阅读中“语用意义”的把握——语文教学中的语言教学(二)

中学语文的语言教学只有与阅读环节实行同步,才能充分发挥语言教学的应用功能.语文阅读可分认知、分析、理解、评价、鉴赏五个阶段.在语文阅读的理解阶段,语言教学应在指导学生把握语言意义的同时,注重对语用意义的分析.

关于“do”的两种用法

关于动词“do”在疑问句和否定句中的用法,大家都很熟悉。主要是用作助动词以助于另一个实义动词(used as a helping verb with another verb)。如:

小议日语格助词“に”表示时间的用法

小议日语格助词“に”表示时间的用法长春董春琪格助词「に」是日语中十个格助词中最不容易把握的格助词之一。它在不同的句子里可以有多种不同的应用，如接续在某些名词后面可以表示时间、或地点、方向、对方等等。所以区别好「に」的不同接续时的不同意义，对掌握格助词...