“弹性教案”好

快开学了,学校又要检查教案了.教案其实不难对付,因为,我们发有两套人民教育出版社的教案,其中一套还是素质教育教案.但是,检查教案的事还是让很多老师感到痛苦--为了应付"查",自己必须"抄",因为抄得省心又规范.而抄来抄去,时间不少用,可对教学的作用不大.尤其是语文,因为教案按照一定程序和模式,把教学目的、教学步骤、教学方法、教学重点、教学用时全规定死了,上课时难免掣肘.如一篇课文,学生的理解可能和你预备的不一样,产生了争论,这本来可能是一个很好的引导学生深入思考的契机,可是你已经有了完整的课时计划,你就会为完成教学任务而忽略这种稍纵即逝的机会;即使不出岔子,老师也会因为教案很完整,于是按部就班地"沿着教案铺就的小路"走下去而忽略了自己的课堂发挥,导致课堂平淡无味.

冲破“预设”樊笼 展开“生成”翅膀

精心预设是生成的前提。预设时要树立以人为本的教学观念,力求面对全体学生;反思以往的教学经验,借前车之鉴;设计弹性教学预案,留出空白,以便在课堂上进行即席创作;有时为了生成的精彩,还可以为学生挖一个美丽的陷阱。然而,实际的教学往往与预设有较大差异,当教学没有出现期待的情景时,教师不仅要善待生成,还要敏锐地捕捉生成性的资源,冲破预设樊笼,并根据课堂动态灵活选择、重组乃至放弃预设,机智生成新的方案,使教学彰显智慧。