期刊文献+
共找到9篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
在强化积累中提升语言表达能力 被引量:1
1
作者 杭仲梅 《基础教育论坛》 2019年第7期43-44,共2页
汉语教学将语言积累作为指导学生学习语文的一个重要环节,需要教师转变观念,引导学生重视课内、外阅读积累,交际积累和生活积累,努力使学生逐渐成为拥有语言的"富翁",培养学生良好的阅读习惯,自觉做到阅读与思考相结合,在读... 汉语教学将语言积累作为指导学生学习语文的一个重要环节,需要教师转变观念,引导学生重视课内、外阅读积累,交际积累和生活积累,努力使学生逐渐成为拥有语言的"富翁",培养学生良好的阅读习惯,自觉做到阅读与思考相结合,在读中积累,在学中感悟。 展开更多
关键词 语文学习 强化积累 语言表达 能力提升
下载PDF
如何在小学语文教学中强化学生的语言积累
2
作者 乔宏 《读与写(中旬)》 2021年第12期50-50,共1页
随着我国教学事业的持续改革,教育部门对小学的教学目标也发生了转变。教育部门要求教师不仅要注重小学生的学习成绩,还要培养小学生的综合能力。在小学语文的教学中,教师应当将小学生当做课堂中的主体,着重培养小学生的综合能力,让小... 随着我国教学事业的持续改革,教育部门对小学的教学目标也发生了转变。教育部门要求教师不仅要注重小学生的学习成绩,还要培养小学生的综合能力。在小学语文的教学中,教师应当将小学生当做课堂中的主体,着重培养小学生的综合能力,让小学生学会自主学习,掌握不同的语法知识,这样才能让小学生的语言得到积累。本文针对小学生的语言积累的现状以及如何强化小学生的语言积累进行深入研究,仅供广大语文教学工作者参考。 展开更多
关键词 小学语文 强化语言积累 实施策略
下载PDF
师范语文作文教学方法尝试
3
作者 徐宏博 《科技资讯》 2008年第10期123-,共1页
为提高师范学生的写作水平,教师可以尝试新的教学方法:转变教学模式,树立"大作文"观念,课内教学读写渗透,课外强化阅读、生活和情感的积累;抓基本,讲实用,采用多种训练形式练笔,强化文体格和实用性文体的训练,多进行片断或单... 为提高师范学生的写作水平,教师可以尝试新的教学方法:转变教学模式,树立"大作文"观念,课内教学读写渗透,课外强化阅读、生活和情感的积累;抓基本,讲实用,采用多种训练形式练笔,强化文体格和实用性文体的训练,多进行片断或单项训练;培养学生自主评改的能力。实践证明,收到了较好的效果。 展开更多
关键词 大作文 文体格 读写渗透 强化积累 自主评改
下载PDF
班主任工作实践的点滴思考
4
作者 霍振华 《活力》 2012年第10期104-104,共1页
班主任工作,是全方位的育人工作。根据多年的班主任工作实践,略谈点滴思考。一、熏陶品德“成才先成人”。学生成长发展,做人是根本,学做人比做学问更重要。因此,四年级刚组班时.我就及时制订了班级三年的总目标,“品学全面,勇... 班主任工作,是全方位的育人工作。根据多年的班主任工作实践,略谈点滴思考。一、熏陶品德“成才先成人”。学生成长发展,做人是根本,学做人比做学问更重要。因此,四年级刚组班时.我就及时制订了班级三年的总目标,“品学全面,勇争一流,争创特色。”每个学生在我门下受业三年,我带领学生一直朝着这个目标努力奋进。 展开更多
关键词 班主任工作 熏陶品德 训练习惯 强化积累 锻炼能力
下载PDF
浅谈小学生阅读能力的培养
5
作者 苏丽花 《学苑教育》 2013年第6期68-69,共2页
阅读是语文学习的基本组成部分,培养学生的阅读能力是小学语文教育的一项重要的任务。兴趣是儿童积极主动阅读的基础,它能使学生产生积极的思维和学习的情趣,是发展智力的必要条件。所以在教学中。
关键词 激发兴趣 方法引领 循序渐进 强化积累
下载PDF
初中英语教学中英语词汇教学的探讨
6
作者 黄旭 《东西南北(教育)》 2021年第4期244-244,共1页
教师要遵循先进的教学理念,充分结合初中生的实际情况以及原有的词汇基础和认知水平,加强对语言情境的创设,引起学生对新授词汇的关注,使学生带着较高的热情投入到词汇学习中去,适当地向学生渗透文化背景下的词汇含义,引领学生了解不同... 教师要遵循先进的教学理念,充分结合初中生的实际情况以及原有的词汇基础和认知水平,加强对语言情境的创设,引起学生对新授词汇的关注,使学生带着较高的热情投入到词汇学习中去,适当地向学生渗透文化背景下的词汇含义,引领学生了解不同目标语国家的文化差异,逐步丰富其文化意识,让学生自主发现识记英文词汇的总体规律,以此来提高他们的学习效率,进一步加深对词汇的记忆,注重联系实际生活进行讲解,帮助学生深刻地理解并掌握词义,有效地巩固他们的词汇知识。 展开更多
关键词 初中英语 词汇教学 强化积累
下载PDF
提高语文课堂教学实效性的途径
7
作者 廖翠华 《教育教学论坛》 2013年第6期212-214,共3页
语文本身就是一门基础学科,它具有工具性和人文性。所以,小学语文教学是基础教育的根本。为了提高语文课堂教学效率,课堂变革是必然的,有效的课堂教学艺术为学生思维发展创造了自由的空间。能充分地、全面地提高学生的思想道德、科学文... 语文本身就是一门基础学科,它具有工具性和人文性。所以,小学语文教学是基础教育的根本。为了提高语文课堂教学效率,课堂变革是必然的,有效的课堂教学艺术为学生思维发展创造了自由的空间。能充分地、全面地提高学生的思想道德、科学文化、个性心理以及审美情趣等方面的素质,促进孩子积极、主动、全面地成长,以适应社会主义现代化建设的需要。要实现这一教学目标,语文教师在课堂教学过程必须要以教材为主线、教师为主导、学生为主体,紧紧围绕落实听、说、读、写的训练来组织教学。本文详细地阐述了如何提高语文课堂教学中实效性的几点途径。 展开更多
关键词 微笑 创设情境 快乐学习 重视朗读 强化语言积累 激励性的语言
下载PDF
Cumulative Coulomb Failure Stress Change in the Basin- range Region of West Beijing and Its Effect on Strong Earthquakes
8
作者 Chen Dan Hao Ping 《Earthquake Research in China》 CSCD 2016年第4期513-525,共13页
Since 231 B. C.,a total of 15 M6.0 - 7.5 earthquakes have been recorded in the west Beijing basin-range tectonic region( 38.3°- 41.5° E,112°- 116.2° N),a region mainly under the action of tensional... Since 231 B. C.,a total of 15 M6.0 - 7.5 earthquakes have been recorded in the west Beijing basin-range tectonic region( 38.3°- 41.5° E,112°- 116.2° N),a region mainly under the action of tensional normal faulting. In this paper,we calculate the Coulomb stress change of each earthquake and the cumulative Coulomb stress change,and on this basis we analyze the stress triggering of strong earthquakes. The research shows that there are 10 of 14 earthquakes that occurred in the trigger zones,in which the Coulomb stress change is positive,and the trigger rate is 71%. The positive areas of cumulative Coulomb stress change caused by these 15 earthquakes are: middle of northern Liulengshan fault,Northern Huaizhuo basin fault,Xinbaoan-Shacheng fault,Sangganhe fault and Southern Yuxian basin fault. This necessarily increases the seismic risk of these faults and can be used as a reference for future seismic risk analysis in this area. 展开更多
关键词 West Beijing basin-range tectonic region Cumulative Coulomb stress change Seismic risk
下载PDF
借助文本通道,关注未知领域
9
作者 韩泰新 《写作(下)》 2016年第10期11-13,共3页
一篇文本就是一条通道,学生在全面感知中,才能走向敞亮的那方;一篇文本就是一扇窗户,学生在深入洞察中,才能窥探内在的风景;一篇文本就是一片未知,只有教师点拨与自主体悟相结合,才能真正走向文本。那在这条通向未知领悟的通道之中究竟... 一篇文本就是一条通道,学生在全面感知中,才能走向敞亮的那方;一篇文本就是一扇窗户,学生在深入洞察中,才能窥探内在的风景;一篇文本就是一片未知,只有教师点拨与自主体悟相结合,才能真正走向文本。那在这条通向未知领悟的通道之中究竟该关注什么呢?本文提出要关注补白与争鸣,在品析中深化理解;关注类比与创生,在实践中促成练笔;关注文本与生活,在链接中强化积累,从而促进学生解读效果的提升。 展开更多
关键词 品析理解 实践练笔 强化积累 文本通道
原文传递
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部