高校学前专业声乐课“弹唱跳”教学的创新

在《3-6岁幼儿学习指南》中包含了许多值得思考的内容,幼儿教育工作者要结合幼儿的实际情况,贯彻艺术教育的观点,给予学生更多学习与创造的机会。对于学前专业的课程来说,声乐课具有一定的特殊性,教学内容与方式也应当不断的创新。在声乐教学中,应当从学生角度入手,结合幼儿的实际需求,对学前学生的“弹唱跳”能力进行培养。采用多元化的教学方式,使学生能够掌握灵活的表演方式。本文对学前专业声乐课“弹唱跳”教学创新的必要性进行简述,从学前专业声乐课“弹唱跳”教学优势展开探究,并以此为依据,提出利用音乐欣赏、创设良好的课堂氛围、创新活动形式等几个方面的措施,希望有效提升学前学生的综合音乐素养。

“弹唱跳”教学在学前声乐中的应用

作为学前教学基础课程,声乐教学凭借着工作特殊性决定了教学方法、教学内容以及教学模式灵活性。声乐课教学需要结合学生发展的特点,从学生学习兴趣角度着手培养学生弹唱跳能力,通过多元化教学模式促使学生能够更加灵活进行表演,培养学生的综合音乐素质。本文对"弹唱跳"教学在学前声乐中的特点作了分析,结合学前声乐教学现状提出"弹唱跳"教学在学前声乐中的应用对策,为提升学生的整体音乐素质打下良好的基础。

学前专业声乐课“弹唱跳”教学的改革初探

声乐作为学前专业的基础课程，就其将来教学工作的特殊性，决定了其在教学内容、方法和模式上的灵活性。声乐课上可以结合学生的发展特点，从兴趣入手培养学生的“弹唱跳”能力，采用多元化的教学模式，让学生机智灵活地进行“弹唱跳”相结合的表演，为学生将来的幼教事业奠定基础。本文结合声乐课“弹唱跳”的教学，阐述自己的一些改革措施所取得的成果。

充分利用课堂培养学生弹唱跳的综合能力

学前教育作为我国高专教学中的基础工作,它在教学形式、教学策略上是灵活多变的。学前教育专业音乐课的开展可以综合高专学生的身心特征,有重点地对学生＂弹唱跳＂基本功培训,为高专学生毕业以后的幼师音乐教育做铺垫,本文作者通过对＂弹唱跳＂的教学经验进行总结,归纳一些提升高专学生＂弹唱跳＂综合能力的方法和策略,希望与从事学前教育的师生分享。

学前教育专业学生“弹唱跳”技能培养的方法

学前教育专业学生“弹唱跳”技能的培养要注重“弹唱跳”的整合，包括幼儿歌曲弹唱合一、唱跳合一。钢琴方面。要根据歌曲特．董选择伴奏音型、教师多示范演奏、安排足够的练琴时间；唱歌方面，要练气息、张大口练习、哼鸣练习、将较短的歌曲作为练声曲、“以情带声”。舞蹈方面，要加强基本功练习，加强儿童舞及其创编能力培养。

建构弹唱跳相结合的音乐课堂

在素质教育被高度重视的背景下，高校音乐课程的地位越来越高。通过音乐教学，可提高学生多项素质。而传统音乐教学已经很难满足当前需要。本文首先分析了建构弹唱跳相结合的音乐课堂的必要性，其次研究了建构弹唱跳相结合的音乐课堂的优势，最后探讨了建构弹唱跳相结合的音乐课堂的对策，并提出了几点自己的看法以供他人参考。

“弹唱跳”教学在学前声乐中的应用意义与策略初探

声乐教学课程是当前学前教育基础课程的重要组成部分,声乐教学课程的特性决定了相对应的教学内容、教学方法以及教学模式。其存在着较大的灵活性,在声乐课程的教学过程中,需要根据实际情况,结合每一位学生的自身发展特点,从学生们自身的兴趣角度出发,去着手对学生们进行“弹唱跳”能力的培养。通过多元化的教学课程与教学模式使学生们能够灵活地进行表演,从而培养学生们的综合音乐素质与综合音乐能力。本篇文章对“弹唱跳”教学在学前声乐中的特点,做出具体分析和探究,结合当前的声乐教学现状,找出弹唱跳教学在当前学前教育中问题的解决措施,从而提高学前声乐教学的质量。

中职幼儿教育专业“弹、跳、唱、编”一体化音乐教学模式改革与实践探讨

强化操作型、实用型和应用型人才的培养应当是中职幼儿教育专业音乐教学的方向和目标。在教育改革新形势下,中职幼儿教育专业音乐教学应当充分聚焦幼儿基本需求,在教学改革上下功夫,在教学探索上做文章,努力使教学内容和方法更具实效性,要努力强化中职幼儿教育专业学生钢琴即兴弹奏、幼儿舞蹈表演、幼儿歌曲演唱、舞蹈游戏创编这四方面技能的培养。本文从音乐教学的特点出发,针对幼儿学前音乐教育的实际情况,提出了进行“弹、跳、唱、编”一体化音乐教学改革和发展的重要性和必要性,探索其教学活动需要遵守的基本原则,助力中职幼儿教育专业学生音乐核心素养和教学素质能力的发展提升。

浅谈学前教育专业“弹”、“唱”、“跳”、“讲”、“画”、“做”等六方面

学前教育专业是师范教育类的主打专业,也是为基础教育(普九)做出贡献的一个品牌专业。培养高素质的幼儿园教师,要求学生完全胜任幼儿园管理生活岗位及专任教师岗位,具备教师基本的文化素质及职业素养。