辨析“形同质异” 强化思维能力

“形同质异”是习题教学中常见的题目,由于受思维定势的影响,很多学生固守其所熟悉的概念、情景、模型,用相同的解题方法和物理规律去处理“形相同,质不同”的物理问题,势必造成错解.习题教学中,如教师能够主动引入“形同质异”习题,通过对其深入辨析,不但可以使学生深入掌握知识、规律,也能使学生的分析能力、思维辨析能力得到提高.

初中语文教学强化思维能力的培养方法探究

在当下的初中语文教学中,受传统教学模式影响较深,教学模式和教育思想较为落后,语文思维系统不够健全,学生在学习中处于被动的地位,语文学习的质量不高,思维能力不强。因此,为提高语文教学质量,应在语文教学中强化对学生思维能力的培养,使学生养成良好的思维习惯,建立良好的思维体系。

论化学复习教学中强化思维能力训练的有效途径

化学教学复习实践中只有精心设计问题、对知识点进行共性分析,才能全面提高、培养学生的思维能力,才能实现素质教育的目标,才能取得良好的教学效果。

联想思接千载想像视通万里——语文教学中思维能力培养初探

'思风发于胸臆,言泉流于唇齿',思维活,写作就活;思维快,写作就快。而在实际教学中,学生作文中反映的问题很大程度上是属于思维方面的。因此,改善学生作文现状困惑的最好办法是培养和提高学生的思维能力。《语文课程标准》提出:'在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。'本文尝试从读写结合入手,通过以读促写、以写促读的方法,开启学生思维门扉。文章结合工作实际,不揣浅陋,试陈管见,从四个角度加以阐述。