儿童心理弹性教育研究的回顾与展望

关于儿童心理弹性,国外研究早于我国,在概念界定及中文译法中也有不同,对内涵的不同理解相应的产生了不同的理论模型,在引进国外研究工具的同时国内许多学者也建立了基于我国本土国情的研究工具。目前我国的研究对象主要集中在留守儿童、流动儿童、灾后儿童等,目前在积极心理学的引导下,逐渐关注普通儿童的心理弹性教育,但还未成系统,主要采用个案研究与实验研究。未来研究需明确理论建构、研究方法、干预模式、研究视域与本土化量表常模等方面的研究。

弹性教育项目联合巴林特小组干预对肿瘤科护士同情心负荷的影响

目的探讨弹性教育项目联合巴林特小组干预方案对肿瘤科护士同情心负荷水平的影响。方法采用前后对照设计、类实验研究的方法,对我院18名肿瘤科护士进行综合弹性教育项目,并进行每2周一次、每次90min、共16次的巴林特小组活动,干预前后均使用专业生活质量量表(ProQOL)、心理弹性量表(CD-RISC)和一般健康问卷(GHQ-12)对护士进行测评,比较干预前后测试水平。结果干预后肿瘤科护士ProQOL测评维度中同情满意程度高于干预前、继发性创伤应激程度低于干预前,干预后肿瘤科护士心理弹性水平高于干预前,差异均有统计学意义(P<0.05);肿瘤科护士ProQOL中的职业耗竭这一维度的得分和一般健康状况干预前后差异无统计学意义(P>0.05)。结论弹性教育项目联合巴林特小组活动的干预方式可以提升肿瘤科护士同情满意水平,缓解同情心负荷程度,提高心理弹性水平,有利于肿瘤科护士的身心健康。

试论弹性教育管理法在高职院校班级管理中的运用

弹性教育管理法是相对于传统教育管理模式提出来的概念。弹性教育管理法强调改变刻板的教育管理方法,以学习目标为导向,提供一定的弹性空间,注重学生自我意识和个性特征的培养,强调以"学生为中心",变被动教育为主动教育,积极引导班级良好班风的形成和每个学生的健康成长。文章探讨了弹性教育管理法的特征、意义和在高职院校班级管理中运用弹性教育管理法的具体措施。

独立学院理工科弹性教育探讨

独立学院的教学目标以培养应用型人才为主，但独立学院的教学体系和课程设置一般都沿袭公办学校，这种方式经过多年来的教学实践证明并不利于独立学院学生的学习，学生普遍反映所学知识难度大，毕业后能用到的知识少，本文从理工科弹性教育方面对上述问题进行阐述。

弹性教育实践的内涵、策略与边界

弹性教育实践是适应性的、活的、"节外生枝"式的教育实践,其实践目标、内容、形式、时空、管理、评价机制等都可以是弹性的。教师可根据教育情境需要,运用"和田十二法"的弹性实践操作策略,创造性地实践。但弹性实践不能成为教育的"试错过程",它有着制度与文化、规律与标准、能力与经验等行使的范围和边界。

浅谈弹性教育制度实施的思路

本文针对企业人员配置机制对高职院校人才培养的要求,结合教学实际,从设置弹性的教学计划、构建弹性的课程体系、建立弹性的考核制度三方面阐述了弹性教育的实施思路。

浅谈影响弹性教育质量的主要因素

在实施素质教育的今天 ,学校教育提出弹性教育理念是必然的 ,弹性教育理念要求学校教育体察学生的潜能 ,尊重学生的兴趣。本文具体分析了影响弹性教育质量的三个方面的主要因素 ,并提出在应用弹性教育时应注意两个问题。

面对犟孩子，要学会弹性教育

许多家长常抱怨孩子越来越不听话了，不愿与家长说心里话，做事任性，性格倔强。而许多孩子却说，父母一天到晚唠唠叨叨，烦死人了!规定这不行，那不准，总嫌父母不理解他，对父母提出的要求非常反感。显然，犟孩子与家长在“对着干”。

弹性教育管理法在高职院校班级管理中的实践探讨

弹性教育管理法是相对于传统的教育管理模式而提出的新型的管理方法,在现阶段成为培养人才模式的主要选择。本文第一部分主要介绍了弹性教育管理法的概念和特征,第二部分则重点研究了弹性教育管理法在高职院校班级管理中的实践策略,希望本文能够给予相关教师和学者参考意见,以促进学生的个性发展。

谈中职计算机专业中的弹性教育

中职学校的计算机教学既要适应科技发展和社会需求，又要顾及现阶段中职生自身素质，因此教学中要注重激发学生的学习兴趣、增强操作能力、培养综合素质。针对职校学生特点，本文通过对弹性教育的分析，说明了其在中职计算机技能训练中的优势，并给出了相应的训练策略。

构筑弹性教育模式实施多元教育改革

我们这样界定"弹性教育":对学科课程,学生可以经学校审批通过自学等形式,申请免修、免听;对选修课程,学生可以通过申请获取选修课程的学分;学校可以针对不同学生的特质,制订可高可低的教学要求;可以针对学生的情况制订有软有硬的教学计划,安排可快可慢的教学进度,确定有多有少的教学内容;实施有张有弛的教学方法;作业有难有易;考核可同可异;评价个性化、动态化、多元化. ……

代际教育流动弹性及其变动研究

代际教育流动弹性是本研究借鉴代际收入流动弹性而创新提出的新议题。与代际收入流动弹性的内涵相似,代际教育流动弹性同理能够反映父代教育获得水平对于子代教育获得水平的决定影响作用,从而也是反映代际教育流动不平等的重要定量指标。本研究结果表明,从样本总体上看,父代教育获得水平对于子代教育获得水平具有显著的决定性影响作用;从父代与子代不同同期群来看,父代教育获得水平对于子代教育获得水平具有长期持续且日益明显的决定影响作用,同时,我国社会成员间的代际教育流动不平等性呈现增强趋势。

思考小学音乐的弹性教育

音乐能够舒展人的情绪,愉悦人的心情,激发人的表演欲望和创造能力,是一种非常独特的艺术表现形式。在我国音乐课被纳入了教学科目,但是表现出的有效性却不尽人意。在一段时间内达到预期的目的或者效果,就是有效性。那么如何提高有效性,提高教学质量,培养学生学习音乐的兴趣,让学生喜欢上音乐,是目前讨论比较多的话题。

公共教育支出促进还是抑制了教育代际流动:基于CFPS数据的实证分析

基于CFPS数据,采用教育代际弹性模型,探究中国的公共教育支出对教育代际流动的影响。结果表明:中国教育存在明显的教育代际效应,且这种代际效应在父辈高收入和低收入群体中表现更为显著;不同阶段公共教育支出对子辈教育的影响存在异质性,义务教育阶段公共教育支出对子辈教育影响相对较大,高中阶段公共教育支出影响相对较小;父辈的经济优势可以转化为子辈教育的优势。公共教育支出对教育代际传递具有抑制效应,能够促进教育代际流动。政府有必要在公共教育支出规模增长的同时优化公共教育支出结构,确保弱势群体平等接受教育的权利,促进教育公平与社会流动。

三省市教育对经济增长贡献实证比较——广东、上海、浙江CD模型检验

该文以CD生产函数为基础构造回归模型, 对广东、上海和浙江 3 省市自 1978 年至 2001 年教育对经济增长的产出弹性和教育对经济增长的贡献率进行测算。研究发现, 3 个省市教育的产出弹性都显著为正, 表明了教育对经济增长不容置疑的积极作用, 其中, 上海市的教育产出弹性和对经济增长的贡献率最高。最后, 该文提出了发展广东省教育和经济的政策建议。

中国农村家庭教育支出的实证研究:1985-1999

实证研究表明,在我国,1985年后的农村家庭教育支出是不断增加的;1985-1999年期间,家庭教育支出增长率遵循高———低———高的变化趋势;不同年度家庭教育支出与家庭收入呈正向变动关系,二者的弹性系数大于1。与家庭人口规模变化、家庭消费结构等因素比较,教育财政改革推动的教育价格上涨对上述现象的解说更具说服力。

由教育目标看我国会计教育改革——兼论会计教育目标的多样性

近年来,有关会计教育改革的观念分歧折射出会计教育思想的混乱,这种混乱源于会计教育目标的模糊,而这又与对教育目标认识的单一化、静态化密不可分。由会计职业市场化的趋势决定,会计教育目标应具有多样性和动态性。为此,会计教育改革必须从市场要求出发建立相应的目标体系和相应的终身教育、弹性教育体制,对会计人才素质的基本要求也应当定位于适应性。

高职院校语文教育发展的思考

本文对高职院校语文教育进行了全方位思考,从学科建设发展、教材编写、教育资源利用、电脑及多媒体教育模式改革、综合性实践活动的开展评价等方面,提出了待研究的诸多问题,为语文教师提供了一定的研究思路。

试论弹性教法

在人类社会刚刚进入二十世纪的时候,就有相当一部分专家学者预言:二十一世纪将是教育竞争的时代,并且这种竞争将是造成新的世界经济布局的关键,特别对于发展中国家来讲,如何把握利用这个机会,尽可能迅速地赶上发达国家的经济增长速度,从贫穷落后中解脱出来,是历史赋予它们新的使命.从世界经济文化发展的总体规律上看,没有哪一个国家或地区不是在发达教育的基础上起步的,从一些发达国家的大学生占人口比例上看,万人中美国有209人、苏联215人、日本195人,而发展中国家里的中国和印度仅占万分之十左右.由此可见,中国的经济要发展,必须把教育搞上去.我们知道,在我国传统教学中最大的弊端就是默守陈规,忽视对学生独创性的发挥,即忽视学生智能因素和非智能因素的积极开发和培养,把学生的智能水平永远停留在教育者与管理人员智能水平之下.在他们的主观意识控制下的学生。