健康中国视域下高校强制体育实施的现状及对策研究

运用文献资料法、调查法、现场访谈法和系统分析法,深入梳理剖析了当前学校体育中法定性强制执行落地不实、效果不佳的原因和应对策略。研究认为 : 对学校体育场域中法定性强制执行的认知与成效直接关系学校体育价值目标的本真回归,通过有效的强制体育,有助于进一步重构学校体育的责任和秩序。建议从形成“家 - 校 - 社”协同育人的大格局出发,构建培养学生优良体育素养的强大良性生态系统,重塑学校体育责任意识,加强学校体育治理体系建设,切实保障学生的基本体育权利,从而促进学校体育的健康可持续发展。

我国学校强制体育的合理性探析

现阶段对于学校体育改革来说,最大的麻烦还不是课程、教学的改革,而是国家教育法规、政策的强制实施遭遇了合理性的危机。基于国家建设与安全问题高度,在贯彻国家意志、回应社会诉求、体现教育尊严、反映体育规律等维度,阐述了现阶段强制的合理性,并试图通过顶层设计的立法规制、教育政策的严格问责、激发基层微改革力量等教育治理方式的构想,尽快破解我国当前学校体育改革有令不行、政策法规无法实施、说教大于法律和契约的困境,为实现我国学校体育改革的"政令通畅"构建良性的运行机制。

学校强制体育合理推进的现实因由与实践价值

面对目前我国学生体质下降、情感教育缺失以及道德教育失效的现状,校本课程的开发、设计并未有效地解决和抑制这些问题。从抑制学生身心弱化的价值性、体育学科自身的规律性以及实现学生理性自由的目的性3方面论述强制体育合理推进合理性与必然性并根据我国的现实情况提出法定性强制、规范性强制和规律性强制的实践措施。认为坚持体育的强制性是回应社会现实与社会发展使命的必然选择,站在国家建设与安全问题高度上的中国学校体育,保持强制与自由之间必要的张力,学校强制体育的合理推进,是破解我国学校体育课程改革的困境,保障学校体育政策法规得以落实的有效的教育手段和动力。

我国学校实施强制体育的内涵

强制体育是在国家颁布的相关法律、法规范围内,明确学校体育的目标、任务和要求并按照法律规定强制执行的体育。强制体育的内涵包括法定性强制、规律性强制和规范性强制3个方面。法定性强制要求各部门严格贯彻执行国家有关学校体育的法律、法规,实现学校体育法制化;规律性和规范性强制要求体育教师在教学实践中遵循体育学科自身特殊规律和人体生长发育、生理机能负荷等规律,按照体育教学的内容、组织、方法等指导性和规定性要求实施教学。历史经验和教学改革成果证明,强制体育是遏制和提高青少年体质健康水平的有效手段,有其必要性、可行性和合理性。

学校体育改革的理论与实践反思——兼与《我国学校强制体育的合理性探析》一文作者商榷

学校体育改革的本质是保障学生体育权利,学校强制体育理念违背这一宗旨,从历史和现实的角度难以说明学校强制理念的合理性,它既无价值尺度上的合目的性,也无事实尺度上的合规律性。一方面,强制体育涉及学生受教育权和学校办学自主权问题,其在学校体育改革中的作用有限,即使要实施也应在清晰界定概念基础上,考虑学校强制体育的针对性、底线、程序正义等问题;另一方面,制度在保障学生体育权利中的作用不应体现为强制,而是确定服务机制和激励机制,健全制度目的是用来约束强制力而非保障它的实现。因此,在教育治理现代化语境中,学校体育改革要遵循教育发展的规律和体育训练的规律,从以人为本角度出发,体现法治化原则、民主化过程和效能化目标,这是保障学生体育权利,彰显教育公平的需要,也是学校体育改革的趋势和方向。

学校“强制体育”的历史经验与现代实践

在我国青少年群体中,体质下降是一个普遍存在的情况,这主要是因为在教学的过程中往往偏重于文化成绩,对体育成绩一直不够重视,影响了德智体综合性人才的培养,对于这种情况,需要对学校强制体育重新进行审视,找出强制体育开展的合理形式,基于此本文对新时期学校强制体育的历史经验和现实实践经验进行探讨。

健康视域下高校强制体育发展研究

本文运用文献资料法等研究方法,对强制体育的历史与现代实践进行了论述,并在分析大学生体质下滑的基础上,对高校实施强制体育的必要性和合理性进行了探讨。研究发现,新时期实施强制体育是学生掌握运动技能、形成锻炼习惯的保障,是改变现阶段高校体育尴尬处境和提高大学身身心素质的有效途径。本研究从国家、社会、学校等多角度出发为高校实施强制体育提供了一些参考意见,以期推动高校体育改革,促进大学生体质的提高。

江苏省学校实施“强制体育”的实证研究

"强制体育"是通过相关法律法规形式,明确学校体育的任务并强制执行的体育。本文运用文献资料、逻辑归纳等方法,对江苏省学校实施"强制体育"改善青少年学生体质健康状况进行研究。结果表明:江苏省采取加强地方立法,构建完整的法律体系;加强监管,实施专项督查制度,从"强制"到"强治"转变,依法治校;学生体质监测结果向社会公布,实施柔性"倒逼"机制;加强体育师资队伍建设和培训,保障基本体育场地设施;多项措施并举,齐抓共管等一系列具体措施,是遏制、改善和提高青少年学生体质下降的有效途径。

“劳卫制”体育的回顾与学校强制体育探寻

学校体育是我国全民身体教育的根本,近年来学生体质的下滑和身体基本技能的丧失使得学校体育饱受争议;随着2014年俄罗斯劳卫制的重提使得强制体育重新返回了历史的舞台,强制体育重新被拉回了人们视野范围内。本文通过文献资料法对我国建国初期的劳卫制进行了回顾,并针对当前面对的强制体育实施的细则给予了一定得建议,力争在回顾"劳卫制"的历史中,使人们对于"强制"有理性的判断,并在现阶段体育发展中给予一些可行性建议。

新时期学校强制体育审视

强制体育体育在我国是一种现实存在。面对学生体质下降的现实,需要重新审视学校强制体育。运用文献资料法等分析新时期强制体育的内涵、基本表现形式,以及如何正确理解强制体育,并进一步探讨学校强制体育在体育与健康课程改革中的应用。

高校实施强制体育的现实因由与利弊评述

采用文献资料法,从强制体育的内涵和现状、实施强制体育的原因、强制体育的利弊及有效对策四个方面来论述高校实施强制体育的现实因由与利弊,并根据我国大学生的体质状况提出合理的对策,坚持强制体育在高校对大学生体质健康发展有极大的促进作用,也是推动我国人民健康发展的有效手段和动力。

小议中小学体育课堂实施强制体育的途经和方法

强制体育并非强迫体育,更不是专制体育,这种强制是指以法规和法律的形式对中小学体育教学提出强制性的要求,让中小学体育具有必要的强制性和规范性,通过强制来积极引导和培养中小学生的体育兴趣,这是当前保障中小学体育权益和改善中小学生体质健康水平的必经之路。

快乐体育与强制体育刍议

文章分析“快乐体育”理念与“强制体育”理念的起缘、内涵与运用条件,以明确辨识“快乐体育”理念与“强制体育”理念。研究显示:“快乐体育”理念是针对传统体育教学的弊端提出的,“强制体育”理念是针对“快乐体育”理念的不足提出的。“快乐体育”理念强调体育运动中的兴趣与快乐体验,“强制体育”理念突出体育运动中的强制性。“快乐体育”理念以学生具有足够的自制能力为前提,“强制体育”理念以学生缺乏足够的自制能力为前提,两者并无好坏优劣之分,适用范围不同才是关键。这两种理念相互弥补、相辅相成,共同推进我国学校体育改革才是最终目的。

从体育生物学演绎论强制体育教学之践行

本文从体育生物学演绎的轨迹阐述了强制体育教学的合理性,通过执行强制体育教学的实例,对强制体育教学改革的执行提出了建议及相应的整改措施,以期为体育教育教学改革提供新经验新做法,奋力开创体育教学工作的新局面,加快推进我国体育强国的建设。

我国学校实施“强制体育”的理论与实践研究

针对我国青少年学生体质持续下降的现实,运用文献资料法,对我国学校实施"强制体育"的理论、政策法规、历史与现代实践经验等进行了详细地论述;辅以江苏省学校实施"强制体育"的个案研究,从实践角度上,探讨、论述学校实施"强制体育"的措施、效果以及可操作性的具体措施,旨在为提高青少年学生体质健康水平提供有益参考。

论学校体育中的强制与自由——由学校“强制体育”引发的思考

运用文献资料法、唯物辩证法和系统分析法,深入梳理剖析了学校体育中强制与自由的相互关系及其协调发展的策略。研究认为:对学校体育场域中强制与自由内在关系的理性分析和辩证认识,事关学校体育价值目标的本真回归,有助于进一步重构学校体育的责任和秩序。国家意志和个人意愿、教师权威和学生主体、目的预设与手段过程、统一性与多样性等方面的关系是学校体育场域中强制与自由关系的集中体现。建议从强制与自由的矛盾源头出发,建立学校体育具体问题的辩证分析思维;重塑学校体育责任意识,加强学校体育法治,切实保障学生的基本体育权利,构建良好的学校体育秩序;健全公众民意参与学校体育发展制度,搭建学校体育发展的共建共享社会联动机制等,引导学校体育的强制有限与自由有度,推动强制与自由的相互调适和转换,提高学校体育中强制与自由的均衡化,从而促进学校体育的健康可持续发展。

学校实施强制体育浅论

通过文献研究法,对学生体质下降问题及学校体育与健康课程实施的状况与结果进行反思,提出学校实施强制体育的论点,并对学校强制体育的论点进行简要阐释。

普通高校体育教学实施强制体育的实践探析

大学生是祖国的未来与希望,大学生体质健康状况却令人堪忧,多年来呈下降趋势。学校体育作为教育的重要组成部分具有一定的强制性,实施强制体育对改善当前体质下降趋势具有指导意义。通过对普通高校体育教学实施强制的实践层面进行分析,提出普通高校体育教学应正确认识推进强制体育,并不断完善课程评价体系,重视过程性评价,为推动我国普高校体育课程建设及教学改革提供理论依据,为普通高校体育工作者教学实践提供指导,为高校强制体育的实施提供强有力的理论支撑。

强制体育在独立学院学生管理中的运用分析

文章以强制体育在独立学院学生管理中的运用为研究对象,首先解读了强制体育的内涵,从三个维度剖析了独立学院学生特点,继而归纳了在独立学院学生管理中运用强制体育的意义,包括增强学生体能素质、促进学生全面发展、增强学生管理效果等,最后探讨了强制体育在独立学院学生管理中的运用策略,以供参考。

“问题导向”下我国学校体育的困局与出路

以问题为导向,沿着调查发现问题——分析研究问题——探索解决问题的路径。本文运用文献资料、逻辑分析等研究方法,对我国学校体育的现实问题进行深入剖析。结果表明:我国学校体育存在贯彻落实中央文件、法律政策不力、体育教学课时不能保障、一小时学校体育锻炼不落实、学生体质测试乱象丛生、体育教师缺编严重、场地器材不达标、青少年学生体质连续30年下降等问题。为解决现实问题,加强地方配套法律法规建设、严格落实中央及教育主管部门的文件要求、学校实施强制体育、加大学校体育投入和师资配备、社会各部门相互配合、齐心协力、进行学校体育一体化改革、“撸起袖子加油干”等举措,是强化学校体育工作,遏制、缓解学生体质下降的有效措施。