充分利用学生的这一心理特点来培养其学习兴趣。如,在练习50米或100米短跑时,笔者将不同水平的学生按好、中、差分成若干小组,让学生们以终点线为起跑线,反方向一起跑。当速度较快的第一名学生到达起跑线时,教师(或体育委员)举旗为号。

错题集在高中数学弱科生教学中有效应用的研究

随着当代教育事业的不断发展,对于高中阶段学生的学习重视程度不断提高,尤其是在数学方面,数学学习比较难以理解,学习任务重,压力大,很多学生都会出现跟不上课堂和教师节奏的现象,导致一步一步落下课程,成为自己的弱势学科。成为弱势学科后,就会更不愿意去学习数学这门学科,成为数学的弱科生。于是,针对这类问题,也出现许多新兴的教学方法,如,导学案教学法、游戏教学法、微视频教学法等等,本文所讲的错题集也是其中的教学方法之一,本文将围绕错题集在高中数学弱科生教学中有效应用的研究这一问题进行阐述和说明,希望以此为广大教师群体提供错题集在数学课堂中的更多应用方法,打开教师们的教学思路,促使教师不断探索。