临床运动疗法学病例导入式教学法效果分析

病例导入式教学法（case based study,CBS）是根据问题学习法（problem based learning,PBL）原理设计以病例为引导的教学方式。是以病例为中心,提出相关问题,启发学生研讨有关的基础知识和临床技能，训练学生运用相关知识分析和处理具体病例的能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的临床思维能力和记忆能力。临床运动疗法学（therapeutic exercise clinical applications）是康复治疗学专业的重要临床课程，

护理实验课教学应用查房式导入法探讨

目的为提高护理实验课的教学质量。方法随机将护理专业中专班学生 6 4人分为观察组和对照组各 32人。对照组采用常规教学法进行实验课教学 ,观察组采用查房式导入法进行实验课教学。结果观察组操作考核成绩优良率明显高于对照组 ,两组比较 ,P <0 0 5 ,差异有显著性意义。结论查房式导入法可使教学环节生动、引人入胜 ;使学生由被动接受知识型转变为主动参与型 ;有利于培养高素质、全面发展的优秀护理人才。

微课式案例导入法在“食品安全学”课程中的教学应用

针对新冠肺炎疫情对教育的影响及"食品安全学"教学过程中存在的问题,提出将微课结合案例导入法应用于"食品安全学"的教学过程中,旨在提高学生的学习积极性,培养学生分析问题、解决问题及知识运用的能力,保证教学进度,同时提高教学质量。在线上教学模式的基础上,开展了微课式案例导入课程的辅助教学方法实践。结果表明,该创新式的教学模式有效提高了学生的自主学习能力,显著提升了课程的教学质量。

基于递进式项目导入法的教学模式实践——以《建筑工程计量与计价》课程为例

基于以社会需求为导向的地方工科院校应用型人才培养背景,针对当前《建筑工程计量与计价》课程教学与学生就业中存在的问题,提出构建递进式项目库,将其导入到《建筑工程计量与计价》课程教学中,并通过实施效果对该方法进行评价.该教学方法有效搭建了课程理论与实践操作的桥梁,有助于提高学生的专业实践技能和职业素养.

器械导入润滑剂联合平行式导尿法在前列腺增生患者中的应用

目的探讨器械导入润滑剂联合平行式导尿法在前列腺增生患者中的应用效果。方法86例前列腺增生患者,采用电脑随机法分为观察组与对照组,各43例。观察组采取器械导入润滑剂联合平行式导尿法,对照组采取一次性导尿包进行导尿。比较两组患者导尿过程中疼痛程度、一次性插管成功率、不良反应(术后不适与肉眼血尿)发生情况。结果观察组患者导尿过程中疼痛程度轻于对照组,差异具有统计学意义(Z=6.0249,P=0.0000<0.05)。观察组患者一次性插管成功率97.67%高于对照组的69.77%,肉眼血尿发生率2.33%和术后不适发生率2.33%均低于对照组的13.95%、16.28%,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论前列腺增生患者采用器械导入润滑剂联合平行式导尿法可提高一次性插管成功率,减轻疼痛感,降低不良反应发生率。

浅谈初中历史课堂教学的抽奖式导入法

在很多学生看来,历史课堂枯燥乏味,吸引力不足,让人提不起兴趣,甚至把历史课当做“放松”课,交头接耳、呼呼大睡,这是历史老师普遍要面临的一个老大难的问题。笔者在多年历史课教学中注重课堂导入法设计,获得了良好的课堂效果,其中抽奖式导入法,更受学生欢迎。本文将从抽奖式导入法是什么、有什么作用、需要准备什么以及如何操作等几个方面具体论述。

“问题式导入法”在高中数学课堂的研究

“导入”,就是把学生在学习过程中的心理倾向引向学习目标,达成所需要的学习环境的教学策略。在数学课堂中,“问题式”教学法又是一种常用的教学方法。而“问题式导入法”又是这两种方法的有机结合。问题式导入是教学活动开始时,针对教学目标和教学内容,提出一个或几个问题,让学生思考,通过对问题的分析、解答,造成悬念,引入新课的教学方式。

生物弹道法基因导入技术及影响其有效性的因素

生物弹道法(Biolistic proccess)基因转染技术,又称基因枪技术。自1987年美国Cornell大学的J.C. Sanford等首先发明了这项技术以来,随着生物弹道装置和技术的不断改进和商业化,这项基因转移技术被迅速广泛运用于各类基因工程中。较之其它通用的基因导入技术,它具有简便,快速和普适性强等优点。这项技术的发展仍方兴未艾。我们在1991年研制了ZHFQ-1新型撞击式基因枪,这几年来。

数学课的几种导入方法

实施新课程作为当前教育改革的重头戏，对每一位教师来说都是一个新的挑战，特别是教学一线的教师，更需要转变教学观念，探索与新课程理念相适应的教学方法。在初中数学教学中，新知识导入的好坏在某种程度上关系到课堂教学的成败。课堂教学的展开，学生注意力的集散，都与新知识的导入有关。教师要根据学生的实际情况，选择适合自己学生的导入方法，这样才能取得事半功倍的效果。

导入无定法 触类可旁通——浅谈小学美术课堂教学导入法

良好的开端是成功的一半,一次成功的课堂教学总离不开一段精彩、巧妙的导入设计。教学有法,教无定法,导入自然也无定式。作为每堂课的首要环节,好的导入有着重要的作用:通过有意识地把相关的情与境、物与事铺设于课堂、作用于师生,以激发学生学习兴趣为起点,传达必要的教学信息,启动预设的教学行为模式,引发求知欲的萌动,从而能够有效引导师生顺利进入接下来的主体教学环节。小学美术课是一门动手性强且感性丰富。

文化导入法与英语教学效果关系探讨

文化导入不仅可以锻炼学生的英语阅读理解能力,提高语言交际能力,也能提高学生的学习兴趣,增强接受能力,加快教学进度,因而有助于英语教学的效果。教学中采取创设情境、多媒体技术、问题教学、自主学习与启发式教学方法,使得学生对英语的学习更加容易,也使教师的教学效率得到大幅度提高。

谈初中数学课导入法之我见

结合课程内容的特征,根据多年的教学实践,小结出复习旧知、类比、动手实践、反馈、情境问题设疑式、强调直入式、画图直接等七种导入法.

法律课教学导入新课的方法初探

案例导入、兴趣导入、疑问导入、温故知新导入、直接导入、启发导入都是法律课新课导入适用的方法,只要精心设计,均可收到良好的教学效果。

案例导入式情景教学在PRO/E教学中的应用

针对PRO/E传统教学法缺乏培养学生实践能力和创新能力的问题,引入了案例导入式情景教学方法。通过案例教学,使用实物模型,培养学生的创造性思维,在此基础上,采用任务驱动法,利用多媒体课件和辅导视频,实现教与学的良性互动,进一步通过竞赛和作品展示,激发学生的学习兴趣,提高学习积极性。教学改革实践表明,该方法能有效地实现PRO/E课程教学目的,明显增强了教学效果。

病例导入式教学在神经病学临床示教教学中的应用

病例导入式教学法（CBS）是根据问题学习法（PBL）原理设计以病例为引导的教学方式,是以病例为先导、问题为基础,根据教学大纲要求和学生实际水平,以充分调动教与学的积极性,发挥教师为主导和学生为主体的双边活动作用。神经病学是专门研究人类神经系统疾病诊断和治疗的一门学科。也是教师公认最为难讲,学生认为难以理解的课程,由此带来的后果是教师抵触、学生厌烦的课堂情绪。在应用各种教学手段改善课堂效果的同时,我科在神经病学临床见习教学中引入病例导入式教学方法以巩固课堂授课内容并弥补课堂不足,以便学生更好的理解及掌握课堂知识,取得了良好效果,现报告如下。

组织胚胎学教学方法的体会与应用

组织胚胎学是重要的基础医学课程。但其内容抽象,学生不易理解,故教和学两方面都有很大难度,教师在教学过程中可通过课程导入、比拟法、问题式等教学方法把抽象结构形象化、趣味化,引导学生自主探究,自主学习,从而达到教与学相长的目的。

小学体育课导入技能浅析

文章有开头,歌曲有前奏。精彩的开头,能抓住读者的眼球,吸引他津津有味读下去;动听的前奏,能吸引听众全神关注地去倾听。课堂教学要体现"引人入胜"的艺术魅力,必须从导入教学开始。虽然导入在一节体育课中占有的时间很少,但恰到好处的导入,能成功的引领学生快速进入学习状态,起到事半功倍的作用。

大学英语课的教学导入艺术

重在介绍几种大学英语教学导入法,目的在于激发学生的学习积极性,提高课堂教学质量。

法理学教学法探讨

好的教学方法可以使教学收到意想不到的良好效果。要达到法理课授课的良好效果其关键在于:按照本学科的客观需要,科学分析,多元地选择灵活多样的教学法,通过综合应用,辅之以教师认真负责的工作态度,注重教师的言传身教,必定会使法理学授课收到良好效果。