预科基础词汇集中强化教学及实现路径

近年来,来华留学生预科教育标准不断提升,预科基础词汇量已经由早期的1200词增至5164词。分散式词汇教学已经不能满足预科词汇教学的需求,词汇教学需要探索提质增效的新路径。本文提出在预科阶段开展基础词汇集中强化教学的必要性,并从四个方面探索实现路径:根据基础词汇特点采取教学策略;设置专项词汇课程;建设词汇教学资源;运用翻转课堂,与信息技术深度融合。本文提出开展词汇集中强化教学的最终目的是实现短期内有效扩大预科生词汇量,完成预科结业考试规定的词汇学习任务,为本科专业学习奠定坚实的基础。

强化教学在重症监护室新入职护士临床教学中的应用效果

目的 探讨强化教学在重症监护室(ICU)新入职护士临床教学中的应用效果。方法 选取2018年7月和2019年7月入职广西医科大学第一附属医院ICU的新入职护士30名为对照组,选取2020年7月和2021年7月我院ICU的新入职护士30名为研究组。对照组采用传统教学方式教学,研究组采用强化教学方式教学,两组教学时间均为6个月。比较两组新入职护士的理论知识考核成绩、操作技能考核成绩、临床综合能力。结果 教学6个月后,研究组理论知识考核成绩、操作技能考核成绩,以及理论和实践相结合能力、应急处置能力、团结合作能力、自主学习能力方面得分均高于对照组(均P<0.05)。结论 强化教学可有效地提高ICU新入职护士的理论知识水平,强化其操作技能,提升其临床综合能力,帮助其快速适应临床工作。

基于同类肿瘤病例强化教学阅片体会

临床病理学是以诊断治疗人体疾病为目的,对人体组织材料进行病理学分析,为疾病诊治提供科学依据,也是研究疾病的发生、发展及预后的重要学科。教学阅片是临床病理专业住院医师规范化培训教学中重要的教学活动,在培养临床病理住院医师临床病理诊断思维和岗位核心胜任力中发挥重要作用。根据《住院医师规范化培训内容与标准(2022年版)——临床病理科培训细则》规定病种的要求,选取临床工作中常见病、多发病的典型病例开展教学阅片^([1])。

出国留学短期英语强化教学的提升策略研究——基于对出国访问学者英语有效交际能力的作用和影响

通过对277名出国访问学者和29名从事出国留学短期英语强化教学工作的教师的问卷调查,结合对6名正在国外访学的中国学者的专题采访,基于ESP教学理论,深度剖析了出国留学短期英语强化教学所面临的现实困境与相关问题对出国访问学者英语有效交际能力的制约和影响,总结了提升出国留学短期英语强化教学效果的策略:借鉴ESP教学理论,夯实教学体系的科学性;强调教与学的一致性;彰显培训理念的前瞻性,以期在有限的培训时间内实现更好的培训效果。

提高对外汉语教学效率的有效模式——初级阶段相对强化教学实验报告

一、实验的理论依据 作为一种教学活动,制约其效率的因素至少包括教学理论、原则、方法,教材、教师、学生,教学管理,等等.提高教学效率的实验要取得成功,教材和教师的选择、学生积极性的调动、教学管理的科学化等自然都应当进入视野,但我们以为更为重要的是需要在教学理论和教学方法这两方面取得突破.为此,我们首先对教学对象的特点和相应的教学类型作了重新分析和定位.

某医学院校强化教学督导工作的探索与实践

在当前全面提高高等教育质量的大背景下,本科教学仍然是高校最基础、最根本的工作。如何加强高校自我评估,健全校内质量保障体系,努力提高本科教育教学质量是高校教学工作的中心任务,而教学督导工作是这个中心任务得以完成的重要保障。

运用ECS模拟人在本科生实习前进行临床综合技能强化教学的体会

内科、诊断、急救等学科我校往年沿用的传统实习前培训方法是各自分别在实验室里进行强化技能训练，为时2～4周。从2008年开始运用高端模拟人进行实习前模拟强化培训，把各学科的专业知识、操作技能与职业要求融在一起，充分运用我校引进的高端智能模拟人（ECS）作为情境设置中心，学生、”病人”（ECS）、老师互动，最后各培训学科共同达标，取得了良好的效果。

宁波诺丁汉大学的英语强化教学

本文从英语教学的视角观察和研究宁波诺丁汉大学，分析中国学生在语言闯关的第一年，如何接受英语强化训练，完成并达到学术英语的要求。

需求导向多维强化教学法在高护心电图教学中的应用

文章主要探索满足临床需求又适合高护生的心电图教学方法。精选10项心电图知识和技能项目,进行了多维强化教学法和传统教学法的随机对照试验。结果实验组考核成绩平均分和优秀率都显著高于对照组(P<0.01),90%以上实验组学生认可多维强化教学法。

试论早期外语强化教学——儿童案例分析

儿童能否接受早期的外语强化教育,是许多人关心、而又长期争论未决的一个问题。笔者为此做了一年多的案例实验(case study),现拟从儿童的语言天赋、生理及心理特点出发,并根据案例实验结果,就以下几个问题进行探讨,旨在摸索出一条儿童外语强化教学的路子。 1.学龄儿童能否接受外语强化教学? 一般人认为,外语强化教学只是对成人(或青年人)而言;儿童外语强化教学既不可能,也无必要。因为:1)

论外语强化教学中的课程内容与教学技巧

基于自己从事强化外语教学的实践及收集到的资料分析 ,作者对外语强化教学中课程内容的重要性有了新的认识。由于参加强化培训的学生有其自身的特殊性 ,如 :均为成人、有特定目的、认知方式已形成、投入的时间有限等 ,所以教学也应该体现这些特殊性 ,教材要有针对性、可行性 ,教学重点要有重复性和多样性 ,教学方法要力求实践性、操练性强 ,对于以提高语言交际能力为主的学生 ,教学活动应以学生为中心。解决以上问题的最有效途径是教师自己有针对性地调配甚至编写教材。

心电图多阶段强化教学的实践和作用

为解决心电图教学中存在的学生难学问题,提出如何分阶段强化教学:第一阶段指导学生复习解剖学和生理学中有关心脏的知识点;第二阶段指导学生自学心电向量知识;第三阶段讲授心电图理论时密切结合解剖学、生理学及心电向量等基础知识,让学生全方位多角度认识心电图;第四阶段配合一定量的图像分析,积累读图经验。通过以上循序渐进,融会贯通相关知识的教学方法,使心电图学习变得相对容易。

心理强化教学法在护理药理学教学中的应用

目的:在护理药理学教学中运用心理强化教学法,探索提高教学效果的机制和途径。方法:在2006级11个护理班中随机选择1个实验班和1个对照班,护理药理教学分二阶段进行,实验班实验阶段采用心理强化教学法,实验班非实验阶段和对照班采用常规教学,不作任何干预。教学完成后,进行统一考试并对成绩作相应统计处理。结果:实验班实验阶段较对照班考试成绩和优秀率具有显著差异;实验班非实验阶段与对照班考试成绩无显著差异。结论:心理强化教学法可以提高学生学习兴趣,促进学习正迁移,较显著地提高教学效果。

汉语环境下初级阶段对外汉语的强化教学

在当前汉语热的大好形势下,让初学汉语的外国人更快更容易地学好汉语,是汉语国际推广工作得以顺利进行的重要基础。国内对外汉语教学具有汉语目地语的环境优势,提高教学效率的重点是进行强化教学。国内初级汉语教学不能照搬美国暑期"明德模式"的强化教学,但是在可控制的因素中,必须做一些反思。首先要正确理解汉语强化教学,不能将汉语强化教学简单地理解为高强度的反复操练。本文对初级阶段实施汉语强化教学的依据、原则、内容、方法和课程设置进行了梳理和论证,提出了可行性的建议。

德语强化教学的特点——以同济大学留德预备部为例

同济大学留德预备部(以下简称预备部)是国家教委所属的全国十一个出国留学预备人员外语培训部之一。她成立于1979年3月,至今已有三千多名学员在这里接受过德语强化教学后赴德语国家留学或进修。预备部的教学作风严谨,管理严格。国家教委每年将全国大部分派往德语国家留学、进修的人员选送到预备部接受德语培训,国家部、委以及全国各省市(除西藏自治区和台湾省外)的有关机构和高等院校也不断选派学员到预备部来,还有全国各地的自费学员也纷至沓来。预备部的教学有哪些特点呢?本文对此进行归纳,以期在德语强化教学界能起到交流呵促进作用。

论汉语预科强化教学模式

随着对外汉语教学的发展,强化教学将逐步成为汉语预科教学的发展趋势。本文对汉语强化模式的构成要素进行了分析,提出了主干要素与基元要素的概念。在此基础上,重点介绍了四种具有代表性的汉语预科强化教学模式,并根据外语强化教学的一般原则与要求对这四种教学模式进行了比较。最后提出了在进行强化教学的同时,应该兼顾"语言培训"与"专业学习",同时要做到强化有度。

论ESP理论在短期英语强化教学中的意义与作用

本文结合培训部的英语教学实践,探讨特定目的英语教学理论在短期英语强化教学中的重要性及对短期英语强化教学的指导意义。

飞行基础英语强化教学现状调查与对策研究

飞行基础英语强化教学是学校民航英语工程的重要环节之一,致力于提高飞行技术专业学生以听说能力为主的英语综合应用能力。本研究将调查飞行基础英语强化教学实施四年来的现状,反思其得与失,并根据其调查结果"对症下药",提出行之有效的飞行基础英语强化教学措施,切实提高飞行学生的听说能力。