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三联互补强化教育对头颈部肿瘤放疗患者口腔功能锻炼情况及生活质量的影响
1
作者 卢晶 刘燕 吴小妹 《中国当代医药》 CAS 2024年第11期160-163,共4页
目的探讨三联互补强化教育对头颈部肿瘤放疗患者口腔功能锻炼情况及生活质量的影响。方法选择2021年2月至2022年8月于九江市第一人民医院接受放疗的70例头颈部肿瘤患者作为研究对象,按随机数字表法分为对照组(35例)与观察组(35例)。对... 目的探讨三联互补强化教育对头颈部肿瘤放疗患者口腔功能锻炼情况及生活质量的影响。方法选择2021年2月至2022年8月于九江市第一人民医院接受放疗的70例头颈部肿瘤患者作为研究对象,按随机数字表法分为对照组(35例)与观察组(35例)。对照组接受常规护理,观察组接受三联互补强化教育。比较两组的口腔功能锻炼情况、生活质量与并发症发生率。结果干预后,观察组的口腔功能锻炼精确性量表的动作评价与知识口述分值均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组的生活质量综合评定问卷-74(GQOL-74)量表生理功能、社会功能、躯体功能及物质生活状态的各维度分值均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的并发症总发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对头颈部肿瘤放疗患者采取三联互补强化教育干预措施,可明显提升患者口腔功能锻炼的精确度,提升生活质量,还可降低相关并发症的发生风险。 展开更多
关键词 头颈部肿瘤 放疗 三联互补强化教育 口腔功能锻炼 生活质量
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阶段性强化教育对产妇分娩配合度及产程的影响
2
作者 李丽杭 郑芃芃 汤丽丽 《中外医疗》 2024年第8期124-128,共5页
目的探讨阶段性强化教育对产妇分娩配合度和产程的影响。方法随机选取于2022年3月—2023年3月福建医科大学附属龙岩第一医院收治的100例产妇为研究对象,采用双盲法分为对照组和观察组,每组50例。对照组接受常规护理干预,观察组在对照组... 目的探讨阶段性强化教育对产妇分娩配合度和产程的影响。方法随机选取于2022年3月—2023年3月福建医科大学附属龙岩第一医院收治的100例产妇为研究对象,采用双盲法分为对照组和观察组,每组50例。对照组接受常规护理干预,观察组在对照组的基础上增加阶段性强化教育护理,比较两组产妇各产程用时、产后疼痛评分(Visual Analogue Scale,VAS)、分娩配合度、分娩方式、心理状态和睡眠情况。结果干预后,观察组产妇的第1、2、3产程用时均比对照组短,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组产后VAS评分为(2.84±0.35)分,低于对照组(3.11±0.54)分,差异有统计学意义(t=2.967,P=0.004);观察组的分娩配合度、自然分娩率均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);干预后,观察组产后焦虑自评量表(Self-rating Anxiety Scale,SAS)评分、抑郁自评量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)评分均低于对照组;匹兹堡睡眠质量指数(Pittsburgh Sleep Quality Index,PSQI)评分低于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论对产妇采用阶段性强化教育护理,有利于提升产妇分娩配合度,缩短产程,缓解产后疼痛程度和心理负性情绪,改善睡眠质量,对提升自然分娩成功率有积极意义。 展开更多
关键词 阶段性强化教育 分娩配合度 产程 分娩方式
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强化教育管理 打造过硬巡察队伍
3
作者 刘传利 《共产党员》 2024年第15期63-63,共1页
铁路巡察干部来自五湖四海、四面八方,人员数量多、驻地较分散、进驻时间长,管理难度较大。一年来,中国铁路沈阳局集团有限公司党委从教育培养、监督约束、考核评价入手,下大力气把巡察队伍打造成为一支让党内贪腐、歪风邪气和职工身边... 铁路巡察干部来自五湖四海、四面八方,人员数量多、驻地较分散、进驻时间长,管理难度较大。一年来,中国铁路沈阳局集团有限公司党委从教育培养、监督约束、考核评价入手,下大力气把巡察队伍打造成为一支让党内贪腐、歪风邪气和职工身边“微腐败”无处遁形的利剑。一是建好人才库,管好巡察干部“蓄水池”。坚持可持续发展理念,注重在日常抓好巡察人才库建设。坚持多元化、专业化、年轻化,面向全局选优配强巡察人才库,努力打造一支政治合格、业务精通、素质过硬的巡察尖兵队伍。 展开更多
关键词 政治合格 巡察 监督约束 微腐败 选优配强 可持续发展理念 人才库 强化教育
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阶段性强化教育对产妇分娩镇痛配合体位护理的临床效果观察
4
作者 侯元思 《中国科技期刊数据库 医药》 2024年第8期0041-0044,共4页
探究阶段性强化教育对产妇分娩镇痛配合体位护理的效果。方法 选择我院(2022年1月-2022年12月)140例产妇,均实施分娩镇痛配合体位护理,分为2组,对照组:常规干预,研究组:阶段性强化教育。结果 研究组与对照组相比,顺产概率更高(P<0.0... 探究阶段性强化教育对产妇分娩镇痛配合体位护理的效果。方法 选择我院(2022年1月-2022年12月)140例产妇,均实施分娩镇痛配合体位护理,分为2组,对照组:常规干预,研究组:阶段性强化教育。结果 研究组与对照组相比,顺产概率更高(P<0.05);研究组与对照组相比,SDS评分及SAS评分更低(P<0.05);研究组与对照组相比,产程时间更短(P<0.05)。结论 产妇实施阶段性强化教育干预可获得显著效果。 展开更多
关键词 阶段性强化教育 产妇分娩镇痛 体位护理 临床效果
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阶段性强化教育对产妇分娩配合度及健康知识掌握程度的影响 被引量:1
5
作者 曾赛玉 李佳璟 《中外医疗》 2023年第9期155-158,183,共5页
目的分析阶段性强化教育对产妇分娩配合度及健康知识掌握程度的影响。方法便利选取厦门大学附属第一医院2021年3月—2022年2月接收的89例初产妇作为研究对象。根据其住院号单双数进行分组,45例住院号单数产妇纳入参照组,44例住院号双数... 目的分析阶段性强化教育对产妇分娩配合度及健康知识掌握程度的影响。方法便利选取厦门大学附属第一医院2021年3月—2022年2月接收的89例初产妇作为研究对象。根据其住院号单双数进行分组,45例住院号单数产妇纳入参照组,44例住院号双数产妇纳入研究组。参照组实施常规产科护理,研究组在常规产科护理基础上实施阶段性强化教育。比较两组分娩健康知识掌握评分、自我效能感评分、分娩配合度、第1产程时间、第2产程时间、总产程时间、产后出血量、新生儿Apgar评分。结果护理后,研究组分娩健康知识掌握评分、自我效能感评分、分娩配合率高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组分娩配合率95.45%高于参照组,差异有统计学意义(χ^(2)=5.959,P<0.05)。研究组第1产程时间、第2产程时间、总产程时间短于参照组,产后出血量少于参照组,新生儿Apgar评分高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论阶段性强化教育可提高产妇分娩健康知识认知水平,增强其自我效能感,提升其分娩配合度,加快分娩进程,降低产后出血、新生儿窒息风险。 展开更多
关键词 阶段性强化教育 分娩配合度 健康知识
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产妇分娩镇痛中阶段性强化教育结合体位护理对镇痛效果与产妇护理满意度的影响分析
6
作者 陈菊红 易冬梅 《现代诊断与治疗》 CAS 2023年第21期3300-3302,共3页
目的探究阶段性强化教育结合体位护理对产妇分娩镇痛和满意度的影响。方法选取我院收治的64例产妇,采用随机数字表法分为对照组和研究组各32例。对照组行常规健康教育,研究组行阶段性强化教育结合体位护理,均干预至出院。对比分析两组... 目的探究阶段性强化教育结合体位护理对产妇分娩镇痛和满意度的影响。方法选取我院收治的64例产妇,采用随机数字表法分为对照组和研究组各32例。对照组行常规健康教育,研究组行阶段性强化教育结合体位护理,均干预至出院。对比分析两组自我效能、生活质量,干预后镇痛效果、满意度、分娩方式。结果干预后,研究组有效镇痛率高于对照组(P<0.05);自然分娩率高于对照组(P<0.05);生理、社会关系、环境、心理评分及技能、内心活动、母乳喂养评分均高于对照组(P<0.05);满意度高于对照组(P<0.05)。结论分娩镇痛中阶段性强化教育结合体位护理能改善产妇镇痛效果,促进自然分娩,提高自我效能和生活质量,且护理满意度更高。 展开更多
关键词 分娩镇痛 阶段性强化教育 体位护理 镇痛 满意度
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阶段性强化教育对产妇分娩镇痛配合体位护理的临床效果观察
7
作者 杨洁 《中文科技期刊数据库(文摘版)医药卫生》 2023年第8期85-88,共4页
探讨和观察对于产妇分娩镇痛进行阶段性强化教育配合体位护理的综合临床护理。方法 此次实验的所有对象均是选自与我院在特定时间内收诊的进行自然分娩的产妇,一共有98例产妇,将所有对象按照随机且均分的原则分为两个组,并且命名为研究... 探讨和观察对于产妇分娩镇痛进行阶段性强化教育配合体位护理的综合临床护理。方法 此次实验的所有对象均是选自与我院在特定时间内收诊的进行自然分娩的产妇,一共有98例产妇,将所有对象按照随机且均分的原则分为两个组,并且命名为研究组和参照组,各组患者为49例,其中予以参照组患者常规的健康教育,而则予以研究组患者阶段性强化教育与体位护理配合,将两组产妇的护理效果进行详细的记录分析并进行对比,其中主要包括了分娩镇痛的效果、产程时间以及护理满意度的结果。结果 1)研究结果显示,研究组患者的分娩镇痛效果与参照组产妇相比较而言,前组效果明显更为优异,组间差异较为明显(P<0.05);2)根据本次研究记录的相关产程时间结果分析可明显得知,与参照组相比,研究组产妇的产程时间明显要低很多,差异具有统计学意义(P<0.05);3)就两组产妇在护理之后的护理满意度结果来看,与参照组产妇相比,研究组产妇的护理满意度明显要高很多,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 临床上对产妇分娩镇痛取得良好的护理效果可以采用阶段性强化教育和体位护理想配合对其进行护理,并能在一定横渡上提升产妇的护理满意度,缩短其产程时间,具有积极的临床综合意义。 展开更多
关键词 产妇分娩镇痛 阶段性强化教育 体位护理 临床效果
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强化教育发展核心竞争力和第一资源建设——惠民县加强教师队伍建设推进教育高质量发展
8
作者 位书晨 魏悦 《山东教育》 2023年第35期15-16,共2页
近年来,惠民县持续强化教师队伍这一教育发展核心竞争力和第一资源建设,以构建教师队伍工作合力、发展活力、前进动力、恒久战斗力为着力点,积极撬动教育革新,努力推进落实立德树人根本任务,为推动全县教育高质量发展注入坚实力量。
关键词 教育革新 立德树人 核心竞争力 教师队伍 强化教育 持续强化 惠民县 工作合力
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家属强化教育对卒中后吞咽障碍患者营养状况的影响 被引量:12
9
作者 牛敬雪 谢家兴 +3 位作者 张红云 卜宏伟 王微平 李淑会 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2014年第10期998-1000,共3页
目的探讨卒中后吞咽障碍患者家属的强化教育对患者营养状况的影响。方法经纳入标准吞咽功能评估诊断为吞咽障碍的脑卒中患者42例,将患者及其家属随机分成干预组(21对)和对照组(21对)。干预组陪护家属给予强化教育,每次5~10min,每周... 目的探讨卒中后吞咽障碍患者家属的强化教育对患者营养状况的影响。方法经纳入标准吞咽功能评估诊断为吞咽障碍的脑卒中患者42例,将患者及其家属随机分成干预组(21对)和对照组(21对)。干预组陪护家属给予强化教育,每次5~10min,每周1次,持续1个月;对照组家属仅进行常规健康教育。两组患者均接受药物及常规吞咽功能训练。1个月后比较两组患者的血红蛋白(Hb)、血清白蛋白(ALB)、健侧肱三头肌皮褶厚度(TSF)、健侧上臂肌围(AMC)。结果干预组患者的Hb、ALB、健侧TSF和AMC均高于对照组(P〈0.05)。结论对卒中后吞咽障碍患者的家属进行吞咽障碍康复管理的强化教育,可有效改善卒中后吞咽障碍患者的营养状况。 展开更多
关键词 脑卒中 吞咽障碍 强化教育 营养状况
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短期强化教育对2型糖尿病患者焦虑状态的影响 被引量:6
10
作者 刘智平 邓吉容 +2 位作者 刘秀容 张晓茹 刘诗琪 《护士进修杂志》 北大核心 2011年第15期1437-1439,共3页
目的探讨短期强化教育对糖尿病患者焦虑状态的影响。方法将新确诊的2型糖尿病患者100例分为强化教育组(A组)50例和一般教育组(B组)50例,采用不同的教育方法,观察教育前后糖尿病知识、自我护理能力、血糖控制和焦虑状况评分变化。结果与... 目的探讨短期强化教育对糖尿病患者焦虑状态的影响。方法将新确诊的2型糖尿病患者100例分为强化教育组(A组)50例和一般教育组(B组)50例,采用不同的教育方法,观察教育前后糖尿病知识、自我护理能力、血糖控制和焦虑状况评分变化。结果与教育前比较,教育后3个月A组糖尿病的知识和自我护理行为能力明显提高,与B组比较,A组HbAlc下降明显优于B组;A组试验后焦虑状态改善明显,与B组比较差异有显著意义(P<0.05)。结论短期强化教育后,可明显改善2型糖尿病患者焦虑状态。 展开更多
关键词 强化教育 糖尿病 焦虑
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门诊强化教育对支气管扩张症患者生活质量和运动能力的影响 被引量:11
11
作者 徐向英 鞠贞会 +3 位作者 王艳萍 刘之红 汤春晓 王姝红 《护理学杂志(综合版)》 CSCD 2015年第5期23-26,共4页
目的探讨门诊强化教育干预对稳定期支气管扩张症患者生活质量和运动能力的影响。方法将稳定期支气管扩张症患者63例按随机数字表法分为对照组31例和观察组32例,对照组按常规行门诊教育和指导,观察组在对照组基础上实施门诊强化教育干预... 目的探讨门诊强化教育干预对稳定期支气管扩张症患者生活质量和运动能力的影响。方法将稳定期支气管扩张症患者63例按随机数字表法分为对照组31例和观察组32例,对照组按常规行门诊教育和指导,观察组在对照组基础上实施门诊强化教育干预,于入组时及干预后测评自我护理能力、生活质量和6min步行距离。结果干预后,观察组自我护理能力、生活质量得分显著优于对照组(P<0.01,P<0.05);观察组6min步行距离显著长于对照组(P<0.01)。结论门诊强化教育干预能提高稳定期支气管扩张症患者的自我护理能力,改善生活质量,增强运动能力。 展开更多
关键词 支气管扩张症 门诊 强化教育 生活质量 自我护理能力 运动能力
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对糖尿病足患者实施疾病相关知识强化教育的效果评价 被引量:7
12
作者 孙慧伶 汪君 +2 位作者 向光大 蒋文 徐琳 《华南国防医学杂志》 CAS 2007年第3期57-59,共3页
目的研究强化健康教育对糖尿病足(DF)患者的治疗效果。方法对34例住院DF患者随机分为两组,即强化组17例,由专业人员进行强化教育。对照组17例,只进行传统健康教育。两组患者在教育前后均进行DF知识测试,观察自我管理能力和部分代谢指标... 目的研究强化健康教育对糖尿病足(DF)患者的治疗效果。方法对34例住院DF患者随机分为两组,即强化组17例,由专业人员进行强化教育。对照组17例,只进行传统健康教育。两组患者在教育前后均进行DF知识测试,观察自我管理能力和部分代谢指标变化。结果教育后两组的DF知识测试,自我管理能力和部分代谢指标均有改善,但强化组优于对照组(P<0.01)。结论强化教育有助于DF患者学习疾病相关知识和改善生活方式。 展开更多
关键词 糖尿病足 强化教育
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短期强化教育对2型糖尿病患者生存质量的影响 被引量:4
13
作者 刘智平 程庆丰 +3 位作者 邓吉容 刘秀容 张晓茹 刘诗琪 《重庆医学》 CAS CSCD 北大核心 2012年第5期511-512,共2页
糖尿病是慢性终身性疾病,随着病程的延长而各种慢性并发症相继发生,严重影响患者的生存质量。临床上治疗糖尿病的措施包括健康教育、饮食控制、运动、药物治疗和自我监测,健康教育在糖尿病治疗中的作用日益受到重视[1]。
关键词 2型糖尿病 生存质量 强化教育 患者 慢性终身性疾病 药物治疗 健康教育 慢性并发症
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强化教育对糖尿病病人足部自护能力的影响 被引量:5
14
作者 周爱民 黄木红 +3 位作者 蔡剑梅 戴霞 范海萍 黎莹 《广西医科大学学报》 CAS 北大核心 2008年第1期162-163,共2页
目的:探讨强化教育对糖尿病病人足部自护能力的影响。方法:将60例有糖尿病足高危因素的2型糖尿病患者随机分为对照组和强化教育组,每组30例。入院当日用"糖尿病患者足部自护能力评估量表"及"糖尿病基础知识问卷"进... 目的:探讨强化教育对糖尿病病人足部自护能力的影响。方法:将60例有糖尿病足高危因素的2型糖尿病患者随机分为对照组和强化教育组,每组30例。入院当日用"糖尿病患者足部自护能力评估量表"及"糖尿病基础知识问卷"进行评估,次日开始对强化教育组进行强化教育,对照组给予常规健康教育,第30天及第90天分别用相应量表进行评估。结果:两组患者入院时的糖尿病基础知识及足部自护能力差异均无统计学意义(P>0.05);教育后第30天及第90天,强化教育组糖尿病基础知识及足部自护能力较对照组有明显提高(P<0.05),对照组和强化教育组糖尿病基础知识及足部自护能力较入院时均有明显提高(P<0.01);对照组教育后第90天的糖尿病基础知识及足部自护能力与第30天差异无统计学意义(P>0.05),而强化教育组第90天的糖尿病基础知识及足部自护能力比第30天仍有显著提高(P<0.05)。结论:强化教育优于常规健康教育,它可以显著提高糖尿病患者足部自护能力。 展开更多
关键词 强化教育 糖尿病 足部自护能力
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家属强化教育对维持性血液透析患者自我管理能力的影响 被引量:19
15
作者 刘丽 矫健梅 +1 位作者 安丽伟 姚海燕 《解放军护理杂志》 2011年第17期12-14,18,共4页
目的探讨家属强化教育对维持性血液透析患者自我管理能力的影响。方法将60例维持性血液透析患者按随机数字表法随机分为观察组与对照组各30例,透析期间两组患者在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上实施家属强化教育。干预6... 目的探讨家属强化教育对维持性血液透析患者自我管理能力的影响。方法将60例维持性血液透析患者按随机数字表法随机分为观察组与对照组各30例,透析期间两组患者在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上实施家属强化教育。干预6个月后评价两组患者自我管理能力、血压、血红蛋白、肾功能及甲状旁腺素水平等方面的差异性。结果干预后观察组患者规律透析、按时自测、合理饮食、遵医嘱服药、内瘘护理正确、体质量控制自我管理能力方面以及血压、血红蛋白、肾功能、钾离子方面均优于对照组(P<0.05或P<0.01)。结论对家属实施强化教育,能提高维持性血液透析患者的自我管理能力,有助于使各项指标维持在正常范围内,减少并发症的发生,从而延缓疾病的发展,提高患者的生活质量。 展开更多
关键词 家属强化教育 维持性血液透析 自我管理能力
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家属强化教育对糖尿病肾病病人透析间期体重的影响 被引量:10
16
作者 祝喜鹰 刘金凤 +2 位作者 周萃星 肖静 薛丽娜 《护理研究(下旬版)》 2015年第6期2199-2202,共4页
[目的]探讨家属强化教育对糖尿病肾病病人透析间期体重控制的影响。[方法]选取50例透析间期体重增加相对值≥5%的维持性血液透析糖尿病肾病病人及其家属并随机分为观察组与对照组各25例。对照组病人家属在病人常规治疗的同时接受常规健... [目的]探讨家属强化教育对糖尿病肾病病人透析间期体重控制的影响。[方法]选取50例透析间期体重增加相对值≥5%的维持性血液透析糖尿病肾病病人及其家属并随机分为观察组与对照组各25例。对照组病人家属在病人常规治疗的同时接受常规健康教育,观察组病人家属在此基础上实施家属强化教育。干预6个月后比较两组病人透析间期体重(IDWG)/干体重比值、液体摄入依从性、血压及各项血清指标。[结果]观察组干预后病人的IDWG/干体重比值及血压低于对照组、液体摄入依从性高于对照组、除甲状旁腺素外血清各项指标优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。[结论]对家属实施强化教育能加强病人透析间期体重的控制,使各项指标维持在正常范围内,从而延缓疾病的发展。 展开更多
关键词 家属强化教育 糖尿病肾病 透析间期体重
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对糖尿病患者实施小班式强化教育效果探讨 被引量:20
17
作者 杨惠珍 孟作龙 +3 位作者 安思芹 王晓敏 马淑琴 李福莲 《护理学杂志(综合版)》 2010年第6期67-69,共3页
目的探讨针对2型糖尿病患者的有效健康教育方法。方法将自愿参加小班式强化教育(下称小班教育)的120例2型糖尿病患者作为观察组,按匹配原则选取同期接受常规健康教育的65例2型糖尿病患者作为对照组。观察组每个班限定患者10~15例,每次9... 目的探讨针对2型糖尿病患者的有效健康教育方法。方法将自愿参加小班式强化教育(下称小班教育)的120例2型糖尿病患者作为观察组,按匹配原则选取同期接受常规健康教育的65例2型糖尿病患者作为对照组。观察组每个班限定患者10~15例,每次90min,其中中场休息或课间运动操30min,每周1次,24次为1个循环周期(6个月),患者可中途参加;培训内容包括糖尿病知识讲座、咨询答疑和自护技能操作训练。小班教育前及教育6个月后评价效果。结果观察组糖尿病知识掌握达标率和自护能力达标率显著高于小班教育前(均P<0.01),FPG、2hPG及HbAlc控制水平显著优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论采取小班式强化教育可显著提高2型糖尿病患者的健康教育效果。 展开更多
关键词 2型糖尿病 健康教育 小班式 强化教育 效果评价
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院外延续强化教育对肠造口病人适应水平的影响 被引量:8
18
作者 马辉 杨连招 +1 位作者 韦瑞丽 阳诺 《护理研究(下旬版)》 2014年第3期1075-1077,共3页
[目的]评价实施院外延续强化教育对提高肠造口病人适应水平的效果。[方法]选择住院治疗行肠造口术的病人100例,随机分为强化教育组和普通教育组各50例,两组病人住院期间给予相同的造口知识健康教育,强化教育组出院后给予强化教育,普通... [目的]评价实施院外延续强化教育对提高肠造口病人适应水平的效果。[方法]选择住院治疗行肠造口术的病人100例,随机分为强化教育组和普通教育组各50例,两组病人住院期间给予相同的造口知识健康教育,强化教育组出院后给予强化教育,普通教育组给予普通随访。于出院后1个月、6个月、9个月采用造口病人适应量表(OAS-20)对两组病人进行适应水平评分。[结果]两组病人出院后1个月、6个月、9个月OAS-20测评总分比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]肠造口病人的适应水平整体处于中下水平,出院后1个月最低,出院后6个月较出院后1个月明显提高,在出院后早期实施院外延续强化教育,能提高其适应水平。 展开更多
关键词 肠造口 适应 强化教育 延续护理
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强化教育与随访对2型糖尿病患者生活质量的影响 被引量:24
19
作者 王艳 崔焱 +5 位作者 鞠昌萍 孙子林 金晖 刘莉莉 韩晶 陆青松 《护理学杂志(综合版)》 2010年第10期72-74,共3页
目的探讨强化教育及强化随访对2型糖尿病患者生活质量的影响。方法将120例2型糖尿病患者按入院时间分为强化组和对照组各60例,强化组采用强化教育及强化随访,对照组采用传统健康教育。于入组时和出院后6个月、12个月,测量两组患者的糖... 目的探讨强化教育及强化随访对2型糖尿病患者生活质量的影响。方法将120例2型糖尿病患者按入院时间分为强化组和对照组各60例,强化组采用强化教育及强化随访,对照组采用传统健康教育。于入组时和出院后6个月、12个月,测量两组患者的糖化血红蛋白(HbA1c)值;采用2型糖尿病患者生活质量评定量表(DMQLS)评定两组患者的生活质量。结果两组干预后的HbA1c值、生活质量评分显著优于入组时(均P<0.05);强化组HbA1c值、生活质量评分显著优于对照组(均P<0.05)。结论强化教育及强化随访较传统健康教育更有效地控制2型糖尿病患者的血糖水平,提高患者的生活质量。 展开更多
关键词 2型糖尿病 强化教育 强化随访 糖化血红蛋白 生活质量 健康教育
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阶段式强化教育对造影剂相关性肾损伤水疗依从性的影响 被引量:11
20
作者 金丽英 黄丽华 刘瑶 《吉林医学》 CAS 2010年第8期1088-1089,共2页
目的:探讨阶段式个别强化教育对冠状动脉介入术后预防造影剂肾病水疗依从性的影响。方法:选择108例接受冠状动脉介入术(简称冠脉介入术)的患者,采取术前小组集体授课及阶段式个别强化教育方式,进行冠脉介入术后水化治疗知识的培训。结果... 目的:探讨阶段式个别强化教育对冠状动脉介入术后预防造影剂肾病水疗依从性的影响。方法:选择108例接受冠状动脉介入术(简称冠脉介入术)的患者,采取术前小组集体授课及阶段式个别强化教育方式,进行冠脉介入术后水化治疗知识的培训。结果:两种方法的水疗依从性差异有统计学意义(P<0.01)。结论:采取阶段式个别强化教育方式的患者术后依从性好,该方法是患者冠脉介入术后学习水化知识、提高自我管理能力、减轻造影剂相关性肾损伤的有效手段。 展开更多
关键词 强化教育 阶段式 造影剂肾病 水疗 依从性
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