学前教育专业弹唱课程中声乐技巧训练的策略研究

本文研究了学前教育专业弹唱课程中声乐技巧训练的策略。首先分析了学前教育专业弹唱课程的声乐技巧训练现状及面临的挑战,然后探讨了针对这些挑战采取的主要策略,包括个性化训练、科学化方法和多样化演练。通过对比分析,文章结论指出关注学生个体差异,利用科学方法及多样化的教学手段能够有效提高学前教育专业学生的声乐技巧。最后,本文提出了一些建议,如加强师资培训、拓宽教学手段、践行混合式教学等,旨在提高学前教育专业弹唱课程的教学质量和学生的声乐技巧水平。

高职院校学前教育专业钢琴弹唱课程开展思政教育的课例分析

本文针对高职院校学前教育专业钢琴弹唱课程如何开展思政教育进行探讨和分析。首先,介绍学前教育专业钢琴弹唱课程的特点和意义,指出钢琴弹唱课程有助于提升学生审美素养和情感表达能力,并为思政教育提供良好的场所。其次,具体阐述思政教育贯穿钢琴弹唱课程的做法,包括选曲与演唱风格的引导、歌曲内容与主题的分析、钢琴伴奏的表现手法以及班级分享和讨论等。最后,以《祖国祖国我们爱你》为例,详细解读该课程的设计、实施和效果评价。

高校跨校修读弹唱课程教学模式创新研究

高校音乐专业在新时代背景下,始终秉承“一切为了学生”的理念,注重人才培养以及与之相适应的课程体系建设,目的是培养复合型、应用型、实践型人才,在充分借助跨校修读等各类创新办学形式基础上,利用校际间的互联网教育资源整合共享优势,推行混合式教学方式,深化合作模式,提高教学质量与效率,促进对音乐人才的培养和输送。引入跨校修读模式,会增进高校双方的互动交流,了解音乐专业学生的学习实践情况,并研究学生在学习过程中遇到的难点问题,针对共性问题集中讲解,加强互动。新时代高校建设以互联网信息产业为载体,日益构建智慧校园、智慧教育体系,主要利用校际之间网络资源共享为教育教学服务。通过线上、线下相结合的混合式教学模式,通过跨校修读,把音乐教学模式变得更加高效。

基于奥尔夫“原本性”教育观念的幼儿歌曲弹唱课程构建

基于奥尔夫"原本性"音乐教育观念,进行幼儿歌曲弹唱技能"合"的课程构建,即:"合"的课程内容的选择和组织;"合"的课程教学教学方式的设计;"合"的评价方式的确定。实现高时效形成幼儿歌曲弹唱能力、音乐综合能力的教学目的。

OBE理念下CBL--PBL教学模式在歌曲弹唱课程中的创新实践

OBE理念下CBL--PBL教学模式在歌曲弹唱课程中的创新实践研究,对于高校弹唱教学改革和人才培养具有深远的意义和价值。因而,在本文研究中结合教学实践成果,对音乐人才的岗位需求进行了分析,依托OBE教学理念的人才产出导向,引入CBL、PBL教学方法加强多元课堂构建,进一步凸显了OBE理念与新型教学方法的融合优势。在此基础上,全方位地创新高校弹唱教学课程开展,全面提升学生的弹唱水平和职业技能。

儿童歌曲弹唱课程的教学策略

本文结合当前儿童歌曲弹唱课程教学的现状，对其教学方法、教学策略以及儿童歌曲弹唱课程方法的基本策略进行了大致的研究，希望对从业人员有所帮助。

儿童歌曲弹唱课程在教学模式上的探索与创新

儿童歌曲弹唱课程教学活动对于提升学前专业学生的幼儿园音乐教育能力发挥着至关重要的作用,因此,教师不仅需要重视学生弹唱素养的提升,而且需要重视围绕幼儿园音乐教学特点提升学生的教育能力。文章以推动儿童歌曲弹唱课程教学模式创新为出发点,对现代教育理念与技术在儿童歌曲弹唱理论教育中的运用以及岗位能力导向下的儿童歌曲弹唱课程时间能力培养做出了研究与探讨。

高职院校学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程改革策略

学前教育是关于中国儿童健康成长的教育,在我国教育事业中有着非常重要的地位,随着学前教育专业的改革发展,其逐渐成为当前高职院校学生普遍选择的热门专业之一。高职院校学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程主要培养幼儿的歌曲弹唱能力,以及其他相关歌曲表演技能,幼儿教师也需要对自己的歌曲弹唱功底进行提升,最终发挥出学前教育专业的实用性、技能性。本文主要对高职院校学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程改革策略进行分析,对幼儿歌曲弹唱能力的概念进行描述,并对幼儿歌曲弹唱能力培养的重要性进行描述,从音乐观、弹唱热情方面入手提高幼儿的歌曲弹唱能力,旨在让幼儿全面掌握弹唱技能的同时,也可以提高幼儿的情感表达能力。

高职院校学前教育专业幼儿歌曲即兴弹唱课程改革浅探

当下高职学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程教育存在教学情境缺乏、教学内容单一、教学方式落后等问题,而且幼儿歌曲弹唱内容教学缺少拥有丰富经验的师资团队,使整个教学流程出现知识"灌输讲授"的发展倾向。基于此,高职学前教育课程教学应针对学生个人兴趣、学习状况,对幼儿歌曲弹唱的教学内容、教学模式作出创新设计,加强课堂教育内容与岗位就业技能的对接,提高学生幼儿歌曲弹唱与表达能力。

学前教育专业钢琴即兴弹唱课程模式化训练思路探索

学前教育专业钢琴即兴弹唱课程是一门"理论+实践"的职业必修课程,重在培养学生即兴伴奏及自弹自唱的能力,从而适应幼儿园教学工作的需要,笔者根据自身在学前教育专业讲授即兴弹唱课程所积累的工作经验,提出即兴弹唱课程模式化训练的基本思路,与同行商椎。

课程思政视阈下幼儿歌曲弹唱课程教学改革探索与实践

《教育部关于深化职业教育教学改革意见》中明确指出,深化职业教育教学改革,要以立德树人为根本,在实施方式上,从碎片化改革往系统设计整体推进转变,2019年教育部发布了《国家职业教育改革实施方案》指出:提升职业院校教学实践能力,建设引领教学模式改革的教师创新团队,打造师德高尚、技艺精湛、专业带头人、教学名师等职业方面的人才队伍。在教学中要把思想性与艺术性、专业性相结合,即要注重专业训练又要注重思想内容,不能为了思政而思政,“专业课程才是课程思政建设的基本载体”。弹唱教学中以“培养高尚思想品德、坚定幼教信念”为主线,与时俱进,充分挖掘弹唱课程内容中的思政元素,将渗透家国情怀、乐于奉献、关爱幼儿等丰富的思政元素内容有机融入课堂教学,保证教学的时代性,坚定学生理想信念。

浅谈高职艺术院校钢琴弹唱课程中学生知识习得能力的培养

当前,在“三全育人”理念的指导之下,高职艺术院校越来越重视学生综合素质能力的培养。在钢琴弹唱课程的教学过程中,做到理论教学与实践教学相结合,对于提高学生的综合素质尤为重要。因此,高职艺术院校对于学生知识习得能力培养要高度重视。本文着重研究高职艺术院校钢琴弹唱课程中学生知识习得能力的培养措施。通过引导学生掌握正确的学习方法,提高学习效率,帮助学生掌握并灵活运用钢琴弹唱的理论与技巧知识,进行弹唱实践活动,进而提高他们的弹唱能力。

对学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程的思考

学前教育能够决定幼儿今后的学习与发展,所以在时代的发展下,国家教育部门根据学前教育的特殊性提出了新要求,将素质培养作为学前教育人才培养的工作重点。作为为国家输出学前教育专业学生的主要机构,相关院校需以新要求为依据制定科学完善的教学计划,不断优化相关专业课程。由于幼儿歌曲弹唱是学前教育专业学生的必备技能,所以本文就学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程的教学开展进行了研究,以供参考。

弹唱课程在高校音乐教学中的实践与研究

弹唱是高校音乐教学中非常重要的课程,对学生弹唱技能和素养提升有积极影响。但由于被多方面因素制约,高校音乐弹唱教学中存在的问题较多,应用的方式单一,导致学生弹唱技能掌握不熟练。鉴于此,结合当前高校弹唱课程教学中暴露出的问题,从教材选择、课程实施、教学评价等角度出发,提出可行的教学的方案,强化对学生综合能力的培养,帮助学生获得更多弹唱技能。

校企合作背景下新型活页式教材的建设与研究——以高职院校学前教育专业《钢琴弹唱与伴奏》为例

在校企合作双元育人背景下,分析了现阶段高职院校学前教育专业钢琴教材建设存在的问题,以《钢琴弹唱与伴奏》教材为例,探讨高职院校专业钢琴活页式教材改革,通过分析活页式教材的内涵,探索《钢琴弹唱与伴奏》活页式教材的开发和设计,将学前教育专业的钢琴活页式教材进行模块化处理,把项目及任务融入钢琴弹唱与伴奏的模块教学中,为实现人才培养目标提供借鉴。

学前教育专业钢琴即兴弹唱课程教学问题浅析

学前教育专业钢琴即兴弹唱课程具有较强的理论与实践性,属于职业必修科目,致力于提升学生即兴伴奏以及自弹自唱的技能水平,以全面符合幼儿园教育管理需求。本文通过分析课程教学过程中存在的问题,制定了科学对策。对全面提升教学水平,培养综合素质全面的学前教育人才,有重要的实践意义。

学前教育专业《钢琴与儿歌弹唱》课程考试标准的探究——以沈阳师范大学学前与初等教育学院为例

笔者在当下,国家教师资格证政策和就业趋势不断变化的社会环境下,研究本专业课程考试标准,有很强的实用意义,极具时代特点。笔者认为《钢琴与儿歌弹唱》课程考试标准的修订过程也是构建课堂教学模式和学生培养模式改革的过程。在研究过程中,笔者形成了以下重要的观点。一:考试内容,考试标准要随着国家资格证政策的改变做出相应调整。二:根据用人单位对学生就业后的工作能力及职后幼儿园教学质量的要求,提高课程考试标准,是提升学前专业学生职后音乐实践应用能力的一种手段。三:在国家取消教师资格"一证制"的前提下,对课程的教学大纲,教学方法,教材及考试标准等方面做出客观科学改进,是教学实践中创新教学理念,更新落后教学观点,提高教学质量的一种途径。

浅议高师音乐教育与教学改革实践教学——以《歌曲和声编配与即兴弹唱课程》为例

本文从三个方面探讨了《歌曲和声编配与即兴弹唱课程》教学改革的看法:课堂探索(通过课堂调查,从学生学习该门课程实际情况出发,了解学生在学习歌曲和声编配与即兴弹唱学习中的问题)出发加强学生歌曲和声编配与即兴弹唱的能力,通过音乐教学综合实践活动及音乐会加强学生学习的主观能动性,倡导学生自主探究学习方式,在和声理论知识为前提的条件下,引入副三和弦的歌曲,拓展该课程运用领域范围,将流行音乐歌曲教学引入课堂教学中,提高学生学习歌曲和声编配与即兴弹唱课程的积极性。

高师音乐教育弹唱并兼课程设置探究

弹唱并兼是音乐教师必备的素质技能之一 ,探寻弹唱并兼课程设置的理论根据 ,设置合理科学的弹唱并兼课程是十分必要的 ,是极富现实意义的。

学前教育专业“幼儿歌曲弹唱”课程教学实践

文章首先对“幼儿歌曲弹唱”课程进行了概述,然后分析了学前教育专业“幼儿歌曲弹唱”课程教学存在的问题,最后阐述了学前教育专业“幼儿歌曲弹唱”课程教学实践,包括设计系统性的教学内容、运用创新性的教学方法、构建规范性的教学模块等。