钢琴弹唱课之学生综合素质的培养

本文阐述了钢琴弹唱课对学生综合素质技能训练与培养的重要性,描述了如何上好钢琴弹唱课的各重要环节。

SPOC环境下钢琴即兴弹唱课教学模式设计

SPOC是将MOOC与传统课堂模式相结合的新型混合式教学模式。本文以SPOC为背景,从SPOC的内涵,传统钢琴即兴弹唱课课堂模式存在的问题,以及SPOC模式应用于该课程的优势出发,对钢琴即兴弹唱课从构建SPOC学习平台、教学内容、教学方法、教学评价方式进行了设计,希望探索一种新型的教学模式。

普通高校钢琴课教学改革——与钢琴弹唱课的互通式教学初探

钢琴课与钢琴即兴伴奏与弹唱课都是普通高校音乐教育专业的必修课,两个课程之间有很多相似性。这两门课程要进行良好的互通,不能各自孤立,要在教学内容上、实践教学环节以及考核评价体系上建立良好的互通,这样可以使两门课程互为补充、相得益彰,从而产生更好的教学效果,提升教学质量。笔者在实践中总结了一些经验和方法,希望对高校钢琴与即兴伴奏教学有所启发和助益。

高职学前教育专业钢琴儿歌弹唱课程的思考

钢琴儿歌弹唱课是学前教育专业中非常重要的一门音乐课程,本文就高职院校此课程存在的问题和关于问题的一些思考进行阐述,以便更好培养社会所需的学前教育人才。

高校弹唱课程教学效果评价改革的研究——以平顶山学院为例

正确的教学效果评价可以体现它具有导向、监控、矫正、鉴定等功能。交叉技能课程弹唱课,以一个新兴姿态发展,没有完善的评价系统无法进行正确的教学改革,就失去了评价的导向和矫正功能。本文以平顶山学院为主,其他几所学校为辅的考察策略,讨论高校弹唱课程主要的教学效果评价改革。

师范院校学前教育专业即兴弹唱课教学研究

"即兴弹唱课"是培养合格幼儿教师不可或缺的一门专业技能课,它是一门集理论与实践于一体的综合性课程,它着重培养学生的综合应用能力以及对歌曲的即兴弹唱能力,对于提高师范生的全面素质和实际工作能力起到不容忽视的作用。

试论高师音乐教育中弹唱课与中小学音乐教材相结合

钢琴歌曲弹唱课程是高师音乐教育中的一门重要课程,它将学生所学的钢琴,声乐等技能综合在一起,具有明显的师范性特点。因此,它的教学应紧密与实际需求相结合,即与中小学音乐课堂的教学和中小学音乐教材相结合。

高师钢琴歌曲弹唱课教学科学化刍议

本文以钢琴歌曲弹唱课的设立为出发点,首先指出该课程在高等师范院校与其他专业音乐院校中存在方式的不同,从而从现实实用性、多向性以及前瞻性等方面对高师钢琴歌曲弹唱课教学的科学化进行论述,体现出高师歌曲弹唱课教学科学化在高师学生日常生活、学习以及工作中的重要作用。

微课在幼专弹唱课教学中的应用

本文以微课程这种实际的教学方法为视角,探讨了教师如何在幼专弹唱课教学中应用微课来讲解歌曲演唱方法和伴奏等内容。本文还在此基础上分析了微课在幼专弹唱课教学中的独特优势,进一步提出微课教学对教师的挑战及微课教学改革传统幼专音乐教学模式的可能。

学前教育专业弹唱课教学改革探讨

学前教育专业是我国培养幼儿教师的主要阵地,当前学前教育质量引起国家和教育部广泛重视,幼儿教师作为学前教育的组织者,幼儿教师专业知识和教学能力常常受到质疑,本文以学前教育专业弹唱课教学现状为研究对象,指出素质教育理念下学前教育专业弹唱课教学改革方面。

创新教学法在学前教育专业弹唱课中的应用

学前教育专业是为幼儿园或其他教育机构培养优秀的幼儿教师或教育研究人才的专业,是为了让孩子在玩耍的同时学习更多的知识。而学前教育中的弹唱课的性质就是让孩子学会幼儿歌曲及相关的伴奏能力,要想使孩子达到一定的弹唱水平,就要在学前教育专业课上进行优化创新。针对此问题提出创新教学内容、教学方式多样化及对学生进行多元化能力培养等对策,将创新教学法应用在学前教育专业的弹唱课中,达到对课程有效地进行改善的作用。

高校学前教育专业钢琴弹唱集体课的线上教学研究

高校学前教育专业的传统钢琴弹唱集体课普遍存在音乐核心素养培养缺乏、知识点的课后有效延展难度大以及无法点对点精准施教等问题。本文紧扣幼师生的音乐核心素养,从学生角度出发,本着知识点全覆盖、学习动态全掌控以及教学过程科学衔接的研究思路,通过多款在线教学平台的实践比较,进行优势组合应用,从音乐核心素养培养和线上弹唱课的过程管理两个方面,对学前教育专业钢琴弹唱集体课的线上教学模式进行思考,并在实践中总结体会。

中职尤克里里弹唱选修课“微课活学”策略

本文初探微课在尤克里里弹唱选修课教学中的运用,用微课进行引导教学,列举微课在尤克里里弹唱选修课中的运用策略和优势,提高艺术类选修课的教学质量,使得课堂变得轻松、愉悦、活泼,进而满足学生对音乐个性化的需求。

新媒体时代中职学前教育专业弹唱课融合式教学实践探索--以对口高职学前教育“3+4”(中职阶段)班为例

“以教育信息化推动教育高质量发展,以教育信息化引领教育现代化”是当前教育发展的方向标,结合“三教”改革要求,探索中职学前教育专业弹唱课与新媒体技术、资源、平台的融合式教学实践,具有突出的理论与实践意义。本文从中职学前教育专业弹唱课教学现状与困境、弹唱课融合式教学研究基础分析、中职学前教育专业弹唱课融合式教学实践探索三个部分回应教育信息化的时代呼唤,反思教学实践,总结提出中职学前教育专业弹唱课融合式教学有利于更新教育理念,积极推动教师角色的转变;有利于构建良好学习生态,促进学生可持续学习能力提升;有利于信息素养和教学能力提升;有利于拓展教学时空,提升教学效率。

高校学前教育专业钢琴弹唱集体课线上教学对策探究

为了能够更加有效地培养人才,各层级教育工作者逐渐将课程教学的研究重视了起来,期待能够通过课程教学活动的改革与创新,实现人才培养实效的提升,满足国家和社会实际发展的需求。基于此,本文以高校学前教育专业钢琴弹唱集体课的线上教学为切入点,先简单阐述了研究学前教育专业钢琴弹唱集体课线上教学的必要性,而后又针对课程的教学目标、考核的实施方式、教学的引导模式、教学模式的完善,以及教学资源的建设等层面,提出了高校学前教育专业钢琴弹唱集体课线上教学的实施策略。

大数据背景下钢琴“弹唱”教学新探

在"互联网+"时代,"云计算"、"大数据"和"物联网"等逐步成为各个领域创新发展的重要技术支持,教学领域也不例外。本文基于钢琴"弹唱"教学,就如何引进和应用大数据技术进行了深入探讨,以期充分发挥大数据技术在提升弹唱教学有效性方面的积极作用。

钢琴弹唱实践教学的应用研究

钢琴弹唱课的目标就是帮助学生感受、体验到钢琴弹唱的丰富、感性、有序。钢琴弹唱教材注重以钢琴弹唱美的规律引导学生体验、表现、创造钢琴弹唱,了解文化中的钢琴弹唱,充分体现了学生在钢琴弹唱课程中的主体地位。从钢琴弹唱课与中小学钢琴弹唱教材相结合的教学改革出发,钢琴弹唱教材应利用富于感染力的钢琴弹唱作品和学生喜闻乐见的表现形式,设计生动有趣、丰富多样的教学活动,帮助学生获得全面的钢琴弹唱审美体验。

高师钢琴弹唱教学有效性研究

纵观当下高师钢琴弹唱课教学现状,几乎都面临这样的问题:学生专业方向不同,钢琴演奏和声乐演唱水平有差异,导致钢琴弹唱水平参差不齐。2018年国家对各高校音乐专业办学资格实施专业认证,省内各级各类音乐专业技能竞赛,钢琴弹唱都是必考技能,而且钢琴弹唱水平优劣直接影响各校获奖名次和综合办学水平,高师钢琴弹唱教学已经提升到非常重要的高度。当然,这也是高师培养目标的主要体现,高师院校肩负培养中小学音乐教师的重任,如果培养的学生不能弹、不能唱,就无法胜任音乐教师的工作要求。

谈数码钢琴集体课的教学

进入21世纪,随着高校办学实力的提高和教学设备投入力度的增加,同时也是受到国外先进教学经验和理论的启发,数码钢琴集体课作为一种新兴的教学模式得到越来越多的重视。这种多样化课堂演奏形式和丰富的教学内容,可以迅速有效地训练提高学生键盘综合应用能力,有利于高素质跨世纪音乐教育人才的培养。钢琴即兴伴奏与弹唱课的教学就是为了适应培养合格音乐教育人才的需要,使学生具备较好的钢琴演奏能力,又能够在各种需要的场合进行即兴式的钢琴伴奏与弹唱。多年来传统即兴伴奏与弹唱课的教学观念陈腐,教学方法僵化,很难达到预期的效果。如何深化教学改革,使之更好地适应教学实际,是每位有关教师应思考的课题。"每一门类的艺术,都有其最适当的教育形式。"笔者在从事即兴伴奏与弹唱的教学实践中体会到数码钢琴集体课突破了传统教学手段在时间、空间方面的局限性,可以大大提高教学效率,具有极强的教学优势。将数码钢琴、总控制台。