强化写作,优化成果---高三作文复习课的高效开展浅析

高考中作文占据了很大的比例,与初中的记叙文相比,高中的作文更注重学生的论证能力,优秀的议论文需要有更好的论据来进行论证。所以,教学过程中让学生学会运用丰富的材料成为高中语文教学的重要环节。丰富的素材能给文章增加更多色彩,教师要合理运用教学材料,指导学生写作。基于此,本文对高中语文作文教学中的潜在问题进行了一系列的分析,主要针对高考作文中的任务驱动型作文和时评类作文的写作展开研究。

强化写作任务,写出真实感受——材料作文“国家与人民”失误作文及升格指导

文题阅读下面的文字,根据要求作文。列宁说:“几何公理要是触犯了人们的利益,也是会被推翻的。”南京长江大桥壮观巍峨的主楼侧壁上镌刻着毛泽东的名言:“人民,只有人民,才是创造世界历史的动力。”

聋校高三的写作强化训练

在聋人语文高考试卷的五项内容(即语言知识及运用、文学常识及文学鉴赏、现代文阅读、文言文阅读、写作)中,写作部分占的分值最高(60分),占总分的40%,与其他四项比较,综合性也强.

于诵读中积淀 在写作中开掘

读书破万卷,下笔如有神。在教学实践中,深深感到：文章是客观事物在头脑中的反映,如果学生头脑中缺乏这种“反映”机制,不具备“反映”能力,那再多的客观景物也只能是过眼烟云。作文水平的提高离不开一定的阅读量,只有广泛涉猎优秀作品,不断从中汲取营养,才能丰富文章的词汇,生动文章的表达,灵活写作的思路。

初中生语文写作能力的提高策略

在学生语文学习的过程之中，写作作为语文试卷中分数占比最高的题目，当之无愧的成为学生重点的学习内容。写作不仅能够帮助学生表达自我的情感，找到情绪宣泄的出口，同时也能够成为学生的一种兴趣爱好，发展学生的个人能力。进入初中阶段，学生已经具备了一定的语文基础，需要在学习过程之中进行语文能力的进一步提升。而这就需要教师对学生的写作以及其他内容的学习进行进一步的指导与练习。因此，帮助学生提高自身的语文写作能力，培养学生对于语文内容的敏锐感知，是教师需要完成的一项重要的教学任务。

如何在教学中有效地进行写作训练

写是一种单向的交际方式,通过文字表达思想、传递信息,是语言能力的集中体现。然而,学生在英语写作训练中往往使用中国式英语,或者因对句子结构、习惯用语把握不准的而使用残句破句等,这不仅影响着学生英语成绩,而且限制了学生的交际能力。如何有效进行英语写作教学,提高学生的写作能力呢?本文对此进行探究。

如何做好高三语文复习阶段的学习

本文从基础、阅读、写作三个方面阐述了高三教师怎样在高考冲刺阶段有针对性地摘复习，呼吁教师给学生更多自由学习空间．解除学生的心理负担，让学生在主动参与的学习过程中实现语文水平的提高。

高三英语教学一轮复习探讨

在高三英语一轮复习中,通过抓好教材复习、强化阅读写作训练、提高课堂效率、整理错题集、狠抓踩线生等措施,坚持夯实基础,对学生进行不断的严格要求与鼓励,就一定会让学生在第二轮的复习中实现能力的飞跃,找到自信,为应对高考做好充分的准备。

浅析阅读意识在写作训练中的实际应用

在高中英语学习中,写作属于语言四大基本技能之一,其重要性毋庸质疑。然而日复一日日枯燥的写作训练似乎除了带来更多对写作的畏惧感以外并不能对学生的写作能力有很大的作用。究其根本,写作是语言技能中不可分割的一部分,与其它技能之间有千丝万缕的联系。换而言之,写作训练不应单打独斗,而应该在其它技能—如阅读—的训练中得到升华。