德育要强化学生主体意识

20世纪50年代,许多教育学心理学的专家开始强调学生在学习活动中的主体地位,之后,部分德育理论,把学生主体观较好地体现在自己的模式之中。而审视我国德育实践,发现还存在着重灌输,轻思辩;重主导,轻主体;重知识,轻行为的现象。

强化学生主体意识 注重培养学生能力

学生能力的大小是恒量教学水平的重要标志,培养学生多方面的能力,这是适应社会发展的客观需要,也是现代教育的客观要求,更是从根本上提高人才素质的根本途径。而在现行的教学活动中,偏重知识讲解,认为教学就是教“学问”、“教知识”,忽视对学生能力培养的情况还比较严重。我认为。

强化学生主体地位,优化语文课堂教学

在新课改的背景下,课堂教学过程中教师应以新的角色和学生观开展教学活动,促使学生在教师的引导下,发挥自身的主观能动性,进而提高教学效率。本文通过对粤教版高中语文教材的教学分析,提出了教师通过强化学生的主体地位来实现课堂教学优化的方法。

导向性回想有利于提高复习效率

回想,就是对所学知识的重新记忆,是思维积极活动的具体表现,是语文复习中不可缺少的强化学生主体活动的重要环节.导向,就是教师在学生回想中为避免陷入“一锅粥”的状态,予以指明方向.思维是人类各种能力的核心.引发思维,行之有效的进行记忆、回想,可以事半功倍地提高复习效率.笔者从教学实践中感受到,在语文复习教学中,教师抓纲扣本,导向回想,让学生将所学过的课文认真消化,有由微而著的效果.由于每个学生的学习基础、兴趣、记忆能力。

加强能力培养,提高中专英语教学质量

一切教育的影响都是通过学生自身的努力才能生效.从这个意义上说,教师的职责在于充分调动学生学习的主动性积极性,培养学主的能力.中专英语课教学质量的提高也有赖于此.兴趣是推动人们成才的起点,也是推动学生学习活动的动力.我们在教学中应强化学生主体意识,充分调动学习的主动性,积极性、创造性、学生对自己的学业有浓厚的兴趣与热情,他就会积极刻苦学习、只有这样,才有利于我们进行一系列的教育与教学.学生在进入中专学校后,由原来的学习高潮进人低潮.这时候如果仍然采用机械的照本宣科或者呆板的满堂灌,不讲究教法,就会导致更多的学生落伍.因此我从第一节课就注意趣味教学,寓教于乐、死教材活用,用具体生动的方式方法教学,巩固和发展学生学习的兴趣.多利用挂图,手势、情景、演示、实物等教学工具进行直观教学。

《秘书基础》课程优化教学策略的尝试

教学策略是指教师采取的有效达到教育目标的一切活动,包括教学事件先后顺序的安排、传递信息的媒体选择和师生相互作用的设计等。教学策略也可称为广义的教学方法。所谓教学策略的优化,就是教师要精心构建以素质教育为导向的课堂教学模式,使课堂教学的科学性、艺术性、实效性不断提高,从而培养学生终身学习的能力。笔者近年来担任职业中专“办公现代化”专业《秘书基础》课程的教学任务。由于教材内容理论性较强,因此在传统的教学模式中,课堂教学往往缺乏生气,效率不佳。为此,我结合学生实际情况,在优化教学策略、强化学生主体意识方面进行了初步的尝试和探索。1．

倡导自我教育强化主体意识

倡导自我教育强化主体意识张润喜实施素质教育，优化教育过程是核心。优化的目标和策略是什么？我们认为，是强化学生主体意识，提高学生主体能力，即倡导自我教育，建构学生主体。注重自我教育，引导学生学会学习、学会生活、学会做人是我校多年形成的一个办学特色。在实...

“中学JIP全国终结评估会”在京召开

1994年9月13—16日,“中学JIP全国终结评估会”在京召开。中学JIP是“提高中学生学习质量整体改革国家行动计划”的简称,是联合国教科文组织亚太地区办事处从1990年起在全地区实施的一项旨在帮助教师提高中学生学习质量,以适应日益发展变化的社会需要的计划,该计划又是“亚太地区教育革新为社会发展服务”(APEID)的项目之一。我国的这项实验研究,是中国联合国教科文组织全委会与联合国教科文组织亚太地区办事处签订的为期三年的实验项目,也是国家教委教育科学“八·五”规划重点科研课题之一。