论区分强弱音位的问题

一把音位区分为强音位和弱音位是苏联著名语言学家P.N.阿瓦涅索夫(1902—1982)首先提出的。50年代以前,阿氏是莫斯科音系学派的主要代表人物之一。这个学派同它的对立面列宁格勒音系学派一道,为发展苏联语言学的音系理论做出了很大贡献。50年代前期,阿氏分析总结了两派音系理论各自的优缺点,取长补短,提出了一套新的音系理论。区分强音位和弱音位是这一新理论的重要组成部分,而且可以说是其中最重要的,反映其“独特性”的一部分。

吹奏笛子强弱音的方法

笛子演奏者欲细微深刻地表达激情洋溢的乐曲,能赋予听众在音乐美的欣赏中受到感染而引起共鸣,必须掌握强弱变化多端的对比吹奏方法,才具有吹笛艺术最重要的表现手段。但吹强音易高、弱音易低,为一般吹笛者普遍存在的问题,严重影响了演奏效果。因此不少吹笛者曾煞费苦心,力图掌握这种吹笛中最难的技巧。其主要方法为吹强音时笛筒内转。

“音的强弱”教学案例

感受声音的强弱是音乐课中必不可少的教学内容,但是在以往的音乐课中,我们发现脱离了学生生活来学习这一概念,显得空洞而缺少生气,无法将音乐知识转化为表现音乐的能力,更谈不上对学生审美能力的培养。在此我以新课标为指导,联系孩子们的生活,做了如下的构想和试验。

浅析德彪西钢琴前奏曲《焰火》中与音强相关的联觉

联觉(synesthesia)是指各种感觉之间的相互联系和沟通,即由一种感官刺激引起的另外一些无直接关联感官的知觉心理过程。不具有视觉性和语义性的音乐音响之所以能够表现不同的音乐形象,是因为音乐音响与其表现对象之间具有联觉对应关系,它可以将一种感觉转换成多种感觉,从而丰富、生动地表现音乐艺术。可见,联觉在音乐表现中起着至关重要的作用。本文从音强的角度来分析德彪西钢琴前奏曲《焰火》联觉现象。

让微课在小学音乐教学中发挥独特的作用

当前,微课这一特殊的学习形式,备受师生的喜爱。利用微课,可以大大提高学生参与课堂教学的力度。本文以"音的强弱"教学为例,以启发法和练习法为主,设计了有效提问、互动交流、反馈练习等环节,力求使学生爱上音乐课。

小学音乐课中低学段乐理知识的渗透

学生刚进入小学, 对于之前学习的音乐课也就是唱会一首歌, 并不了解歌曲中蕴藏的音乐内涵.今后学生在小学阶段的学习中必须要求其学会一定的歌唱技巧、 音乐的欣赏能力等等.而这些能力的形成在一定程度上依靠于良好的乐理知识的储备. 因此, 从低年级起就应该落实有关的乐理知识的渗透. 根据现状和学生的长久发展在这里谈谈小学音乐课中低学段乐理知识的渗透.

向李维渤教授学习声乐的一些体会

作者通过在跟随李维渤教授学习声乐的过程中，结合自己的心得体会，主要从： 一、半打哈欠在歌唱中的重要性；二、高泛音在声音训练中的关键；三、歌唱 技巧的完善一强、弱音练习；四、深刻理解作品内涵等四个方面，论述了李教 授在声乐教学中，如何面对学生的实际问题，采用了目前在国际、国内尚属先 进的教学方法，为我们在演唱和教学中提供了好的指南。

《小动物唱歌》歌表演课教案

课题:《小动物唱歌》。课型:歌表演课。年级:一年级第二学期。课时:一课时。教具准备:教师——电子琴、《小动物唱歌》CD或MTV、动物图片、文字卡片、打击乐等有关课件;

如何唱三拍子及其复拍子的乐曲

如何唱三拍子及其复拍子的乐曲,要弄清楚这个问题,首先必须明确三拍子强弱循环的规律。三拍子强弱循环的规律是强弱弱。强弱弱。也就是一个强拍两个弱拍的循环。三拍子的乐曲一般是比较优美、流畅、轻松、愉快。三拍子中最常见的拍子是3/4,其次是3/8;3/4是以四分音符作一拍,每小节有三拍。3/8是以八分音符作一拍,每小节有三拍。都是第一拍强,第二拍弱,第三拍弱。通常3/8的乐曲要比3/4快些,但这不是绝对的。