公开学院“半强制性学习环境”下学生工作初探

为了强化自学考试教育教学功能，提高自学考试教育质量，探索普通高等学校举办公开(开放)教育、尝试高等教育“宽进严出”的新路子，广东省于1999年在五所普通高校成立了公开(开放)学院。本文从建立公开学院“半强制性学习环境”的角度出发，对如何做好此类学生的教育和管理工作进行了有益的探索。

浅谈小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,没有兴趣的强制性学习,一定程度上会扼杀学生"的求知欲,学习过程也会因此而变得厌倦和乏味,对刚刚接触英语的小学生来说,也许会因为一时新奇而兴趣盎然,但时间久了,也会逐渐失去兴趣。因此激发学生的兴趣是提高学生学习英语积极性和主动性的关键所在,作为教师,就应该采取各种手段来激发学生的学习兴趣,让“要我学”英语转变为“我要学”英语,真正成为学习的主人。

初中英语教学中学生学习兴趣的培养

教育学家乌申斯基曾说过:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”学生学习知识的过程也是理解和记忆的过程,而记忆的前提是学生对知识要有浓厚的兴趣,没有兴趣,学生记忆知识就会很困难。英语作为一种非母语语言交流工具,因为没有相应的语言交流环境和学习氛围,学生学习的难度较大。

学习——21世纪人类的基本生存方式

自古以来,人类的生存离不开学习。21世纪是科技发展日新月异的世纪,是知识信息爆炸增长的世纪,是从工业化时代进入信息化时代的世纪,21世纪是知识经济社会、开放性社会、学习型社会的新世纪。持续的变革需要持续的学习。学会谋生的知识与技能,进行强制性学习；筹划生命计划；把自己培养成“学习人”。总之,人类通过学习提高生存水平。

关于波利雅的学习“三原则”与中学数学教学

美籍匈牙利数学家、数学教育家波利雅(G·Polya 1887～1984)所倡导的“学习三原则”,即主动性学习原则、最后动力原则和逐步深化原则将同他的大作:《怎样解题》、《数学与猜想》、《数学的发现》等一样激励着世界各国的中学生探索数学中的奥妙!在中学数学教学中如何发挥教师的主导作用,引导学生在波氏提出的“学习三原则”下进行有效的学习,本文提出一点浅见,供同行参考: 一、主动学习原则与教学中坚持启发精神。学习应主动。作为学生。

如何激发学生学习数学的兴趣

伟大的物理学家爱因斯坦曾说过：“对于一切来说,只有兴趣才是最好的老师。”学生只有对自己所学的知识有了兴趣,才会喜欢去学,主动地去学。没有兴趣支撑的强制性学习,只会扼杀学生探求知识的欲望。兴趣是最好的老师,它对于学生获取新知识、开阔视野、提高学习能力都有着重要的作用。霍姆林斯基有句名言：“所有智力方面的工作要依赖于兴趣。”

幼儿园数学活动有效教学探究

苏联心理学家乌申斯基曾这样说过：＂没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。＂这充分说明了兴趣是学习的动机,而科学严谨的数学活动相对于其他学科来说,既比较抽象又枯燥无味,就更谈不上感兴趣了,怎样才能使幼儿积极主动、趣味盎然地投入到数学活动中,让他们在活动的过程中真正体验到数学故事化的快乐,在实践活动中,激起幼儿对数学的兴趣。我做了如下尝试。

作业“变变脸”

传统数学作业的"面孔"严肃、单调,缺乏美感,让数学的魅力荡然无存,也使学生的好奇心、求知欲、创造性受到压抑。作业是学生学习数学、发展思维的实践活动,也是师生之间信息交流的一个窗口和平台。恰到好处的作业题,能起到巩固知识、形成技能、启发思维、培养能力的作用。因此,要认真研究数学作业的设计。

试论小学数学魔力课堂的内涵与特征

打造魔力课堂是小学数学教学的一条多元开放的通道,这条通道的基石是着眼儿童的世界,路面是令儿童着迷的自主数学活动,方向是儿童作为生命个体获得成长。这条通道蜿蜒曲折、崎岖不平,但是风景满目、生态怡然。一、小学数学魔力课堂的背景阐述1.小学生的心理特征决定了其学习过程并非单纯依靠理性,与中学生相比更加依靠兴趣乌申斯基说:"没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探索真理的欲望。"陈省身先生认为"数学好玩"。

关于道德与法治课情感体验方法的教学研究

每个人的发展都是和他人、环境相适应,通过情感上体悟不断成长的过程。在当前注重培养学生核心素养的背景下,教师只“走近”学生还不够,更应“走进”学生的情感世界、心灵深处。道德与法治课的教学,不仅仅是传授知识的过程,更重要的是让学生敞开心扉,引领学生心智不断成熟的一种情感教育。润物细无声的情感体验在课堂中的渗透与运用,是提高初中道德与法治课教学效果的有效方法。一、以情激学,

升华教学效果的一点经验之谈

一位教育学家这样说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。”如果学生对所学的内容没有兴趣，就不可能有积极的思维活动，也就谈不上创造。教师要想解决中职学校学生基础薄弱、对学习缺乏兴趣等问题，就要快乐地面对学生，让学生在快乐的氛围中接受知识；要细心地去了解学生的心理变化，充分挖掘其潜力；培养学生的学习兴趣。因此，教师要想方设法去激发学生的学习兴趣。

如何在美术课中激发学生的兴趣

笔者认为,学生在学习美术的过程中,对美的追求既丰富了他们的文化生活,陶冶了情操,也提高了他们的审美文化素质和艺术修养,培养了他们的观察、记忆、想象能力,发展他们的创造性思维。学生能够健康成长。

以生为本,重在真实,贵在和谐

坚持以人为本,是科学发展观的核心。以学生为本,呼唤人的主体精神,这是时代精神最核心的内容。教育的目的之一就在于扶持人之本性,发展人之个性,所以新课程要求教师必须树立起"以学生为本"、让学生在教学中得到"主动、和谐发展"的现代教育思想。

发挥学具操作作用 提高数学教学效果

《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》多次提到学具与操作等方面的内容,充分肯定了学具操作的作用.瑞士心理学家皮亚杰也曾指出:“活动是认识的源泉,智慧从动作开始.”因此,小学数学教学中若能根据小学生好奇、好动,具体形象思维占优势等心理特征,正确、恰当地引导学生进行学具操作,对激发学习兴趣,深化理解知识,培养各种能力都有着重要的作用.

阅读伴人生 书香润心扉

读一本好书,就像交了一个益友。――臧克家激动人心的阅读宣言、意味深长的名人名言,无一不体现课外阅读的重要性。小学阶段是学生阅读积累的黄金时期,教师应抓住机会,采取有效的策略,构建悦读班级,创设积极向上、健康文明的书香文化氛围,引导学生养成多读书、好读书、读好书的习惯。一、激发兴趣,让学生爱上阅读俗话说“兴趣是最好的老师”,无丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。

浅谈古诗教学的延伸

古诗是中华民族传统的优秀文化遗产,它结构严谨,短小精悍,节奏鲜明,形象生动。乌申斯基说过：＂没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望。＂这句话很明确地说出兴趣教学具有强大的引力,也是引导学生探索奥秘的动力。为了讲好杜甫的这首《江畔独步寻花》,把学生带入一幅清新隽永、生机勃勃的画卷当中来,在教学中,我是这样引导学生理解诗意的。

努力提高课堂教学效率

成功的课堂所需的不是强制性学习,而是激发学生的兴趣。提高学生的学习积极性也就成为新时期课改的重要课题,也是教育教学中的重要环节。本文主要从教学的竞争性、教学的实践性、教学的灵活性和教学的互动性四个方面进行阐述。1.对学生予以成功期待,引用竞争机制,激发学生的学习主动性。素质教育的核心是创造教育。创造教育的核心是培养学生的创新意识和创新能力。

用影视剧激活语文课堂

电影、电视是学生的至爱。学生谈起电影、电视常常是眉飞色舞,激情澎湃。顺着学生的这一爱好。