藏族弹唱音乐概述

藏族弹唱音乐是广大藏族人民在日常生产生活中创造出来的,藏族弹唱音乐淋漓尽致地展现出了藏族人民的生活情趣与审美观念,也是用来传递美好心愿、表达内心情感的艺术形式。本文首先阐述了藏族弹唱音乐的表演形式及分类,其次,分析了藏族弹唱音乐的特点同时,探讨了藏族弹唱音乐的风格流派。

中职幼儿教育专业“弹、跳、唱、编”一体化音乐教学模式改革与实践探讨

强化操作型、实用型和应用型人才的培养应当是中职幼儿教育专业音乐教学的方向和目标。在教育改革新形势下,中职幼儿教育专业音乐教学应当充分聚焦幼儿基本需求,在教学改革上下功夫,在教学探索上做文章,努力使教学内容和方法更具实效性,要努力强化中职幼儿教育专业学生钢琴即兴弹奏、幼儿舞蹈表演、幼儿歌曲演唱、舞蹈游戏创编这四方面技能的培养。本文从音乐教学的特点出发,针对幼儿学前音乐教育的实际情况,提出了进行“弹、跳、唱、编”一体化音乐教学改革和发展的重要性和必要性,探索其教学活动需要遵守的基本原则,助力中职幼儿教育专业学生音乐核心素养和教学素质能力的发展提升。

浅议高师音乐教育与教学改革实践教学——以《歌曲和声编配与即兴弹唱课程》为例

本文从三个方面探讨了《歌曲和声编配与即兴弹唱课程》教学改革的看法:课堂探索(通过课堂调查,从学生学习该门课程实际情况出发,了解学生在学习歌曲和声编配与即兴弹唱学习中的问题)出发加强学生歌曲和声编配与即兴弹唱的能力,通过音乐教学综合实践活动及音乐会加强学生学习的主观能动性,倡导学生自主探究学习方式,在和声理论知识为前提的条件下,引入副三和弦的歌曲,拓展该课程运用领域范围,将流行音乐歌曲教学引入课堂教学中,提高学生学习歌曲和声编配与即兴弹唱课程的积极性。

在“音乐教学法”课程中加强弹唱技能的微格教学模式

文章指出弹唱技能对于音乐教育专业学生的重要性,在分析现状的基础上,以广州大学音乐舞蹈学院为实践基地,探索构建出一种在"音乐教学法"课程中加强弹唱技能的微格教学模式,阐述了该模式的特点和作用,并论述该模式实施的具体细化训练方法和途径。

幼儿音乐教学中现场感音乐元素及其运用策略

音乐教育作为美育的一种实施方式,在幼儿园教育工作中占据极其重要的地位。如何进行幼儿音乐教学,更好地培养和提高幼儿感受音乐的能力,则是幼教工作者需要不断探讨的问题。笔者通过长期的幼儿音乐教学实践发现,通过现场感的音乐教学,将有关音乐元素进行合理妙用,让幼儿身临其境,活跃在音乐弹唱的现场氛围,则会让幼儿心驰神往,引起他们心灵深处的共鸣,从而能够在歌唱活动中感受美、体验美、表现美,促进幼儿身心和谐、健康地发展。