贯彻新课程标准 强化课程实践性——以初中化学课程教学为例

学科实践是学科课程学习的重要途径和渠道。本文依据《义务教育化学课程标准(2022年版)》,分析初中化学课程强化课程实践性的要求,结合课程各主题内容,从实验与科学探究、学科实践性活动两方面论述课程实施中强化课程实践性的途径与方法,并从需要研究的问题和学业质量要求出发,结合一线教师的教学实例做分析说明。

关于强化设计艺术实践性教学的研究

实践性教学实施是以注重创新能力培养、加强创新思维培养、加强学生的创造应用能力培养,建立设计教学新体系为目的,产学密切结合,有利于知识传授型向应用型发展。由"单向型"传授向"多向型"学习转化的重要途径,是提高学生综合素质,培养应用型的设计人才,并催发产生"双师型"教师的重要手段之一。

“国培计划”视阈下高师汉语语言学课程设置新探索

调查显示,目前高师汉语语言学课程的设置尚不够合理。"国培计划"视阈下,高师汉语语言学课程应该进一步夯实学生的汉语语言学基础知识,调整汉语语言学课程结构,突显汉语语言学课程的教师教育特色,从而提高该专业学生的教学能力。

打破壁垒 解决问题 协同育人——如何设计和实施跨学科学习

2022年版课标指出,“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求”。所谓“跨学科学习”,是基于跨学科意识,运用两种或两种以上的学科观念以及跨学科观念,解决真实问题的课程与学习取向。