强化健康教育护理模式对冠心病合并糖尿病患者的影响

目的:探讨强化健康教育护理模式对冠心病合并糖尿病患者的影响。方法:选取2020年1月1日~2021年1月31日收治的60例冠心病合并糖尿病患者为研究对象,随机分为观察组和对照组各30例,观察组采用强化健康教育护理模式,对照组采用常规护理干预;比较两组血糖水平、依从性和心理状态[采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]。结果:护理后,两组血糖水平低于护理前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.05);观察组遵医用药、遵医锻炼、遵医饮食、遵医情绪调节依从性得分高于对照组(P<0.01);护理后,两组SAS、SDS评分低于护理前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.01,P<0.05)。结论:强化健康教育护理模式有助于提升冠心病合并糖尿病患者血糖水平,改善心理状态。

分娩镇痛中强化健康教育护理模式的应用

目的探讨强化健康教育的护理模式在分娩镇痛中对产妇的镇痛效果。方法选取无内外科合并症、单胎、足月、头位的正常初产妇500例,随机分成观察组和对照组,各250例、观察组进行全程、整体、个体化的强化健康教育和心理指导,对照组给予传统知识宣教。结果观察组的镇痛效果优于对照组,顺产率高于对照组,剖宫产率显著低于对照组。结论在临床中强化健康教育的护理模式能增强分娩镇痛的镇痛效果,降低剖宫产率。

强化护理模式配合健康教育应用于冠心病合并慢性心衰疗效的影响

讨论联合护理模式对冠心病合并心衰患者的效果。方法 选取70例冠心病合并慢性心衰患者,探究联合护理模式的成效。结果 (1)比较之下,研究组(97.14%)的护理效果明显较高, P<0.05;(2)研究组的心功能改善效果佳,与对照组差异明显(P<0.05);(3)研究组的躯体功能(90.18±0.48)分、心理活动(87.08±0.42)分、社会能力(86.38±0.31)分、物质生活状态(86.28±0.23)分,均比对照组高(P<0.05);(4)研究组(88.57%)护理满意度明显较高,P<0.05。结论 在护理冠心病合并心衰患者时,联合强化护理模式、健康教育的效果较为理想,可以改善心功能指标,提高生活质量,建议推广。

团队模式下闭环式健康教育在老年高血压患者护理中的应用观察

目的探究团队模式下闭环式健康教育在老年高血压患者延伸护理中的应用效果,为治疗该病症提供方法。方法选取2020年3月—2023年3月新疆维吾尔自治区人民医院健康管理中心收治的老年高血压患者共计102例,采用随机数表法分为观察组(n=51)以及对照组(n=51)。对照组患者接受常规高血压护理,观察组患者在对照组相同处理的基础上接受团队模式下的闭环式健康教育,干预疗程为3个月。记录并比较2组接受干预前后的24 h平均收缩压和舒张压、自我护理能力量表(ESCA)评分以及高血压患者8项Morisky用药依从性量表(MMAS-8)评分、SF-36生活质量调查表(SF-36)评分、接受干预后研究对象在延伸护理、健康教育、操作与演示、疑问的反馈与解答层面对护理服务的满意度。结果接受干预后,2组的24 h平均收缩压和舒张压比干预前均出现降低,且观察组低于对照组(P<0.05);与此同时,2组的ESCA评分以及MMAS-8评分相比干预前均出现提升,且观察组高于对照组(P<0.05);观察组接受干预后的SF-36评分显著高于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05);观察组在延伸护理、健康教育、操作与演示、疑问的反馈与解答领域对护理服务的满意度均高于对照组患者(P<0.05)。结论团队模式下闭环式健康教育应用于老年高血压患者延伸护理能够有效提升高血压控制效果以及患者的自我护理意识,提高患者生活质量对护理服务的满意度,具有一定临床应用价值。

基于扎根理论的护理干预联合知信行模式健康教育在老年性阴道炎患者中的应用效果

目的:分析基于扎根理论的护理干预联合知信行模式健康教育在老年性阴道炎(SV)患者中的应用效果。方法:选取2022年7月—2023年6月徐州市妇幼保健院妇科收治的SV患者70例作为研究对象,依据随机数字表法分为干预组与对照组,各35例。对照组实施常规护理,干预组实施基于扎根理论的护理干预联合知信行护理模式。比较两组护理效果。结果:护理后,干预组不明确性、复杂性、信息缺乏性、不可预测性评分低于对照组,自我管理技能、责任感、自我概念、健康知识、生理、心理、环境、社会评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于扎根理论的护理干预联合知信行模式健康教育在SV患者中的应用效果显著,可提高患者疾病认知水平及生活质量,加强患者自我管理能力。

阶段式健康教育模式联合护理风险管理在辅助生殖护理中的应用价值

目的:探讨辅助生殖护理中应用阶段式健康教育模式联合护理风险管理的效果。方法:随机将2021年7月—2023年6月在我院生殖中心接受辅助生殖技术(ART)助孕的100例23~39岁女性患者分为两组:对照组和观察组,50例一组。对照组予以常规护理干预,观察组予以阶段式健康教育模式联合护理风险管理干预。比较两组ART治疗相关指标,治疗过程中负性情绪变化、风险事件发生率,治疗依从性及护理满意度。结果:观察组临床妊娠率和活产率比对照组高(P<0.05);取卵日、移植日的SAS、SDS评分均比对照组低(P<0.05)。与对照组相比,观察组的护理风险事件发生率更低(P<0.05);治疗依从性及护理满意度更高(P<0.05)。结论:阶段式健康教育模式联合护理风险管理在辅助生殖护理中的应用可以提高临床妊娠率和活产率,降低治疗过程中患者的负性情绪,促使患者积极配合治疗,保证护理安全,提升满意度,具有较好的临床推广价值。

以格林模式为指导的健康教育在经皮肾镜取石术病人围术期护理中的应用

目的:探讨以格林模式为指导的健康教育在经皮肾镜取石术(PCNL)病人围术期护理中的应用效果。方法:选取泌尿外科2021年9月—2022年9月收治的PCNL病人106例为研究对象,应用随机数字表将病人分为观察组(n=53)和对照组(n=53),对照组行常规健康指导,观察组实施以格林模式为指导的健康教育,两组随访6个月,比较两组手术情况、干预前后预防结石知信行评分、自我护理能力评分及术后复发情况、病人对护理的满意度。结果:两组手术时间、术中出血量、一次取石成功率比较,差异无统计学意义(P>0.05),观察组术后并发症发生率低于对照组(P<0.05),观察组干预后预防结石知信行评分及自我护理能力评分高于对照组(P<0.05)。观察组术后3个月、6个月的结石复发率低于对照组(P<0.05),而观察组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:以格林模式为指导的健康教育能有效提升PCNL病人预防结石知信行水平及自我护理能力,从而有效预防病人术后并发症及结石复发,提升病人护理满意度。

集束化护理模式结合健康教育在老年乳腺癌患者静脉输液港中的应用分析

对于老年乳腺癌患者使用静脉输液港,对实行积极健康教育与集束化护理干预模式联合的基本作用进行研究与分析。方法 纳入的基本时间范围为2023年7月-2023年12月,我院选取的老年乳腺癌患者人数为72例。将全部患者以无差别分组形式,分为对照组以及观察组两个组别,各组人数为36例。对照组患者的护理手段为常规护理干预,观察组患者的护理手段为健康教育联合集束化护理模式。对两组患者的生活质量水平改善、导管功能、自我护理能力、不良反应发生率等各项指标展开研究与分析。结果 观察组生活质量水平改善情相对比较显著(p<0.05)。观察组实际导管功能状况恢复效果更突出(p<0.05)。观察组患者带港生活状态、维护依从度、带港活动情况、异常情况等方面的自我护理能力明显更佳(p<0.05)。观察组患者不良反应发生率明显更低(p<0.05)。结论 临床对老年乳腺癌患者实行治疗与护理干预,应当采用集束化护理模式、健康教育干预联合的形式,确保患者导管通畅。另外,提升患者的生活自理能力、自我管理效能水平,避免发生多方面的不良反应风险问题,建议临床推广与实践应用。

强化健康教育联合心理护理在行维持性血液透析患者中的应用效果

目的探讨强化健康教育联合心理护理应用于行维持性血液透析患者的效果。方法回顾性分析2021年1月至2022年12月江苏大学附属医院收治的82例行维持性血液透析患者的研究资料,按照不同的护理措施进行分组,分为对照组和观察组。对照组41例患者采用常规护理进行干预,观察组41例患者采用强化健康教育联合心理护理进行干预。比较2组患者在行血液透析期间的体重增幅情况和健康教育知识掌握情况,并评估2组患者在入院时、出院时及出院1个月后的心理状态。结果观察组体重增长幅度为3%~5%的分布比例明显较对照组更高,体重增长幅度为<3%、5%~7%和>7%的分布比例均较对照组更低(P均<0.05)。出院时及出院1个月后,观察组的焦虑自评量表(SAS)评分和抑郁自评量表(SDS)评分与同期对照组相比均更低(P均<0.05),且2组的SAS评分和SDS评分与同组入院时相比均更低(P均<0.05)。观察组在自我护理知识、药物与饮食知识、疾病知识以及对健康知识的掌握情况方面的评分均较对照组更高(P均<0.05)。结论强化健康教育联合心理护理不仅能使患者在行血液透析期间具备良好的水分控制能力,有效控制体重变化,还能改善患者的心理状态,提高其健康教育知识掌握程度。

E-Coach健康教育管理模式在护理领域的应用进展

从E-Coach健康教育管理模式的概述、常见干预形式与干预周期、在疾病护理管理中的应用效果以及未来发展趋势与建议方面进行综述,以期为E-Coach健康教育管理模式在我国的应用、发展提供借鉴。

集束化护理模式结合健康教育在老年乳腺癌患者静脉输液港中的应用

目的:探讨集束化护理模式结合健康教育在老年乳腺癌患者静脉输液港中的应用效果。方法:选取2022年4月1日~8月31日收治的200例老年乳腺癌植入式静脉输液港化疗患者为研究对象,依据随机双盲法分为A组和B组各100例,B组采用集束化护理模式,A组在此基础上结合健康教育;比较两组生活质量、导管功能、自我管理效能、自我护理能力、并发症发生情况。结果:干预后,A组GQOLI-74中躯体功能、心理功能、社会功能、物质生活状态评分均高于B组(P<0.01);A组导管功能中通畅比例高于B组(P<0.01),且回抽障碍比例低于B组(P<0.01);干预后,A组自我决策、正性态度及自我减压评分均高于B组(P<0.01);干预后,A组日常观察、带港生活、维护依从性、带港活动及异常情况评分均优于B组(P<0.01);A组肿胀、渗血、感染、导管破裂及输液港翻转的发生率低于B组(P<0.01)。结论:集束化护理模式结合健康教育能提升老年乳腺癌患者的生活质量,增强导管通畅,提高自我管理效能和自我护理能力,降低并发症发生率。

健康教育模式在高血压护理干预中的效果及护理质量观察

观察健康教育模式在高血压护理干预中的效果和护理质量。方法 对2020.2-2023.3时间范围内我院接收的高血压病人中选出68人,常规组为常规护理模式,34人;研究组采用健康教育模式,34人。比较这些病人护理前后指标变化情况,包括血压、健康知识掌握、治疗依从性、并发症和护理满意度情况。 结果 采用健康教育模式护理干预后,效果更加明显。 结论 健康教育模式在高血压护理干预中高血压护理干预中发挥着重要的作用,能够有效提升患者的认知水平,更好地掌握自我管理的技能,为提高患者生活质量和治疗效果提供有力支持。

分阶段健康教育模式在肛瘘手术患者中的应用效果及对其自我护理能力的影响

目的探讨分阶段健康教育模式在肛瘘手术患者中的应用效果及对其自我护理能力的影响。方法选取2021年9月至2022年9月50例行手术治疗的肛瘘患者作为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各25例。对照组给予常规护理,观察组在常规护理基础上行分阶段健康教育模式护理。比较两组的护理效果。结果观察组的术后下床活动时间、首次排尿时间、创面愈合时间及住院时间短于对照组,疾病知识知晓率及护理总依从率高于对照组(P<0.05)。护理后,观察组的焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分低于对照组,自我护理能力测定量表(ESCA)各维度评分高于对照组(P<0.05)。结论分阶段健康教育模式在肛瘘手术患者中的应用效果较好。

三位一体新型居家护理模式联合基于回馈理论的健康教育对Hp阳性慢性胃炎患者健康行为及病情控制的影响

目的探讨三位一体新型居家护理模式联合基于回馈理论的健康教育在幽门螺杆菌(Hp)阳性慢性胃炎患者中的应用效果。方法选取2020年2月至2022年1月收治的80例Hp阳性慢性胃炎患者,根据随机数字表法将其分为对照组和观察组,各40例。对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上应用三位一体新型居家护理模式联合基于回馈理论的健康教育。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的健康责任感、营养、个人目标、压力应对评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的胃泌素(GAS)、胃动素(MTL)水平高于对照组,二胺氧化酶(DAO)水平低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)各维度评分高于对照组(P<0.05)。结论三位一体新型居家护理模式联合基于回馈理论的健康教育可改善Hp阳性慢性胃炎患者的健康行为,提高病情控制及生活质量。

实行个体化健康教育与护理干预模式对老年糖尿病患者控制血糖和健康恢复的影响研究

究对老年糖尿病患者,采取个体化健康教育与护理干预模式,对患者产生的影响及作用。方法 随机、单盲分组方式(对照组、观察组,n=49)对我院98例老年糖尿病患者(2022年11月至2023年11月)予以分组研究,比较干预效果。结果 察组干预后血糖水平均比较低,自护能力均更为显著,低血糖情况更少(P<0.05)。结论 个体化健康教育与护理干预模式应用于老年糖尿病患者中,有助于控制患者血糖,提高自护能力,降低低血糖发生风险,值得推广。

团队模式下闭环式健康教育在老年高血压患者延伸护理中的应用效果观察

分析老年高血压患者延伸护理中,团队模式下闭环式健康教育的效果。方法 在2020年1月—2022年12月,本院共计纳入高血压患者100例,分组模式选取随机数字表法,50例对照组实施基础护理,50例研究组实施团队模式下的闭环式健康教育。对两组护理后的血压水平、自护能力、行为依从性、满意度和生活质量开展评定。结果 完成护理后研究组SBP、DBP值低于对照组;SF—36分值、MMAS—8结果、ESCA得分和临床满意度高于对照组,P<0.05。结论:将团队模式下的闭环式健康教育,实施于老年高血压患者的延伸护理中,可控制血压结果,提升自护意识和依从性,改善生活质量。

分析全程健康教育模式在心血管护理管理中的应用价值

分析全程健康教育模式在心血管护理管理中的价值。方法:选取2022年08月~2023年08月本院收治的100例心血管疾病患者,随机均分为两组,对照组行常规护理,观察组采用全程健康教育模式。结果:护理前,两组疾病认知水平、健康生活方式、自护能力、生活质量对比,差异较小(P>0.05);护理后,观察组各指标改善程度均高于对照组(P<0.05),观察组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:在心血管护理管理中应用全程健康教育模式,效果显著,患者满意度较高。

健康教育护理模式对内分泌失调合并糖尿病患者的效果观察

目的探讨健康教育护理模式对内分泌失调合并糖尿病患者的效果。方法将94例内分泌失调合并糖尿病患者根据护理方式不同分为研究组(基于微信的健康教育护理)与对照组(常规护理)各47例。两组护理观察时间均为3个月,观察两组的护理效果。结果护理3个月后,两组的空腹血糖(FBG)与餐后2 h血糖(2 h PBG)水平显著低于护理前,且研究组护低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);护理3个月后,研究组的ESCA、SF-36评分、护理满意度均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论对内分泌失调合并糖尿病患者通过实施健康教育护理模式,患者自我护理能力和生活质量均有所提高,可降低患者FBG及2 h PBG水平,患者满意度好。

5A护理模式结合赋能健康教育在喉癌围手术期的应用效果

目的 探讨5A护理模式结合赋能健康教育在喉癌围手术期的应用效果。方法 选取2021年1月至2022年12月海军军医大学第一附属医院耳鼻喉科收治的80例喉癌患者为研究对象,其中2021年1-12月收治的40例患者为对照组,2022年1-12月收治的40例患者为观察组。2组患者均接受统一的手术治疗,对照组在围手术期给予常规护理干预,观察组在对照组基础上增加5A护理模式结合赋能健康教育模式干预。评估对比2组患者自护能力、心理弹性功能、遵医行为率、并发症发生率、生活质量评分。2组患者均干预至术后3个月。结果 干预后,观察组自我护理能力量表(ESCA)中自我护理技能、自我责任感、自我概念、健康知识水平等各项评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组心理弹性量表(CDRISC)中坚韧、自强、乐观评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组遵医行为包括按时服药、规律休息、戒烟戒酒、合理饮食、适量运动、定期复查等比例高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组并发症发生率为7.50%(3/40),低于对照组的25.00%(10/40),差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组生活质量综合评定问卷(GQOL-74)中躯体功能、心理功能、社会功能、物质生活状态评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 5A护理模式结合赋能健康教育在喉癌围手术期的应用效果良好,能够提升患者自护能力,改善患者心理弹性功能,提高患者遵医行为,降低患者术后并发症发生率,改善患者生活质量。

不同健康教育模式在老年性白内障手术患者护理中的应用

老年性白内障临床常见,其致病因素复杂,包括遗传、代谢异常、老化等,临床主要表现为晶状体蛋白质变形,患者出现眼内浑浊等症状且常会伴有看东西模糊、有黑影等,严重影响患者的日常生活。临床常采用手术治疗,效果确切,但由于患者的年龄较大,认知度相对较低,且多伴有多种疾病,若术后护理不当,易发生多种并发症,影响手术治疗效果以及后期的恢复[1-2]。为此,需加强围术期的护理干预。多形式化健康教育模式能够从患者实际出发,改善其认知情况。